《再別康橋》藝術特色-高中語文必修1第一單元

2016-09-08 11:04:13 　來源：愛智康

　　《再別康橋》藝術特色-高中語文必修1先進單元！《再別康橋》是徐志摩較有影響的作品之一，徐志摩筆下的康橋具有生命、靈性，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情融為一體。下面小編為大家分享《再別康橋》藝術特色-高中語文必修1先進單元!希望對大家有所幫助！

高中語文必修1先進單元《再別康橋》知識點大匯總

　　《再別康橋》藝術特色-高中語文必修1先進單元

　　1、意境悠宛怡人。

　　徐志摩筆下的康橋具有生命、靈性，帶有詩人柔和飄逸的風度，與詩人的感情融為一體。詩人的情懷熱烈而有分寸;淡淡起頭，淡淡結(jié)尾，包含了許多復雜的情緒，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和回味。

　　再別康橋》既繼承了古典詩歌的傳統(tǒng)，又在別離詩中，注入了現(xiàn)代人對自己生長的母校深情厚愛，并超越了一般人的離別愁緒，更具有了現(xiàn)代知識分子崇尚自我的個性色彩和追求自由的淡淡的象征意蘊。

　　2、處理好了情與景的關系。

　　全詩淡化了離別詩對離別之情的宣泄，著重于對康橋美麗的自然景色的描繪，并將自己的愛和眷戀與對自然景色的歌詠熔于一爐，景中含情，融情于景，情景交融中把詩人的離情，表現(xiàn)得更深厚、瀟灑。

　　3、語言清新，富于音樂美。

　　本詩語言淺白流暢，又深得錘煉，不露雕琢痕跡。詩中各個比喻，新鮮準確，形象生動。同時作為新月社的代表，徐志摩主張新詩的建筑美、繪畫美、音樂美。

　　全詩七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，節(jié)奏整齊;韻式上嚴守二、四押韻，押韻和諧。全詩聲調(diào)回環(huán)反復，構成一闋完整的樂曲，帶來音樂美與造型美的統(tǒng)一。

　　《再別康橋》的語言分析

　　《再別康橋》作為徐志摩的代表作，典型的體現(xiàn)了徐志摩的為文風格，詩的語言清新華麗，節(jié)奏輕柔委婉，和諧自然，隨情而動。外在形式之美與內(nèi)在感情之美和諧統(tǒng)一，讓讀者的心弦隨之波動。詩歌語言從語音和語義兩方面成功全面的體現(xiàn)了詩歌音樂美、建筑美、和形象美。

　　從語音方面看，《再別康橋》具有音樂之美。這首詩在長短、高低、輕重上都有規(guī)律的起伏，有節(jié)奏感。全詩共七節(jié)，每節(jié)四行，每行兩頓或三頓，各句長短不一，整散結(jié)合，不拘一格而又法度嚴謹，韻式上嚴守二、四押韻，抑揚頓挫，朗朗上口，也體現(xiàn)出詩歌一種建筑的結(jié)構之美。全詩十分講究押韻，且用韻細密精巧，產(chǎn)生了和諧回環(huán)之美。全詩的韻，是雙線交織或勾連的。節(jié)內(nèi)雙行各自都押韻，基本上每節(jié)換一韻。如先進節(jié)兩句”來”和“彩”押“ai”韻，第二節(jié)換韻，押”ang”韻。詩的單行比較靈活，有的只在節(jié)內(nèi)押韻，而單行間不押韻，如第6節(jié)單行的“放歌”同“沉默”，與雙行的“笙”同“康橋”交錯編排;有的節(jié)與節(jié)之間前后勾連，如第1節(jié)的“招手”，與第2節(jié)的“金柳”，第2節(jié)的“艷影”與第3節(jié)的“青荇”。雙行與單行之間有時也前后承接相聯(lián)，如第4節(jié)末行的“夢”與第5節(jié)的開頭的“尋夢”，第5節(jié)末行與第6節(jié)首行的“放歌”，第6節(jié)兩個“沉默”的頂真，第1節(jié)與第7節(jié)首尾的反復和照應，都構成了音樂的美感。而疊字的反復運用不僅增加了詩歌的節(jié)奏感，也使離別的愁緒愈濃。同時，文學作品的語音滲透著情感，傳達著意義。在這首詩中，作者所奠定的語調(diào)基礎是低沉的。從第1節(jié)便寫出了作者作別母校時的萬千離愁。連用三個“輕輕的”，使我們仿佛能夠感受到詩人踮起腳尖無聲無息的走出母校，夾雜著極深的不舍和悲涼作別“西天的云彩。”所傳達的這難舍難分的離情，給詩定下悲沉的抒情基調(diào)。此篇目的朗誦作品常常用低沉的語調(diào)來傳達詩人纏綿凄婉的依依惜別之情。與此同時，此類寫法和意象也能夠達到那種飄渺清婉的意境之美、形象之美。

