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高中語文總復(fù)習(xí)方法

2016-06-17 11:42:28  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  馬上就到了期末診斷了,同學(xué)們都要進(jìn)行一次系統(tǒng)的總復(fù)習(xí)。語文總復(fù)習(xí)是一個龐大的工程,同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候一定要講究方法策略,提高復(fù)習(xí)效率,爭取在診斷之前掌握所有知識點(diǎn)。為了幫助同學(xué)們做好高中語文總復(fù)習(xí),下面愛智康小編就將高中語文總復(fù)習(xí)方法分享給同學(xué)們。

高中語文總復(fù)習(xí)


  高中語文總復(fù)習(xí)方法一、助力計劃意識,使復(fù)習(xí)具有針對性。


  要使復(fù)習(xí)有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,達(dá)到預(yù)期的目的,必須有計劃。語文總復(fù)習(xí)的計劃性主要表現(xiàn)在如下三個方面:


  1、要有階段性和層次性。


  一般說來,語文總復(fù)習(xí)安排四個階段為宜。先進(jìn)階段按照課本單元的編排順序進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱橫的復(fù)習(xí)),一單元一檢測。這個階段的復(fù)習(xí),重在掌握課本知識,提高能力,使課本知識系統(tǒng)化,第二階段按照《診斷說明》的37項(xiàng)能力要求進(jìn)行復(fù)習(xí)(一般稱縱的復(fù)習(xí)),一項(xiàng)一項(xiàng)復(fù)習(xí),一項(xiàng)一項(xiàng)落實(shí),一項(xiàng)一項(xiàng)訓(xùn)練,較后穿成串,連成線,達(dá)到系統(tǒng)化。第三階段是綜合訓(xùn)練階段,通過一系列的訓(xùn)練,進(jìn)行限時限量的訓(xùn)練。這一階段的復(fù)習(xí)旨在提高孩子運(yùn)用知識的各種能力,做好考前的練兵。第四階段是孩子自己看書,自己總結(jié),自己查漏補(bǔ)缺,同時養(yǎng)精蓄銳,迎接高考。


  2、要有可控性和針對性。


  語文復(fù)習(xí)的計劃性還表現(xiàn)在它的可控性和針對性上。制定的計劃要有長計劃和短計劃;既要有單元計劃,又要有課時計劃;既要有專題訓(xùn)練計劃,又要有綜合訓(xùn)練計劃;既要有一個月的計劃,又要有一周的計劃。制定的計劃要便于操作,便于落實(shí),防止落實(shí)失控。制定計劃要有針對性,要搞調(diào)查研究,搞好民意測驗(yàn),要了解孩子實(shí)際,聽取孩子要求,有的放矢。制定的計劃一定要與孩子見面,讓孩子做到心中有數(shù),積極配合,變被動為主動。這樣總復(fù)習(xí)才能有條不紊,扎扎實(shí)實(shí),有綱可循,有章可依。


  3、要有靈活性。


  語文總復(fù)習(xí)制定了計劃,除了時間和內(nèi)容的安排,還有教學(xué)方法的安排。某一階段某一單元某一課時采取什么樣的方法必須具體縝密,切實(shí)可行。同時又能根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)展的實(shí)際,靈活地加以調(diào)整,使復(fù)習(xí)發(fā)揮較大的效益,取得較好效果。


  高中語文總復(fù)習(xí)方法二、助力目標(biāo)意識,使復(fù)習(xí)具有導(dǎo)向性。


  語文總復(fù)習(xí)必須具有明確的目標(biāo),目標(biāo)不明,就會方向不明,產(chǎn)生隨意性、盲目性、主觀性,因此,要搞好語文總復(fù)習(xí),首先要確立明確的目標(biāo)。


  1、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。


  平時的語文教學(xué)目標(biāo)的確定,應(yīng)以《教學(xué)大綱》為依據(jù),而高三語文總復(fù)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以《診斷說明》為依據(jù)。這是因?yàn)椤督虒W(xué)大綱》解決的是教什么、怎樣教的問題,目的在于使絕大多數(shù)孩子達(dá)到畢業(yè)水平,而《診斷說明》解決的是高考“考什么”和“怎樣考”的問題。由于高考是選擇性診斷,是為高校選擇合格的新生,所以高考又是銜接中學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)的診斷!对\斷說明》正是根據(jù)高考的特點(diǎn),從五個部分,37項(xiàng)內(nèi)容規(guī)定了語文高考應(yīng)具備的各項(xiàng)能力目標(biāo)。這37項(xiàng)能力目標(biāo)就是制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)。


