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高中語文《談中國詩》第一課時教案設(shè)計

2016-12-01 16:45:05  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  高中語文《談中國詩》先進課時教案設(shè)計,由智康網(wǎng)高中頻道精心整理,歡迎老師同學(xué)們進行高中學(xué)習(xí)準(zhǔn)備使用。如果對你有幫助,請繼續(xù)支持智康網(wǎng)高中頻道,并提出您的寶貴建議,小編會盡較大的努力給大家收集較好較實用的高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備信息!
 
    

    [教學(xué)難點]


  1.分析文章以綜合為綱,以比較為網(wǎng)的行文布局的特點。


  2.品析文章中比喻的妙用。


  [教學(xué)課時]


  兩課時。


  教學(xué)過程:


  先進課時


  一、導(dǎo)語


  你喜歡讀中國詩嗎?它有怎樣的特點呢?“詩”(濕)其實是“干”的,即它首先是凝練的。讀它就像吃壓縮餅干,非要用水融一融才能吃得下去,這“水”就是你的思想感情,你的直接京歷或間接經(jīng)歷,你的思考,你的品味。那么,除此之外,它還有哪些特點?西方國家的詩是否也像壓縮餅干呢?今天我們就來看看學(xué)貫中西的錢鐘書先生是怎樣來看中國詩和西方詩的。(板書課題——談中國詩)


  二、作者簡介及背景資料:


  多媒體課件展示作者簡介:


  錢鐘書(1910-1998)字默存,號槐聚,曾用筆名中書君。江蘇無錫人。早年就讀于教會辦的蘇州桃塢中學(xué)和無錫輔仁中學(xué)。1933年于清華大學(xué)外國語文系畢業(yè)后,在上海光華大學(xué)任教。1935年與楊絳結(jié)婚,同赴英國留學(xué)。1937年畢業(yè)于英國牛津大學(xué),獲副博士學(xué)位。又赴法國巴黎大學(xué)進修法國文學(xué)。1938年秋歸國,先后任昆明西南聯(lián)大外文系教授、湖南藍田國立師范學(xué)院英文系主任。與此同時,他在上海暨南大學(xué)、中央圖書館和清華大學(xué)執(zhí)教或任職。1953年后,在北京大學(xué)文學(xué)研究所任研究員。曾任中國社會科學(xué)院副院長。


  需牢記的代表作:(孩子記錄)


  散文集:《寫在人生邊上》


  長篇小說:《圍城》(已有英、法、德、俄、日、西語譯本)


  短篇小說集:《人?獸?鬼》


  學(xué)術(shù)著作:《宋詩選注》《談藝錄》《管錐編》《七綴集》等。(《談藝錄》是一部具有開創(chuàng)性的中西比較詩論。多卷本《管錐編》,對中國的經(jīng)史子古籍進行考釋,并從中西文化和文學(xué)的比較上闡發(fā)、辨析。)


  背景資料:


  本文發(fā)表于1945年12月,收入《錢鐘書散文》(浙江文藝出版社1997年版)。原稿為英文,是他1945年12月6日在上海對美國人的演講,后節(jié)譯為中文。


  三、整體初讀


  1.理清文章脈絡(luò)也對理解此文大有幫助。因此,我們首先來理清文章思路:文章總共有8個自然段,我們大致可以把其分為四個部分。


  先進部分(第l段).交代作者論詩的根本立場。


  第二部分(第2段),從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。


  第三部分(自“貴國愛倫•坡主張詩的篇幅愈短愈妙”至“我在別處也曾詳細說明貴國愛倫•坡的詩法所產(chǎn)生的純粹詩,我們詩里幾千年前早有了”),重點論述中國詩的各個特點。這部分又分三層:


  先進層(自“貴國愛倫•坡主張詩的篇幅愈短愈妙”至“中國詩人要使你從‘易盡’里望見了‘無垠’”),從詩的篇幅上進行論述:中國詩的特點就是短,它形成的原因則是由于韻律的要求。


  第二層(自“-一位中國詩人說”至“深摯于涕淚和嘆息的靜默”),論述中國詩的意韻之美一一“言有盡而意無窮”,且富于暗示。


  第三層(自“西洋瀆者也覺得中國詩筆力輕淡”至“我們詩里幾千年前早有了”),通過對比的方式具體論述中國詩“筆力輕淡,詞氣安和”的風(fēng)格。


  第四部分(自“所以,你們講,中國詩……”至“研究我們的詩準(zhǔn)使諸位……覺得甜蜜的家鄉(xiāng)困遠征增添了甜蜜”),論述中國詩的總體特色,并且啟示人們,論詩必須根據(jù)本國文化根基,只有這樣才全面科學(xué)。


  2.總體把握文章思路及主題(教師闡述)


