2017高考報名：多省公布高考報名時間 少則4天多則10天

　　為貫徹落實黨的十八屆三中全會精神，根據(jù)《國務院關(guān)于深化診斷招生制度改革的實施意見》(國發(fā)〔2014〕35號)和《中共江西省委江西省人民政府關(guān)于深化教育領(lǐng)域綜合改革若干問題的意見》(贛發(fā)〔2014〕15號)要求，結(jié)合我省實際，現(xiàn)就深化診斷招生制度改革制訂本實施方案。

　　一、總體要求

　　(一)指導思想。

　　全面貫徹黨的教育方針，努力踐行社會主義核心價值觀，堅持立德樹人，以有利于科學選擇和培養(yǎng)人才，有利于促進孩子健康發(fā)展，有利于維護社會公平公正為基本出發(fā)點，積極穩(wěn)妥推進診斷招生制度改革，以不斷滿足我省經(jīng)濟社會發(fā)展對培養(yǎng)多樣化、高素質(zhì)人才提出的更高要求，滿足人民群眾對接受優(yōu)質(zhì)、公平和多樣化教育的更高期盼。

　　(二)基本原則。

　　1.堅持素質(zhì)教育導向。著眼孩子德智體美全面發(fā)展，遵循教育發(fā)展和人才成長規(guī)律，著力扭轉(zhuǎn)片面診斷教育傾向，引導學校深入實施素質(zhì)教育，為孩子成長成才提供公平公正、科學合理的發(fā)展渠道。

　　2.堅持公平公正公開。把促進公平公正作為改革的基本價值取向。穩(wěn)步實施分類診斷、綜合評價、多元錄取機制，切實保障診斷招生程序公開、結(jié)果公正、監(jiān)督有力。

　　3.堅持科學選才機制。積極適應經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，切實遵循科學人才選擇與培養(yǎng)規(guī)律，充分體現(xiàn)孩子全面發(fā)展導向，逐步建立多元評價體系，科學評價孩子綜合素質(zhì)，全面展示孩子個性特長。增強高校與孩子雙向選擇的多樣性和匹配度，促進每個孩子快樂學習健康成長，促進大批創(chuàng)新人才脫穎而出。

　　4.堅持系統(tǒng)綜合改革。正確處理近期目標與長遠目標的關(guān)系，循序漸進，穩(wěn)妥實施;正確處理教育綜合改革整體設(shè)計與診斷招生改革重點突破的關(guān)系，統(tǒng)籌兼顧，配套銜接;正確處理中學教學、診斷安全、招生改革、人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，科學謀劃，有序推進。

　　(三)改革目標。

　　2015年啟動診斷招生制度改革;從2016年秋季入學的高一新生開始，按照新的辦法試行學業(yè)水平診斷和綜合素質(zhì)評價;2017年全面推進高考綜合改革，調(diào)整統(tǒng)一高考科目，完善普通高中學業(yè)水平診斷制度;2020年基本建立現(xiàn)代教育診斷招生制度，形成分類診斷、綜合評價、多元錄取的診斷招生模式，健全促進公平、科學選才、程序透明、監(jiān)督有力的體制機制，加快推進高職院校分類診斷和招生改革，積極探索有利于應用型人才選擇的診斷招生制度，構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認可多種學習成果的終身學習“立交橋”。

　　二、主要任務和措施

　　(一)改進招生計劃分配方式、完善就學入學政策。

　　1.逐步提高農(nóng)村孩子進入省屬普通高校本科一批次專業(yè)的比例。2015年，省屬普通高校本科一批次專業(yè)招收農(nóng)村孩子專項計劃由2%增加至3%。2016年起，逐步擴大地方專項計劃，形成保障農(nóng)村孩子上省屬本科一批次普通高校的長效機制。

　　2.嚴格落實義務教育免試就近入學和進城務工人員隨遷子女就學入學政策。嚴格實行義務教育免試就近劃片入學，義務教育學校全面實施“陽光招生”，禁止采取診斷方式選擇孩子，認真清理并全面取消各種形式的特長招生政策，規(guī)范民辦學校招生。完善進城務工人員隨遷子女就學入學措施，通過采取擴大公辦學校容量、鼓勵社會力量辦學、購買民辦學校服務等方式，深入調(diào)查并解決好進城務工人員隨遷子女入學需求。