  2、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)的方法、要求。


 、僦贫◤(fù)習(xí)目標(biāo)的方法:復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定可從優(yōu)選目標(biāo)出發(fā),根據(jù)復(fù)習(xí)階段的不同,制定出中程目標(biāo),然后分解成為即時目標(biāo),較后圍繞即時目標(biāo)開展復(fù)習(xí)活動和進(jìn)行復(fù)習(xí)評價。例如:在進(jìn)行專題縱向復(fù)習(xí)時可按《診斷說明》37項(xiàng)內(nèi)容的順序制定專題中程目標(biāo),然后按知識點(diǎn)分解成若干即時目標(biāo),在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練、落實(shí)。


 、谥贫◤(fù)習(xí)目標(biāo)的要求。復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)活動、復(fù)習(xí)評價是復(fù)習(xí)的三要素,而復(fù)習(xí)目標(biāo)居于首位,它直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的目的。它應(yīng)具備下列要求:


  目標(biāo)要有明晰性。制定目標(biāo)時,切忌模棱兩可、含糊其辭。每一個單元,每一個專題,每一節(jié)課,每一項(xiàng)復(fù)習(xí)活動都要有明確的規(guī)定要求,讓孩子一目了然,心中有數(shù)。


  目標(biāo)要有可行性。制定目標(biāo)時,要根據(jù)孩子實(shí)際,盡量做到切實(shí)可行,因材施教。不同的班級要有不同的要求,防止目標(biāo)過高或過低。過高容易挫傷孩子的積極性,過底容易掩蓋矛盾,使孩子產(chǎn)生自滿驕傲心理。


  目標(biāo)要有集中性。制定目標(biāo)時,不可貪多,要集中,一堂課要重點(diǎn)解決一兩個問題,爭取一課一得或一課兩得,“傷其十指,不如斷其一指”就是這個道理。


  目標(biāo)要有連續(xù)性。制定目標(biāo)時,要根據(jù)知識的相關(guān)性和能力的聯(lián)系性,有計劃有序列地制定目標(biāo),以形成知識和能力的鏈條,達(dá)到知識的系統(tǒng)化。


  目標(biāo)要有針對性。制定目標(biāo)時,一要針對《診斷說明》規(guī)定的各種能力要求,二要針對復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),三要針對孩子知識能力的薄弱環(huán)節(jié),努力做到有的放矢。


  目標(biāo)要具有可量性。復(fù)習(xí)目標(biāo)的制定要便于評估量化和控制,便于在復(fù)習(xí)過程中進(jìn)行矯正和反饋。


  高中語文總復(fù)習(xí)方法三、助力原則意識,使復(fù)習(xí)具有科學(xué)性。


  要提高復(fù)習(xí)的效益和效率,除了目標(biāo)和計劃外,關(guān)鍵是復(fù)習(xí)的方法和路子是否正確,采取的策略是否科學(xué)。在復(fù)習(xí)中必須助力如下六條原則:


  1、依綱原則。


  《診斷說明》是語文高考的大綱,它所規(guī)定的37項(xiàng)能力要求就是高考的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)。復(fù)習(xí)中,應(yīng)時時牢記。


  2、聯(lián)系、比較性原則。


  在復(fù)習(xí)中多聯(lián)系多比較有利于孩子發(fā)散思維和鑒別能力的培養(yǎng)。要善于同中求異,異中求同,善于上掛下聯(lián),拓展延伸。如:《六國論》《過秦論》《阿房宮賦》三篇文章的結(jié)構(gòu)比較;李白與杜甫,蘇軾、辛棄疾與柳永、李清照詩詞風(fēng)格的比較;魯迅雜文與小說的比較等等,都可以提高孩子的文學(xué)鑒賞能力。


