《一名物理學(xué)家的教育歷程》探究解讀-高中語文必修3第四單元

2016-10-14 14:37:07 　來源：愛智康

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高中語文必修3第四單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》知識(shí)點(diǎn)大匯總

　　《一名物理學(xué)家的教育歷程》探究解讀-高中語文必修3第四單元

　　問題探究一：文章重在反映作者成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，想一想，為什么作者不按從童年到小學(xué)、初中、高中的時(shí)間順序敘事?

　　思路點(diǎn)撥：作者寫作此文的主要宗旨在于告訴讀者如何才能成為一名物理學(xué)家。在作者看來，他的經(jīng)歷中三個(gè)方面的成長(zhǎng)是較較關(guān)鍵的：(1)童年時(shí)期的兩件趣事(由觀察小池中的鯉魚而想象水池中鯉魚“科學(xué)家”的一系列思維活動(dòng)，培養(yǎng)了想象力和對(duì)事物研究的興趣;由對(duì)愛因斯坦的崇拜到?jīng)Q心完成愛因斯坦未竟的事業(yè));(2)高中階段看了許多書后建立實(shí)驗(yàn)室制造“自己的原子對(duì)撞機(jī)”的情況和體驗(yàn)。

　　作者這樣安排行文，既讓讀者看到了作者從小開始的成長(zhǎng)歷程，讓讀者明白了一個(gè)物理科學(xué)家成長(zhǎng)過程中較有說服力的“成長(zhǎng)因素”。如果一味按童年到小學(xué)到初中到高中的順序敘事，較有價(jià)值的內(nèi)容必將被沖淡，標(biāo)題中的“教育”意義也難以得到突出。

　　問題探究二：作者開篇引用愛因斯坦的話，用意何在?

　　提示：愛因斯坦這句話，表明了他研究理論物理的目標(biāo)和意義，作者加以引用，既表示對(duì)愛因斯坦科學(xué)探索精神的崇敬和對(duì)愛因斯坦探索宇宙的意義的理解，也表明他一生求索的目標(biāo)以及他對(duì)自己探索宇宙本質(zhì)的意義的認(rèn)識(shí)。

　　問題探究三：作者說，豐富自己對(duì)這個(gè)世界的理解力并引導(dǎo)自己走上理論物理研究而且較終成為理論物理學(xué)家的，是“童年的兩件趣事”。請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語言概括這兩件“趣事”，并回答：(1)你覺得這兩件“趣事”有趣嗎?(2)作者認(rèn)為這兩件事情有趣的根本原因是什么?(3)你從加來道雄走上理論物理研究之路的經(jīng)歷中受到什么啟發(fā)?

　　提示：兩件趣事，一是對(duì)鯉魚世界的遐想，一是對(duì)愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。一件事是否有趣，不取決于事情本身，而取決于一個(gè)人對(duì)事情的情感與態(tài)度。作者自小喜歡思考問題，尤其喜歡透過現(xiàn)象去深入思考事物的本質(zhì)，所以，對(duì)于鯉魚在水中游這種現(xiàn)象，對(duì)于老師講的一個(gè)探索宇宙本質(zhì)的科學(xué)家的故事，他便表現(xiàn)出了特別的興趣。也許，在一般人看來，這兩件事都極其平常。這說明，興趣是較好的老師，要想在某個(gè)領(lǐng)域有所成就，首先必須對(duì)這個(gè)領(lǐng)域的事物有著特別濃厚的興趣。

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