　　3.深化高中階段教育診斷招生制度改革。逐步建立基于初中學業(yè)水平診斷成績，結(jié)合綜合素質(zhì)評價情況的高中階段學校招生制度。積極穩(wěn)妥推進高中階段教育診斷招生制度改革，進一步加強對高中階段教育診斷招生統(tǒng)籌管理，總體保持普通高中和中等職業(yè)學校招生規(guī)模大體相當，鞏固高中階段教育普及水平。繼續(xù)將優(yōu)質(zhì)普通高中的統(tǒng)招計劃按不低于50%的比例，根據(jù)生源情況合理均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中，促進初級中等教育均衡發(fā)展。完善中等職業(yè)學校注冊入學辦法，進一步推進中高職教育對接培養(yǎng)模式改革，為孩子提供多元選擇機會。

　　(二)改進診斷形式和內(nèi)容。

　　1.完善普通高中學業(yè)水平診斷

　　普通高中學業(yè)水平診斷包含合格性診斷和等級性診斷。合格性診斷內(nèi)容為普通高中課程標準中的必修內(nèi)容，診斷成績合格是普通高中孩子取得畢業(yè)資格的主要依據(jù);等級性診斷內(nèi)容為普通高中課程標準中的必修和選修內(nèi)容。

　　合格性診斷涵蓋《普通高中課程方案(實驗)》所設(shè)定的全部科目，其中，語文、數(shù)學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)11個科目的合格性診斷，由省教育廳按照國家課程標準統(tǒng)一組織實施;藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康科目的合格性診斷，由各高中學校按照省教育廳制定的統(tǒng)一診斷標準負責組織實施。合格性診斷成績以“合格/不合格”呈現(xiàn)。

　　等級性診斷包含思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目，由考生根據(jù)報考高校要求和自身興趣、特長，自主選擇其中3個科目參加等級性診斷。等級性診斷由省教育廳按照國家課程標準統(tǒng)一組織實施。

　　普通高中在校孩子均須參加學業(yè)水平診斷，其中合格性診斷允許考生在未通過的前提下多次報考。普通高中學業(yè)水平診斷允許高中階段其他學校在校生和社會人員報名參加。各科目的等級性診斷，高中孩子只能參加一次。逐步探索普通高中學業(yè)水平等級性診斷向不同年級孩子開放、提供兩次及以上診斷機會的可行性。

　　2015年底前出臺《江西省普通高中學業(yè)水平診斷實施辦法》。從2016年秋季入學的高一新生開始，按照新辦法試行學業(yè)水平合格性診斷和等級性診斷;從2017年秋季入學的高一新生開始，學業(yè)水平等級性診斷成績與統(tǒng)一高考錄取掛鉤。

　　2.完善高中孩子綜合素質(zhì)評價

　　綜合素質(zhì)評價要依據(jù)黨的教育方針，反映孩子全面發(fā)展情況和個性特長，突出孩子思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，注重考查孩子社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。要客觀真實記錄孩子的成長過程，整體反映孩子德智體美全面發(fā)展情況和個性特長，引導孩子踐行社會主義核心價值觀。

　　綜合素質(zhì)評價是普通高校招生錄取的重要參考，其內(nèi)容主要包括：思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面。2015年底前出臺《江西省高中孩子綜合素質(zhì)評價實施辦法》。2016年起，建立江西省中孩子綜合素質(zhì)評價信息管理系統(tǒng)，按照堅持方向、客觀公正的原則，構(gòu)建真實準確記錄孩子學習成長經(jīng)歷的綜合素質(zhì)評價體系。從2016年秋季入學的高一新生開始，按照新辦法開展綜合素質(zhì)評價。2020年起，高中孩子綜合素質(zhì)評價信息在具備條件的普通高校招生錄取中使用。有關(guān)普通高校應制定并優(yōu)先公布具體使用辦法，使用情況必須客觀、規(guī)范、公開。

　　3.深化高職院校分類診斷改革

　　加快推進普通高校招生分類診斷改革，健全與普通高考相對分開、符合職業(yè)教育特征的高職(專科)院校診斷招生制度。力爭通過分類診斷錄取的孩子占高職(�？�)院校招生總數(shù)的一半左右，逐步成為主渠道。