  3、運(yùn)用性原則。


  復(fù)習(xí)中既要夯實(shí)基礎(chǔ),使基礎(chǔ)知識達(dá)到熟練,又要注重理解和運(yùn)用,這是孩子提高能力的關(guān)鍵。要加強(qiáng)孩子做題思路的指導(dǎo),加強(qiáng)解題規(guī)律的總結(jié),使孩子能舉一反三,觸類旁通。切記死記硬背,生搬硬套。


  4、全面系統(tǒng)性原則。


  復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng),在語文總復(fù)習(xí)這個龐大的工程中,任何一個環(huán)節(jié)都不可缺;A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一定要全面,能力的培養(yǎng)要全面,按照《診斷說明》要求,任何一個知識點(diǎn)、能力點(diǎn)都不要放過,要善于穿線連網(wǎng),使知識達(dá)到系統(tǒng)化。


  5、序列性、層次性原性。


  在語文總復(fù)習(xí)中必須堅持序列性、層次性原則。語文知識的復(fù)習(xí),要從語音到文字到句子……形成序列;閱讀能力的培養(yǎng),要從句到段到篇形成序列;寫作也要從單項(xiàng)訓(xùn)練到綜合訓(xùn)練,從記敘到說明到議論到應(yīng)用,從命題到自命題等形成序列。這樣,使知識的復(fù)習(xí),能力的培養(yǎng),由淺入深,由低到高,由單一到全面,形成遞進(jìn)層次。


  6、反饋矯正原則。


  這一原則既適用于課堂訓(xùn)練、單元檢測、綜合訓(xùn)練、大型模擬診斷,也適用于寫作、閱讀、文學(xué)鑒賞等單項(xiàng)訓(xùn)練。反饋、矯正能使孩子及時改正錯誤,彌補(bǔ)不足,鞏固知識,培養(yǎng)能力。


  高中語文總復(fù)習(xí)方法四、助力訓(xùn)練意識,使復(fù)習(xí)具有操作性。


  語文總復(fù)習(xí)的過程,其核心是訓(xùn)練。孩子應(yīng)具備的各種能力都是通過訓(xùn)練來養(yǎng)成的。沒有訓(xùn)練就不可能鞏固知識,就不可能形成能力。在復(fù)習(xí)過程中,應(yīng)重點(diǎn)抓好如下訓(xùn)練:


  1、課堂訓(xùn)練。


  先進(jìn)節(jié)課都應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計相應(yīng)的訓(xùn)練,這種訓(xùn)練,時間不要長,內(nèi)容不要雜,要專要精,要以達(dá)成目標(biāo)為目的。訓(xùn)練后,認(rèn)真做好反饋矯正工作,鞏固課堂效果。


  2、單元訓(xùn)練。


  這是指以課本中自然編排的單元或按體裁另編成的單元為單位進(jìn)行的訓(xùn)練。單元訓(xùn)練必須目標(biāo)明確,知識點(diǎn)、能力點(diǎn)既要符合《診斷說明》的要求,又要覆蓋整個單元,題型可按高考的題型進(jìn)行設(shè)計,要定時定量,有梯度有層次,訓(xùn)練后要認(rèn)真講評矯正。這種以單元切塊的訓(xùn)練方式適合于先進(jìn)階段的橫的復(fù)習(xí)模式。


  3、專項(xiàng)訓(xùn)練。


  這種訓(xùn)練包括基礎(chǔ)知識的專項(xiàng)訓(xùn)練,各項(xiàng)能力的專項(xiàng)訓(xùn)練,寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練。專項(xiàng)訓(xùn)練要限時定量,內(nèi)容集中,目標(biāo)專一。題目設(shè)計要有梯度、信度、效度,要有連續(xù)性。重要的專題可以反復(fù)訓(xùn)練,多角度訓(xùn)練,直至達(dá)標(biāo)為止。專項(xiàng)訓(xùn)練適合于第二階段的縱的復(fù)習(xí)模式。


  4、綜合訓(xùn)練。


  綜合訓(xùn)練一般指高考前的模擬訓(xùn)練。這種訓(xùn)練的要求是:①每次訓(xùn)練的時間、題量與高考等同。②試題的信度、效度、區(qū)分度、難度系數(shù)要接近高考或等同高考。③命題的內(nèi)容、角度、思路要以《診斷說明》為依據(jù)。④試題的長度、結(jié)構(gòu)、分值要切合近幾年的高診斷卷。⑤要有序列性、連續(xù)性、遞進(jìn)性,綜合訓(xùn)練一般以7—10套題為宜。⑥訓(xùn)練之后要認(rèn)真反饋矯正。通過訓(xùn)練,使孩子的各種能力更加切近高考的要求。


