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2016北京高考歷史試題解析
愛智康高考歷史老師 田起
今天上午診斷一結(jié)束，微信朋友圈便炸了鍋，孩子們紛紛吐槽大綜合的高功課，甚至孩子們都開著明天端午節(jié)一起去投江的玩笑，總之千言萬語都能用一個字概括：難�。。�
懷著一顆忐忑的心，一拿到試題我便從頭到尾細細做了一遍，做完后卻有另一種感覺，那就是其實今年的北京高考歷史題目首先并沒有我們想象中的那么難，其知識點分布、材料搭配、思路導(dǎo)向都處于中規(guī)中矩的狀態(tài)，但是本次高考新穎的題型與火熱的時事熱點卻會讓孩子陷入一種極端的不適應(yīng)，特別是本次文綜高功課在命題思路方面其實與今年各城區(qū)一模、二模題目存在較大偏差，使孩子們感覺上課時老師們教授的很多答題法與診斷思路瞬間頗無用武之地，再結(jié)合走上高考考場的后產(chǎn)生的那種緊張壓迫感，很多孩子會對題目感到一種強烈陌生感，從而在答題過程中猶豫迷茫，難以著手，從而造成題目難、思路偏的錯誤感受。
為什么孩子們認為今年文綜比往年難得多？
1、全國卷導(dǎo)向：
孩子們感覺難首先因為今年的北京高考文綜愈發(fā)向全國卷的方向靠攏，這與近年來的全國高考政策有重大關(guān)聯(lián)。今年全國8個省市重新恢復(fù)高考全國卷，北京、上海等地區(qū)雖然尚能保持著地方自主命題的方式，但是面對來自各方面的重大壓力，也不得不向全國卷的命題習(xí)慣汲取經(jīng)驗，這是很多奮戰(zhàn)在教學(xué)先進的老師們始料未及的。由于北京卷與全國卷以往存在的重大差異，老師們大都不鼓勵程度一般的北京孩子輕易接受全國卷做題思路的引導(dǎo)，因此很多同學(xué)會感覺到本次做題過程中有一種說不清道不明的隔閡，用孩子的話說就是題目出得“坑爹”或者“惡心”。
2、獨立思考與創(chuàng)新能力：
近兩年高考一直在強調(diào)培養(yǎng)孩子獨立思考與自主創(chuàng)新能力重要性，其實這對于很多孩子而言，在他們的學(xué)習(xí)過程中存在一種矛盾。背誦不熟、考點冷門其實并非等因素其實并不是高考文綜難度較大的主要原因，真正原因在于，高考文科命題組在命題過程中就在題目中設(shè)置層層陷阱，希望通過這種方式將各類不符合要求標準的孩子加以淘汰。
以選擇題為例，熟記知識點首先較為重要，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，那么連選擇題的關(guān)鍵詞和限定條件都難以把握，但是我們就算將書上的所有知識全部爛熟于心，往往還會面臨一個問題，那就是選擇題經(jīng)常我們能夠通過我們扎實的基礎(chǔ)排除兩個錯誤答案，但是卻在另兩個選項中猶豫，這是為什么呢？
這就是孩子們在基礎(chǔ)之外必須掌握的一點——能力！所謂的歷史能力，其實是一種在長期學(xué)習(xí)中所形成的一種歷史敏銳性與政治敏感度。這種能力同時要在三年的高中歷史學(xué)習(xí)中受到課內(nèi)傳達的所謂馬克思主義唯物史觀的陶冶。通過扎實的課內(nèi)基礎(chǔ)、開闊的課外眼界、豐富的閱歷反思與充分的做題經(jīng)驗四者結(jié)合讓孩子自己形成一種三觀正、邏輯強的學(xué)習(xí)與答題習(xí)慣，從而可以做到舉一反三，在超出課內(nèi)所學(xué)的材料型題目中，可以瞬間把握相關(guān)人員的出題意圖，采用“移花接木”等方法照葫蘆畫瓢，對材料進行史論結(jié)合、深度適宜的概括，方能經(jīng)受住考驗，進一步跨過迷惑性極強的“套中套”陷阱。
但是很多孩子選擇文科，往往是因為畏懼理科的難度，在高二期間作出的決定。但是在高一必修學(xué)習(xí)中甚至初中學(xué)習(xí)中，并沒有形成一種對于歷史的真正總體把握。甚至很多孩子孩子在高三甚至一模之后才開始重視起文綜學(xué)科，開始臨陣磨槍，對于此類孩子，邏輯思維能力強的我們可以通過短期知識點的惡補使成績明顯，但是邏輯思維能力較弱的孩子，我們即使付出極大努力，也往往會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)會存在一個明顯的瓶頸，而近年的很多題目正通過了一種條件限定的方式，使書上的學(xué)習(xí)內(nèi)容在題目材料的條件下成為了錯誤選項，從而可以淘汰很多讀死書的孩子，也就是為什么很多孩子會感覺本次高考很多題目無所適從的原因。
