2017北京新高考解讀

　　北京新高考解讀

　　各省都在紛紛啟動(dòng)高考綜合改革，教師的教學(xué)要隨之做出調(diào)整，來(lái)適應(yīng)新高考的要求。但是許多教師對(duì)新高考還存在不少疑問(wèn)或誤解。要轉(zhuǎn)型的教學(xué)，你準(zhǔn)備好了嗎?讓我們聆聽(tīng)相關(guān)人士觀點(diǎn)，為你細(xì)致解析“新高考”。

　　李俊和

　　北京四中英語(yǔ)特級(jí)教師。在北京四中教授英語(yǔ)二十五年，擔(dān)任英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)十余年，教育部國(guó)培計(jì)劃相關(guān)人士庫(kù)成員之一。曾獲北京市先進(jìn)教師稱號(hào)，北京四中優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)。2004年被中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀中小學(xué)外語(yǔ)教師。

　　記者：改用全國(guó)卷后，對(duì)英語(yǔ)的要求降低了，學(xué)完必修課程就可以參加高考了,沒(méi)有必要繼續(xù)學(xué)習(xí)選修課程?

　　李俊和：選修教材到底該不該學(xué)?首先老師要評(píng)估一下孩子的水平，如果孩子的平均分在80分以下，那就不建議學(xué)習(xí)選修課程。如果孩子水平還不錯(cuò)，還是建議使用的。孩子學(xué)習(xí)選修課程大致有4點(diǎn)好處。

　　1.擴(kuò)大孩子的閱讀量，如果想過(guò)高考的閱讀關(guān)，沒(méi)有閱讀量是行不通的。閱讀量+寫作量=高考前途無(wú)量!

　　2.選修課中的文章是對(duì)必修課內(nèi)容的重要補(bǔ)充，選修課包括了各類體裁的文章，其中不乏有一些文學(xué)作品。一般初中到高中必修部分的教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)information，語(yǔ)言不夠美，而選修教材中的內(nèi)容是必修課中所欠缺的。

　　3.選修教材中的文章難度明顯高于必修教材。比如長(zhǎng)句增多、動(dòng)詞變化的形式增多、連詞的使用、后置定語(yǔ)的使用都比比出現(xiàn)。這些對(duì)訓(xùn)練孩子的解讀能力是非常必要的。如果想提高閱讀能力，單靠幾篇簡(jiǎn)單的文章是解決不了問(wèn)題的，還需要有適當(dāng)?shù)妮^高。

　　4.現(xiàn)在的高考對(duì)閱讀特別重視，重點(diǎn)考察能力，而起決定作用的能力就是閱讀的能力。在高考中閱讀的分?jǐn)?shù)占比很高，像完型填空、聽(tīng)力、短文改錯(cuò)、短文填空等題型都是需要通過(guò)閱讀來(lái)完成的。閱讀如果不過(guò)關(guān)，診斷很難考好。尤其是高考中的第三、第四篇短文，難度更大。

　　如何用選修教材也是一門學(xué)問(wèn)。有的老師反映課時(shí)不夠，學(xué)不完。那么可以把選修課程當(dāng)作閱讀教材，讓孩子用選修教材訓(xùn)練閱讀，不要做題，不要分析語(yǔ)言點(diǎn)，主要提高孩子的閱讀能力。有的老師反映詞匯量太大，那么可以不用記詞匯，了解大概意思即可。另外建議孩子自己學(xué)習(xí)選修教材，教師在詞匯障礙或者語(yǔ)句理解方面給予適當(dāng)幫助。閱讀是個(gè)體勞動(dòng)，不建議以同桌合作或分組討論的形式學(xué)習(xí)，這樣就違背了閱讀的本質(zhì)。選修教材中的課文建議孩子至少看兩遍。

　　記者：課標(biāo)里沒(méi)有的詞匯在診斷中出現(xiàn)就是。沒(méi)有必要讓孩子花費(fèi)額外的精力記憶一些不常用詞匯?