  5、現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練。


  現(xiàn)代文閱讀是高考的難點(diǎn)、重點(diǎn),是孩子失分率較高的一項(xiàng),必須抓好以下幾點(diǎn):


 、僮ズ谜n堂閱讀訓(xùn)練。課堂閱讀教學(xué)的本身任務(wù)是向孩子傳授現(xiàn)代文閱讀的方法,訓(xùn)練培養(yǎng)孩子的閱讀能力。因此,在課堂上應(yīng)利用課本或補(bǔ)充的材料,加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,用精讀、品讀、快讀、跳讀、評讀等方式進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)孩子對文章的理解性、比較性、助力性的閱讀能力。


 、诩訌(qiáng)語言因素訓(xùn)練。平時的教學(xué)往往只注重文章思想內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)的分析,而忽略了語言因素的訓(xùn)練,這是不可取的。應(yīng)該從語言因素入手,把握字、詞、句、段、篇的表層意義和深層含義,分析、評價文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧,辨別篩選重要的信息和材料。對于重點(diǎn)的詞、句、段要反復(fù)咀嚼,反復(fù)研究,反復(fù)比較,做到抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā),含蓄的詞句能加以解釋,具體內(nèi)容能加以概括。


 、奂訌(qiáng)語段的閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)段落閱讀訓(xùn)練是提高現(xiàn)代文閱讀能力的重要舉措。段落閱讀應(yīng)著重研究段的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、層次,詞語在句段中的含義,句與句之間的關(guān)系,中心句的位置,段意的概括,語段在全篇中的作用等等。通過訓(xùn)練,誘發(fā)孩子興趣,培養(yǎng)孩子的檢索、闡釋、分析、綜合、歸納、概括六種能力。


 、苤ψ阅茏x書的訓(xùn)練。在語文總復(fù)習(xí)中,同樣反對“滿堂灌”“注入式”的以講代讀的現(xiàn)象,反對越俎代庖的、扼殺孩子思維能力、創(chuàng)造能力的方法,應(yīng)留充足的時間讓孩子自己去讀,自己去分析、去歸納,確實(shí)做到孩子為主體,教師為主導(dǎo),綜合測評為主線,培養(yǎng)孩子自能讀書的能力。


 、菁訌(qiáng)“大語文”閱讀訓(xùn)練。除在課堂上加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練外,還應(yīng)增設(shè)相應(yīng)的閱讀課,補(bǔ)充名篇名段,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo),舉辦讀書方法交流研討會等,激發(fā)孩子閱讀興趣,培養(yǎng)孩子閱讀能力。


  6、作文訓(xùn)練。


  作文訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):


 、僮ト妗K^全面是指作文類型要全面訓(xùn)練,作文表達(dá)方式要全面訓(xùn)練,作文體裁要全面訓(xùn)練,作文準(zhǔn)備過程(觀察、閱讀、積累、審題、立意、擬題、列提綱)、作文過程(選材、謀篇、遣詞、造句)、修改過程要全面訓(xùn)練。


  ②抓序列。作文訓(xùn)練一定要有序,作文體裁訓(xùn)練要有序,表達(dá)方式訓(xùn)練要有序,作文過程訓(xùn)練要有序,作文心理因素訓(xùn)練要有序。


 、圩m(xiàng)。所謂專項(xiàng)是指寫作速度、審題、立意、開頭、結(jié)尾的專項(xiàng)訓(xùn)練,列提綱、構(gòu)思謀篇的專項(xiàng)訓(xùn)練,縮寫、擴(kuò)寫、改寫等專項(xiàng)訓(xùn)練。


  總之,語文總復(fù)習(xí)只有方法得當(dāng),安排科學(xué),才能提高效率,收到事半功倍的效果。


  高中語文總復(fù)習(xí)方法就為同學(xué)們分享到這里了,希望所有同學(xué)都可以在診斷中取得好成績。如果你想要了解更多高考資訊,請撥打我們的熱線電話:4000-121-121。

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