面對(duì)中考讓學(xué)生明確自己前進(jìn)的方向

　　升入初三，孩子和家長(zhǎng)都進(jìn)入了“緊急備戰(zhàn)”狀態(tài)，一邊忙著找老師輔導(dǎo)，一邊又買來(lái)教輔加緊操練，希望成績(jī)能在短期內(nèi)明顯提高。而事實(shí)上我們發(fā)現(xiàn)，在思想上對(duì)孩子進(jìn)行比抓學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，更見(jiàn)效。一個(gè)孩子有了正確的價(jià)值觀，有了積極向上的追求，自然而然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了克服困難的勇氣和毅力。

　　讓孩子明確自己前進(jìn)的方向

　　丹麥網(wǎng)球名將萊斯利說(shuō)過(guò)一句話，“對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，可以沒(méi)有成功，卻不能沒(méi)有目標(biāo)”。初中生開(kāi)始有自立意識(shí)，他們有很多夢(mèng)想，可塑性很強(qiáng)，但是大多數(shù)孩子的思想還是稚嫩的、脆弱的，容易受環(huán)境影響，所以明確前進(jìn)目標(biāo)對(duì)他們來(lái)說(shuō)非常重要。

　　孩子升入九年級(jí)，當(dāng)被問(wèn)到自己的目標(biāo)是考哪所高中時(shí)，有一部分孩子會(huì)給出明確的回答，這些孩子往往思想成熟，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)良；而那些成績(jī)忽上忽下，自信心還不夠的孩子，回答總是猶豫不定；還有一些孩子索性回答“不知道”，或者要“回家問(wèn)父母”，這往往是那些學(xué)習(xí)能力較弱，成績(jī)薄弱的孩子。

　　對(duì)思想成熟、目標(biāo)合適的孩子，老師了解后只需作好記錄，必要時(shí)作些提醒。而對(duì)那些猶豫不定或根本沒(méi)有目標(biāo)的孩子，老師要和他們逐個(gè)進(jìn)行談話，讓目標(biāo)猶豫不定的孩子作出明確選擇，讓沒(méi)有目標(biāo)的孩子盡快確立目標(biāo)。在談話之前，老師要做好功課：了解孩子的性格、特長(zhǎng)和每門(mén)功課的現(xiàn)狀，還要了解適合該孩子的學(xué)校的基本情況，如錄取分?jǐn)?shù)、特色、培養(yǎng)方向等。老師可以給出自己的建議，供孩子和家長(zhǎng)參考。

　　我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子有了明確目標(biāo)后，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)大大提高，努力的針對(duì)性加強(qiáng)了，較后實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的概率也就提高了。

　　有些孩子成績(jī)不好，總是責(zé)怪自己不聰明、智商低。這些孩子中很多人有過(guò)光榮的“歷史”，有的當(dāng)過(guò)干部，有的得過(guò)各類獎(jiǎng)項(xiàng)，有的書(shū)琴棋畫(huà)樣樣行。那么為什么現(xiàn)在成績(jī)不如人意呢？我們的回答是：這些孩子不是智商低，而是智慧太低。什么是智慧？智慧=智商+洞察力+耐心。這些成績(jī)不如人意的孩子缺乏的是洞察力，他們不知道當(dāng)務(wù)之急是什么，還在做自己想做的事，卻不去做現(xiàn)在該做的事，而且他們普遍缺乏耐心，碰到困難就退縮。很多孩子找到自己的癥結(jié)所在，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)明顯改觀。

　　初中考高中是孩子先進(jìn)次直面社會(huì)的挑選，需要認(rèn)真對(duì)待，而填好志愿是獲得成功的先進(jìn)步。孩子自己較了解自己，先進(jìn)志愿填什么學(xué)校，怎樣安排志愿順序，自己首先要有主張，然后再充分征求家長(zhǎng)和老師的意見(jiàn)。因?yàn)閷��?lái)書(shū)要孩子自己讀，責(zé)任要他們自己來(lái)?yè)?dān)。

　　另外一點(diǎn)我們也讓孩子知道：選擇較好的學(xué)校，不一定就是較好的選擇。不能不顧自己的實(shí)際情況，一意孤行只填自己想上的學(xué)校。聰明人應(yīng)該作較壞的打算，向較好的方向努力，這樣我們?cè)谌魏吻闆r下都能掌握主動(dòng)權(quán)。

　　讓家長(zhǎng)了解孩子的心理軌跡

　　我們現(xiàn)在面對(duì)的絕大多數(shù)是獨(dú)生子女的家長(zhǎng)，他們中許多人受過(guò)良好的教育，對(duì)孩子的未來(lái)充滿夢(mèng)想。但他們?nèi)鄙俳逃�孩子的�?jīng)驗(yàn)，特別缺少做畢業(yè)班孩子家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。為此，我們通過(guò)多種方式和家長(zhǎng)溝通交流，把家長(zhǎng)的潛力充分發(fā)揮出來(lái)，讓他們擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)隊(duì)的責(zé)任，為孩子的成功保駕護(hù)航。