　　從語義方面看，詩歌作為一種文學形式，具有文學語言的多義性。追求一種朦朧美。既具有表層含義，也可以通過聯(lián)想和想象剖析到其比喻義、象征義等深層含義。如“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘;波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。”一句里，表面是寫柳樹，作者用金色進行奇特想象的柳樹，也用到了柳留諧音，襯其離別的不舍之情。而實際上，詩人的這一幻影較根本的是用這一意象來表達對美好理想的追憶，也是對如歌青春的喚回，對甜蜜愛情的再現(xiàn)，對過去愛情的懷念。 “軟泥上的青荇，油油的在水底招搖;在康橋的柔波里，我甘做一條水草”，這一句詩表面上是突出了康河的明靜和自由自在的狀況，實際上這種自由和美正是徐志摩所追求的，似乎表現(xiàn)一種愛心，那水草好像在歡迎著詩人的到來。又如“尋夢?撐一支長篙，向青草更青處慢溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。”這句詩是寫徐志摩對往昔生活的回憶、留戀，寫他在康橋的兩年悠哉的生活，用“一船星輝”來比喻那時有自己的理想、美好而充實的生活，帶有象征的意味。全詩作者僅通過含蓄的表達，用了極其豐富的意象來表達出自己的留戀之情、惜別之情和夢想幻滅后的感傷之情。作者描繪了一幅幅流動的畫面，構成了一出出美妙的意境，細致入微的將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)的真摯、濃郁、雋永。而這些感情并非作者直白的用語言寫出，而是通過意象的描繪和含蓄的表達需要讀者自己去領悟、去體會。作者將這種朦朧美，將表層含義和深層含義的結(jié)合融入全篇。

　　《再別康橋》的語言特色

　　《再別康橋》作為一首詩歌必然具有文學語言的特點。首先，它具有內(nèi)指性和自炫性，是自足性的語言。它是一種藝術，具有審美功能，它的語言本身就是人們關注的中心。該詩通篇運用大量意象，作者奇特的想象通過華美生動的語言進行表現(xiàn)，具有美感。例如，“河畔的金柳”“波光里的艷影”“軟泥上的青荇”“康河的柔波”等意象，都是都給人以極大的想象空間，讀來溫婉，想來唯美。而該詩中的色彩形容詞，如“青荇”“金柳”“青草”等也更增添了詩歌的色彩美，既是詩又如畫。又如“滿載一船星輝”等句子，運用比喻、擬人等修辭手法更增添了詩歌語言本身的美感。讀者的目光自然而然被吸引到詩歌自身語言之上，使其獲得審美意義。其次，《再別康橋》這首詩的語言具有心里蘊含性，也用到了一些符號化的語言。如“夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋!”中的“沉默”一詞，在人們在長期的語言實踐和情感積累中，它是一個表達不快、不滿或者憂傷的詞語，詩人用在這里就可以讓讀者明白而真切的體會到詩人那種憂傷與不舍的惜別之情和夢想破碎的絕望、痛苦之情。此外，《再別康橋》這首詩的語言具有陌生化的典型特征，詩人多處使用十分新穎獨特的語言，來表達詩人一種獨特的新鮮的心理感受。打破了自動化的語言模式。如“金柳”一詞，柳樹是綠色的，作者卻用金色來修飾，更表現(xiàn)出作者那種對美好過去的回憶，對愛情甜蜜的再現(xiàn)回憶的幻影。更襯托出作者現(xiàn)在的哀傷之情。又如“悄悄是別離的笙簫”，既然已是悄悄又何來笙簫，這種悖理達情的方法更反襯出詩人痛苦的心境。

　　總之，《再別康橋》是我國詩歌史上一部劃時代的優(yōu)秀作品，它的語言唯美，韻律和諧、含義豐富，使文章生動、優(yōu)美、感人。音樂美、繪畫美、建筑美都得到了全面的體現(xiàn)，為以后的詩歌乃至整個文學創(chuàng)作的語言奠定了良好的基礎和借鑒，因為語言美，文章才美。