  錢先生不愧為通曉拉丁、英、德、法、意、俄、捷文等語言和詩歌的偉人,少有不用翻譯的通讀以上幾種語言的原文詩歌,所以他才有資格對它們的詩調(diào)和句式“作概論”。文章先談作者論詩的根本立場。作者認為評論中國詩要全面了解詩人,用具體的事實作證據(jù)。并且必須在相對比的前提下才能作出結(jié)論,也就是說必須用比較文學(xué)的觀點來對待,只有這樣才公平。接下來從整體上論述了中國詩的一般發(fā)展特點及其規(guī)律。純粹的抒情詩的精髓和峰極,在中國詩里出現(xiàn)得異常之早,所以中國詩是早熟的。而“早熟的代價是早衰”。即“中國詩一蹴而至崇高的境界,以后就缺乏變化”。然后重點論述中國詩的各個特點。特點有三:一,中國詩的特點就是短,它形成的原因則是由于韻律的要求;第二,中國詩的意韻之美“言有盡而意無窮”,且富于暗示;第三,論述中國詩“筆力輕淡,詞氣安和”的風(fēng)格;較后論說中國詩的與外國詩雖有具體特征的差別,但沒有本質(zhì)的不同,反對中西本位文化論。建議聽眾從比較文學(xué)的角度研究中國詩,從而深刻理解本國詩歌。啟示人們,論詩必須據(jù)本國文化根基而加以論述,只有這樣才全面科學(xué)。


  錢鐘書的《談中國詩》也可以一個“通”字概括,即一是通古今,二是通中外,三是通學(xué)理。在行文布局上,《談中國詩》也可謂別具一格。其主要特點是以綜合為綱,以比較為網(wǎng),中外相容,古今兼顧,且處處都設(shè)機巧,讓讀者回味無窮。


  3.要求孩子根據(jù)上述闡述,再助力閱讀課文,找出文中標(biāo)志性語句,回答教師提問:(教師應(yīng)注意多啟發(fā)孩子)


  教師:錢鐘書在這篇演講稿中主要闡述了什么問題?


  孩子1:中國詩的特征。


  孩子2:他的回答不全面,這篇演講稿面對的對象是外國人,所以,錢先生是從中國詩與外國詩比較的角度,來闡述中國詩的特征的。


  教師追問:你是從文章的哪個語段看出來的?


  孩子2:文章先進段結(jié)尾:這個立場是比較文學(xué)的。


  教師:非常好!他看書很認真,我們?yōu)樗恼?這篇文章作者開頭就表明了是從比較文學(xué)的立場來闡述中國詩的特征,那么現(xiàn)在請同學(xué)們迅速篩選信息,用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括中國詩的特征。


  孩子思考后,明確:與西方詩歌相比較,中國詩有以下特征。


  先進,中國詩講求抒情性并一蹴而至崇高的境界,以后就缺乏變化,而且逐漸腐化。


  第二,中國詩講求篇幅短小,“詩體”配適“詩心”的需要。


  第三,中國詩富于暗示性。


  第四,中國詩筆力輕淡,詞氣安和。


  第五,中國詩社交詩多,宗教詩幾乎沒有。


  教師進一步概括:錢鐘書先生從五個角度闡述了中國詩與外國詩的不同:


  從詩歌的發(fā)展來看,中國詩是早熟的;


  從詩歌的形式來看,中國詩篇幅短小;


  從詩歌的技巧來看,中國詩富于暗示;


  從詩歌的語言來看,中國詩筆力清淡、詞氣平和;


  從詩歌的內(nèi)容來看,中國詩社交詩多,宗教詩幾乎沒有。


  教師:錢先生認為中國詩與外國詩有沒有相同的地方呢?


  孩子3:有。在文章第十一段,“中西詩不但內(nèi)容相同,并且作風(fēng)也往往暗合”。


  教師:通過我們的梳理,我們發(fā)現(xiàn)文章雖然篇幅較長,但層次很清楚。那么文章的結(jié)論是什么?


  孩子4:中國詩只是詩,它該是詩,比“中國的”更重要;中國詩里有所謂“西洋的”品質(zhì),西洋詩里也有所謂“中國的”成分。


  教師:如果把文章劃分為引論、本論、結(jié)論三個部分,具體怎么分?


  孩子5:首段為引論,末段為結(jié)論,中間為本論。


  教師:請你根據(jù)我們的探究,歸納本文的主旨。


  孩子討論,交流后明確:文章先談作者論詩的根本立場。就是說必須用比較文學(xué)的觀點來對待,然后重點論述中國詩的各個特點。較后論說中國詩的與外國詩雖有具體特征的差別,但沒有本質(zhì)的不同,反對中西本位文化論。啟示人們,論詩必須據(jù)本國文化根基而加以論述,只有這樣才全面科學(xué)。


  四、布置下節(jié)課思功課(預(yù)習(xí))


  想讀懂這篇文章,仔細品味一些有豐富內(nèi)涵的句子是關(guān)鍵。而這些句子要么是用了反語的修辭格,具有幽默的效果;要么是用比喻的手法,須細細領(lǐng)會方可。請大家先找一找這樣的句子,為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

    高中語文《談中國詩》先進課時教案設(shè)計為大家介紹好了,如果同學(xué)們在高中學(xué)習(xí)中還有什么問題的話,請直接撥打智康網(wǎng)高中頻道免費咨詢電話:4000-121-121,會有專業(yè)的高中權(quán)威老師為您解答!

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