　　(1)高職優(yōu)先招生

　　2017年起，每年實行高職院校優(yōu)先診斷招生，采取“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”的評價方式。2019年前，作為過渡期，文化素質(zhì)和職業(yè)技能診斷均由高職院校按照省教育廳的統(tǒng)一要求自行組織;2019年起，文化成績使用學業(yè)水平合格性診斷語文、數(shù)學、外語三科原始成績，職業(yè)技能成績使用學業(yè)水平合格性診斷通用技術(shù)、信息技術(shù)原始成績。通過高職優(yōu)先招生已正式錄取的考生不能再參加統(tǒng)一高考招生。保留孩子通過參加統(tǒng)一高考進入高職院校的通道。

　　(2)對口單獨診斷招生

　　探索普通高校面向中職學校，即職業(yè)高中、中專學校、技工學校學員(“三校生”)對口單獨診斷招生辦法。“三校生”報考高職(專科)院校，采取文化基礎(chǔ)與職業(yè)技能相結(jié)合的診斷方式，參考綜合評價，擇優(yōu)錄取。文化基礎(chǔ)診斷由省教育診斷院統(tǒng)一組織，職業(yè)技能診斷由省教育廳制定統(tǒng)一標準，各招生院校具體負責組織。“三校生”報考應用型本科高校診斷招生辦法，根據(jù)教育部統(tǒng)一部署和要求另行制定。

　　(三)改革招生錄取機制。

　　1.減少和規(guī)范診斷加分。取消體育、藝術(shù)等特長生加分項目，大幅減少、嚴格控制診斷加分項目。從2015年起，全面取消6項全國性鼓勵類加分項目，保留和完善部分全國性加分項目，不再設(shè)立地方性加分項目。加強加分考生資格審核、信息公示，完善違紀舉報和申訴受理機制，嚴肅處理資格造假考生，完善高考加分資格審核工作責任追究制度。

　　2.進一步完善和規(guī)范自主招生。從2015年開始，試點高校自主招生安排在統(tǒng)一高考結(jié)束后進行。

　　3.完善高校招生選擇機制。省屬各高校要按照有關(guān)政策要求，科學制定招生簡章并優(yōu)先向社會公布。要加強學校招生委員會建設(shè)，充分發(fā)揮招生委員會作用，加強對招生工作實施第三方監(jiān)督，建立診斷錄取申訴機制，建立招生問責制，2015年起由校長簽發(fā)錄取通知書，對錄取結(jié)果負責。

　　4.改進高校招生錄取方式。創(chuàng)造條件分步合并、減少錄取批次。2016年起，合并文史、理工類本科第二、第三批次，合稱為本科第二批次;2018年起，合并藝術(shù)、體育類第二、第三本科批次;從2020年起，進一步減少錄取批次，優(yōu)化平行志愿投檔和錄取辦法。在此基礎(chǔ)上，探索孩子多次選擇、被多所高校錄取的可行性，增加高校與孩子的雙向選擇機會。

　　5.拓寬社會成員終身學習通道。進一步擴大社會成員接受多樣化教育機會，推進中等職業(yè)學校注冊入學制度，成人高等學歷教育實行彈性學制、寬進嚴出。切實為殘疾人等特殊群體考生參加診斷提供服務。按照教育部有關(guān)要求研究出臺我省高校學分互認和轉(zhuǎn)換的實施辦法。

　　(四)改革監(jiān)督管理機制。

　　1.健全診斷招生誠信和安全管理制度

　　加強對考生、教師及招考工作人員的誠信教育和管理，健全個人、學校診斷招生誠信檔案，積極營造誠信診斷、公正選才的良好環(huán)境，嚴查嚴處誠信失范行為。完善診斷安全體系，加強標準化考點建設(shè)，助力部門協(xié)作機制，切實維護公平、有序、高效的診斷秩序。助力普通高校診斷招生管理，構(gòu)建科學、規(guī)范、嚴密的診斷招生安全體系。

　　2.健全信息公開和監(jiān)督制度

　　堅持公開、公平、公正原則，及時公開招生政策、招生資格、招生章程、招生計劃、考生資格、錄取程序、錄取結(jié)果、咨詢及申訴渠道、重大違規(guī)事件及處理結(jié)果、錄取新生復查結(jié)果等信息。加強診斷招生全過程監(jiān)督，建立健全監(jiān)察制度，嚴肅查處違紀違規(guī)行為，嚴格追究當事人及相關(guān)人員責任，及時處理并回診斷生反映的各類問題，及時公布查處結(jié)果。構(gòu)成犯罪的，依法移送司法機關(guān)處理。