　　我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初會(huì)召開(kāi)九年級(jí)孩子家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們了解畢業(yè)班孩子的心路歷程。一般來(lái)說(shuō)，九年級(jí)孩子會(huì)經(jīng)歷“激奮期→失望期→平靜期→收獲期”這樣一個(gè)心理過(guò)程。

　　激奮期：孩子一升入畢業(yè)班心情特別興奮，師兄師姐的成功、暑假的休整和努力、自己的憧憬和父母的期望，使每個(gè)人都摩拳擦掌想大干一場(chǎng)。

　　失望期：學(xué)習(xí)很快進(jìn)入正軌，先前那些基礎(chǔ)不好的孩子，雖然暑假也沒(méi)放松，但成績(jī)并沒(méi)有想象中那樣突飛猛進(jìn)，還有可能不升反降。此時(shí)這部分孩子開(kāi)始失望，認(rèn)為努力與否一個(gè)樣。也有一些孩子八年級(jí)成績(jī)還不錯(cuò)，現(xiàn)在也很用功，但始終找不到感覺(jué)。他們不知道，九年級(jí)的學(xué)習(xí)和前兩年有很多不同，九年級(jí)綜合題多了，解一道題可能要運(yùn)用兩三個(gè)概念，這時(shí)單靠用功解決不了問(wèn)題。這些孩子很容易被失望情緒籠罩。

　　平靜期：隨著學(xué)習(xí)的深入，老師的引導(dǎo)，孩子們漸漸明白了其中的道理，知道了基礎(chǔ)的重要，知道了不能死讀書(shū)，要活學(xué)活用，要舉一反三。他們開(kāi)始客觀地評(píng)價(jià)自己：考得好，他們會(huì)分析，是不是試題題目比較簡(jiǎn)單，而不會(huì)沾沾自喜；考得不好，他們知道這次題目比較難，綜合題比較多，就不會(huì)妄自菲薄。

　　收獲期：九年級(jí)上學(xué)期接近尾聲時(shí)，經(jīng)過(guò)努力大部分孩子都會(huì)有長(zhǎng)足進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，毅力增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)能力提高了。這時(shí)孩子又會(huì)充滿信心。

　　這樣的介紹，讓家長(zhǎng)們心中都有了一個(gè)底，原來(lái)自己孩子在九年級(jí)將會(huì)碰到這么多問(wèn)題，他們思想清晰了，指導(dǎo)起孩子來(lái)也更有針對(duì)性。

　　九年級(jí)診斷測(cè)驗(yàn)多，正確看待分?jǐn)?shù)是一個(gè)不可小覷的問(wèn)題。我們對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)分?jǐn)?shù)不可不重視，又不可太重視。不能單純地看孩子的分?jǐn)?shù)，要看班級(jí)的平均分。因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)的高低是相對(duì)而論的，題目容易分?jǐn)?shù)就高，題目難分?jǐn)?shù)就低。家長(zhǎng)可將孩子的分?jǐn)?shù)與班級(jí)的平均分制成函數(shù)表，以此了解孩子的進(jìn)退情況。在與孩子談?wù)摲謹(jǐn)?shù)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)放在檢查知識(shí)點(diǎn)的缺漏上，千萬(wàn)不要就事論事，只以分?jǐn)?shù)論成敗。

　　九年級(jí)階段，很多孩子會(huì)與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，雙方都苦惱不已。我們發(fā)現(xiàn)，這一類問(wèn)題的產(chǎn)生，往往家長(zhǎng)的責(zé)任比較大。一些家長(zhǎng)在七八年級(jí)時(shí)對(duì)孩子要求不甚嚴(yán)格，到了九年級(jí)突然門(mén)門(mén)緊逼，弄得孩子喘不過(guò)氣來(lái)；有的家長(zhǎng)喜歡將自己的孩子和別人作籠統(tǒng)比較，無(wú)端責(zé)怪孩子。我們建議，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求要循序漸進(jìn)。尤其是對(duì)那些自信心不強(qiáng)的孩子，更要百般呵護(hù)，千萬(wàn)不要隨意損傷他們的自尊心。九年級(jí)孩子學(xué)業(yè)緊張，心理起伏大，那些學(xué)習(xí)成績(jī)比薄弱的孩子自卑心理嚴(yán)重，家長(zhǎng)如果教育方法粗暴簡(jiǎn)單，容易引發(fā)他們的抵觸情緒。因此，家長(zhǎng)不應(yīng)隨意責(zé)罵孩子，因?yàn)樨?zé)罵不解決問(wèn)題。父母中要有一位對(duì)孩子進(jìn)行全面管理和督促，如協(xié)助孩子定好作息計(jì)劃，檢查孩子的課堂筆記本、錯(cuò)題訂正本是否完整等。這個(gè)階段，家長(zhǎng)一定要有耐心，要能持之以恒。