　　李俊和：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有4個(gè)想法。

　　1.高考按診斷大綱的規(guī)定是3500個(gè)單詞，這些詞匯是高考命題的一個(gè)依據(jù)。全國(guó)大部分地區(qū)使用的是全國(guó)課標(biāo)卷，全國(guó)卷都是嚴(yán)格按照診斷說(shuō)明命題的，出現(xiàn)詞的可能性不大。如有極個(gè)別的詞，5個(gè)生詞至少有4個(gè)會(huì)有中文注釋，沒(méi)有標(biāo)注中文注釋的通常結(jié)合上下文也可以猜出單詞的大致意思，比如地名等。

　　2.有些所謂的詞其實(shí)并沒(méi)有，這些單詞是根據(jù)構(gòu)詞法稍微做了變化。比如care，加-less就從“小心”變成了“粗心”，再加一個(gè)-ness就變成了“粗心”的名詞，這種情況是不算的。

　　3.有些老師或者孩子會(huì)問(wèn)“有沒(méi)有必要背一些大綱之外的單詞?”我的回答是“沒(méi)必要!”。因?yàn)楦呖济�題時(shí)會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行診斷大綱的內(nèi)容。

　　4.大綱中的3500個(gè)單詞不應(yīng)該一視同仁，3500單詞=1500+2000，為什么這樣加?我們要分清“四會(huì)”的單詞和“一會(huì)”的單詞。凡是經(jīng)常做高考命題工作的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考的詞匯表中有一部分單詞要求“一會(huì)”即可，這些詞通常是在高中階段學(xué)習(xí)的，一般以名詞為主。比如responsibility，socialism，communication等，這些詞看懂就行，并不要求寫出來(lái)。有些人會(huì)問(wèn)“你怎么能肯定不要求寫出來(lái)呢?”高考需要寫的內(nèi)容有限，一般只需要寫一篇作文，作文通常是應(yīng)用文+說(shuō)明文的形式，應(yīng)用和說(shuō)明都與日常生活相關(guān)，基本都用常用詞，很少會(huì)用到生僻詞。一般情況下初中階段學(xué)習(xí)的單詞和一些常用的動(dòng)詞會(huì)經(jīng)常用到，越常用的詞越重要。比如近期有一篇高考作文題目是《十年后的我》，主要就是描述自己的家庭生活、工作、愛(ài)好等內(nèi)容。另外還有一篇關(guān)于去養(yǎng)老院看望老人的作文，描述與老人聊天、給老人演節(jié)目等，這些都不需要用到生僻詞。所以學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，1500個(gè)常用詞要做到“四會(huì)”，其余的2000詞了解大概意思就可以。

　　記單詞忌諱單記單詞，也就是我們常說(shuō)的“死記硬背”，較好通過(guò)聽(tīng)力或閱讀的方式記單詞。如果孩子從高一開(kāi)始每天堅(jiān)持閱讀三篇文章，到了高三就會(huì)有100萬(wàn)的閱讀量，100萬(wàn)的閱讀量中，這3500個(gè)單詞已經(jīng)重復(fù)出現(xiàn)很多次了，自然而然就記住了。

　　記者：語(yǔ)法和詞匯都要通過(guò)語(yǔ)音體現(xiàn)，初中英語(yǔ)教學(xué)要把學(xué)習(xí)和掌握好音標(biāo)作為重要內(nèi)容之一，否則會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響?

　　李俊和：關(guān)于學(xué)習(xí)音標(biāo)的問(wèn)題，我是這樣認(rèn)為的：

　　1.音標(biāo)我認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。作為一名中國(guó)人，英語(yǔ)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是外語(yǔ)，學(xué)好音標(biāo)有助于我們順利讀出單詞，可以很好的把音和形結(jié)合起來(lái)，學(xué)音標(biāo)和學(xué)語(yǔ)法一樣是必要的。但是在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，理論與實(shí)踐，永遠(yuǎn)是實(shí)踐排在先進(jìn)位的，實(shí)踐比語(yǔ)言更重要。拼讀、讀音規(guī)則跟語(yǔ)法一樣，能起到一定的作用，但是不能起決定作用。70%左右的詞匯符合音標(biāo)規(guī)則，但是還有一些不常用的單詞是不符合音標(biāo)規(guī)則的。

　　2.對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人，我不太建議學(xué)習(xí)音標(biāo)，我認(rèn)為至少要有500左右的詞匯量才適合學(xué)習(xí)音標(biāo)。在學(xué)習(xí)音標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)習(xí)者自己感悟。感知比告知更重要，實(shí)踐比講解更重要，要以語(yǔ)言的實(shí)踐為主。教師在教學(xué)過(guò)程中，除音標(biāo)及語(yǔ)音知識(shí)教學(xué)以外，更應(yīng)該注重語(yǔ)音訓(xùn)練。有些教師讓孩子訓(xùn)練書法，而不去校正語(yǔ)音，這種方法我不太贊成，英語(yǔ)與漢字不同，它不是一門藝術(shù)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更應(yīng)該注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)該多聽(tīng)地道的英語(yǔ)，讓孩子有一定的模仿，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中模仿比理解更重要，同時(shí)也要教會(huì)孩子規(guī)則。

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