為什么我認為其實今年歷史并不難？
自13年來，歷史開始陷入了一個唯材料論的怪圈，官方一直在聲明命題難度越來越小，但是其實對于很多孩子而言，這種命題方式其實反而對很多孩子是另一種難度。很多中下游學(xué)校的授課老師由于能力所限，并不能夠給孩子以思維方面的正確引導(dǎo)，只能用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方式不斷助力孩子對于基礎(chǔ)知識的掌握。這種方式往往非但不能夠使孩子適應(yīng)近年的題型，反而更容易使孩子踏入死記硬背的陷阱。讓很多歷史學(xué)習(xí)并沒下多大功夫的孩子超越，同時分數(shù)波動性極大，結(jié)果就是孩子們學(xué)得茫然，老師們教的更茫然。
但是今年的題目可以很明顯看出，每道題都出而有據(jù)。選擇題除16題東西方文化交流、17題商業(yè)標語與革命思潮、19題中國思想近代化三道題之外，其余全部是與課內(nèi)關(guān)聯(lián)性極強的基礎(chǔ)性題目，只有有著扎實的課內(nèi)知識體系，選擇題取得較高正確率其實并不難。今年并沒有一模、二模各城區(qū)因為15年前車之鑒而爭相模仿的史學(xué)素養(yǎng)題，也沒有迷惑性與難度極大的邏輯史學(xué)思維題，對于真正付出努力，踏實學(xué)習(xí)的孩子們來說，其實是有優(yōu)勢的。
今年高考的大題同樣秉承了近年來的命題特色，在迷惑性極強的材料中隱含著樸實無華的核心信息。36題第（1）問需要孩子概括關(guān)于中西方古代思想教育方面的相同點，我們以課內(nèi)思路為綱，對材料進行分開逐條概括即可，只需要注意作答比較類設(shè)問題目的正確格式。
第（2）問是我們在模考中不斷訓(xùn)練的中國近代史進步線，只不過蒙上了個近代教育的面紗。我們重點抓住政治、經(jīng)濟、思想文化、對外關(guān)系等幾個要點，將經(jīng)濟基礎(chǔ)、上層建筑與思想文化的相互影響牢牢把控住，注意按照邏輯格式分時間段作答，注意聯(lián)系材料與較終趨勢總結(jié)即可。
第40題（1）小題其實是16年海淀一模選擇題第12題的延伸，其實在試題分析過程中，作為今年古代史方面的診斷先進熱點，很多老師都會仔細在分析該題目時充分進行背景介紹與深度挖掘。全北京各個城區(qū)基本都是以海淀區(qū)試題作為標桿導(dǎo)向。相信絕大多數(shù)孩子在這道題都不會發(fā)生如同一模初遇時的完全不知所措，我們只需要對題目進行比較分析，并且結(jié)合專制主義中央集權(quán)線與尊卑等級觀念與部分材料體現(xiàn)和課外延伸，這道題目也可以迎刃而解。
因此從諸多方面來看，其實本次高考歷史題目回歸了重基礎(chǔ)測能力的傳統(tǒng)思路，對于孩子扎實程度與思維開闊程度都有較為客觀的檢測。同時這套題再次體現(xiàn)了對于孩子分析能力與史學(xué)素養(yǎng)的極高要求，再次告訴我們文綜學(xué)習(xí)并非一蹴而就，文綜沒有百試百靈的通用模板，也沒有速戰(zhàn)速決的神技。孩子們與家長們對于史、地、政三科的認知程度還停留在20年前，仍然以為文綜就是一門“背背就能拿的學(xué)科”，殊不知“理科考智商，文科考情商”，而這種對問題的準確認知的能力，需要對相關(guān)內(nèi)容的長期關(guān)注與對課程學(xué)習(xí)的反復(fù)訓(xùn)練，這一直是全國孩子們文科學(xué)習(xí)的痛點。
書好背，能力難備。知識好學(xué)，文化難懂。希望還在備戰(zhàn)高考的高中文科學(xué)子們可以放下對歷史科目的輕視，真正踏下心來，扎實下來，首先做到課內(nèi)知識無懈可擊，再進一步突破深度挖掘深度內(nèi)涵的藩籬，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，才能真正掌握到自主分析問題，解決問題的思維與能力，從而在越來越活、越來越細的高考歷史診斷中避免茫然，拋卻懵懂。這扇門，只能自己去推！
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