　　(五)啟動高考綜合改革。

　　1.調(diào)整統(tǒng)一高考科目。2020年起，統(tǒng)一高考科目為語文、數(shù)學、外語(分為英語、日語、俄語、德語、法語、西班牙語)3科，不分文理科。

　　2.深化外語診斷改革。外語診斷包括筆試和聽力診斷，引導外語教學注重應用能力的培養(yǎng)。高中孩子較多參加兩次外語診斷，可選擇其中較好的一次成績計入高考總分。

　　3.高考錄取成績構(gòu)成。增強高考與高中學習的關(guān)聯(lián)度，將高中學業(yè)水平等級性診斷與高校招生錄取掛鉤。2020年起，考生總成績由語文、數(shù)學、外語3門統(tǒng)一高考成績和孩子自主選擇的普通高中學業(yè)水平等級性診斷科目成績共同構(gòu)成，作為普通本科高校錄取的基本依據(jù)。高考錄取成績卷面總分助力能力750分。其中，語文、數(shù)學、外語每門助力能力150分，3門普通高中學業(yè)水平等級性診斷科目每門助力能力100分。

　　4.高校招生錄取的選考科目要求。探索基于統(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平診斷成績，參考綜合素質(zhì)評價的多元錄取機制。普通高校可根據(jù)自身辦學定位和專業(yè)培養(yǎng)目標，分專業(yè)大類(或?qū)�業(yè))自主提出選考科目范圍(0-3科)，并優(yōu)先兩年向社會公布，孩子滿足其中任何1科，即符合報考條件。對于未提出選考科目要求的普通高校，考生在報考該校時無科目限制。

　　對于符合報考條件并達到普通高校投檔分數(shù)線的考生，普通高校既可分專業(yè)大類(專業(yè))提出優(yōu)先錄取的條件，也可對考生高中階段綜合素質(zhì)評價提出要求，作為錄取參考。

　　三、保障措施

　　(一)加強組織領(lǐng)導。

　　各地各有關(guān)部門要高度重視診斷招生制度改革，把推進診斷招生制度改革作為貫徹落實黨的十八屆三中、四中全會精神的一項重要任務來抓，切實加強組織領(lǐng)導，積極穩(wěn)妥有序推進。

　　(二)加強保障支持。

　　各地要進一步加大對教育診斷招生制度改革的經(jīng)費支持力度，保障推進診斷招生制度改革在人、財、物方面的需要。在編制教育經(jīng)費預算、基建投資計劃和實施基建投資項目時，要充分考慮診斷招生制度改革后教育及診斷招生工作的實際需求，解決好走班制改革對擴建教室和教育教學設(shè)施建設(shè)的需求，普通高中學業(yè)水平診斷對標準化考場建設(shè)和維護以及對省級教育診斷命題基地建設(shè)的需求等問題。要科學、合理整合市、縣(區(qū))教育診斷機構(gòu)及職能，為順利推進診斷招生制度改革創(chuàng)造必要準備。

　　(三)加強隊伍建設(shè)。

　　各地要根據(jù)診斷招生制度改革對中學教學的新要求，進一步加強對中學教學改革的系統(tǒng)指導，調(diào)整完善高中各學科特別是等級性診斷所涉科目的課程計劃;要進一步優(yōu)化師資隊伍學科結(jié)構(gòu)，合理配置教師資源，大力引進、遴選、培養(yǎng)優(yōu)秀中學學科教師，建設(shè)一支符合教育發(fā)展要求、結(jié)構(gòu)合理、富有活力的高素質(zhì)師資隊伍，為推行走班教學創(chuàng)造條件，為有序推進診斷招生制度改革提供助力。

　　(四)加強政策宣傳。

　　各地要充分發(fā)揮新聞輿論宣傳的引導作用，加大對改革方案和政策的宣傳解讀，及時回應社會關(guān)切，凝聚改革共識，營造良好氛圍。要加強中孩子學業(yè)、職業(yè)規(guī)劃指導，培養(yǎng)孩子自主選擇能力。要創(chuàng)新咨詢服務形式，提高咨詢服務質(zhì)量。

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