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教好小學(xué)生寫好漢字的方法

2016-06-05 10:05:24  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理


  教好小孩子寫好漢字的方法


  中華文化,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),中國(guó)漢字,字正方圓,規(guī)范的漢字是中華民族無(wú)比豐富的文化遺產(chǎn),繼承和發(fā)揚(yáng)漢字的書寫藝術(shù),是我們每個(gè)人們教師義不容辭的職責(zé)。對(duì)小孩子進(jìn)行科學(xué)的寫字訓(xùn)練,能夠發(fā)展小孩子的智力,培養(yǎng)小孩子動(dòng)手,動(dòng)腦,視力運(yùn)動(dòng)各方面的協(xié)調(diào)能力。教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“孩子初學(xué)寫字就注意督促,從早把底子打好,是事半功倍的法門。老師可以少為孩子寫字操心。而孩子一開始就養(yǎng)成寫字的好習(xí)慣,也將終身受用不盡。”小學(xué)階段是寫好漢字的較好時(shí)期,因此,我們要教好小孩子寫好漢字。


  孩子寫字常見的幾個(gè)問題:


  1、筆畫不規(guī)范。


  低年級(jí)的孩子,剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較強(qiáng)調(diào)衡平豎直,可隨著年齡的增長(zhǎng),年級(jí)的升高,孩子和老師都會(huì)忽略這方面,特別是有角的地方要頓,有彎的地方就要圓。有的孩子寫字時(shí)每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫,比如把短橫短豎寫成點(diǎn),把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。


  2、用力不恰當(dāng)。


  寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于孩子寫好字。有的孩子用力過(guò)猛,不但使本子上的字又大又臟,而且使手腕僵硬,沒有寫多少字,就覺得手酸,不想寫了;有的孩子用力過(guò)輕,因此字寫的又小又淡,筆畫顯得無(wú)力,甚至歪扭。


  3、大小不合適。


  孩子寫慣了寫田字格上的大字,在雙線本或沒有格子的紙上,也把字寫得很大.有的甚至超出了格子的上下線。


  4、排列不整齊。


  有的孩子一行字寫的高高低低,因此整個(gè)功課本看上去不整齊。


  5、間距不勻稱。


  寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱,在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的孩子,字間距很大,給人感覺很不舒服,反之有的字間距很小,字和字之間擠得太緊,也不能寫好字。


  教好小孩子寫好漢字的方法:


  1、激發(fā)興趣


  興趣是較好的教師,作為教師的首要任務(wù)就是激發(fā)孩子的寫字興趣,讓“要我寫”變成“我要寫”。在教學(xué)中,教師自身的粉筆字對(duì)孩子應(yīng)具有吸引力,教師端正、規(guī)范、美觀的字自然是學(xué)習(xí)的榜樣。教師還要遵循孩子的心理,小孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝,教師對(duì)孩子的功課評(píng)價(jià)要及時(shí),爭(zhēng)取對(duì)孩子的每次功課做簡(jiǎn)要講評(píng),孩子的功課只要有一點(diǎn)進(jìn)步,都要大力表?yè)P(yáng)。另外,可適當(dāng)開展一些活動(dòng)激發(fā)寫字興趣。如定期舉辦寫字比賽,進(jìn)行功課展覽,對(duì)進(jìn)步功課進(jìn)行表彰,這些無(wú)疑會(huì)給孩子注入寫字的興奮劑。


  2、教給孩子正確的寫字姿勢(shì)(包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)),使孩子形成良好的寫字習(xí)慣


  正確的寫字姿勢(shì)是寫好字的前提。但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子的坐姿是不正確的,有些孩子寫字時(shí)歪著頭、斜著身子、胸口靠著桌子、或者低著頭靠的紙面太近等等。這不僅僅影響書寫質(zhì)量,而且還會(huì)影響孩子的身心健康。還有,握筆姿勢(shì)是一個(gè)很大的毛病。我細(xì)心地觀察了孩子寫字,握筆姿勢(shì)不對(duì)的幾乎占了孩子數(shù)的半數(shù)以上。


  那么,怎樣才是正確的寫字姿勢(shì)呢,我認(rèn)為正確的坐姿應(yīng)該是這樣的:身子要正、腰要挺直、雙腳要平放,還有我們經(jīng)常要求孩子記住的“三個(gè)一”:眼睛離紙面一尺遠(yuǎn)、身子離課桌一拳、手指離筆尖一寸長(zhǎng)。只要每次練字時(shí)要求孩子讀一遍,并且擺好正確姿勢(shì),才準(zhǔn)開始寫。而且在書寫過(guò)程中,還要時(shí)時(shí)提醒,及時(shí)幫他們矯正,較好要求同桌相互監(jiān)督,使大家都養(yǎng)成好習(xí)慣。還有握筆方法,我給大家示范怎樣才是正確的握筆姿勢(shì):左手按紙,右手執(zhí)筆(拇指和食指捏住筆,中指抵住筆桿,筆桿與紙面約45%。另外兩指相靠,小指與手掌右側(cè)貼著紙面或桌面,掌心呈空心(具體投影示范)。這些一定要進(jìn)行助力訓(xùn)練,一開始一些養(yǎng)成壞習(xí)慣的孩子肯定不習(xí)慣,但不管怎樣,錯(cuò)誤的姿勢(shì)一定要求孩子改。因?yàn)槲展P姿勢(shì)不對(duì),要寫好字真的很難。只有抓好了筆,才能談怎么來(lái)教孩子寫字。


  3、指導(dǎo)孩子寫字要注重個(gè)別指導(dǎo)


  對(duì)于指導(dǎo)孩子寫字,教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)字在田字格中每一筆每一劃的位置,這固然重要,而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是,針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況,隨著孩子年級(jí)的增高,教師不可能每個(gè)字都這樣的教學(xué)。因此,教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo),要給孩子指出寫的字不足之處,告訴孩子應(yīng)該怎么改,而不是讓孩子在沒有目標(biāo)的情況下重寫,這樣的重寫是無(wú)效的。比如,針對(duì)筆畫不規(guī)范的孩子教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo),告訴孩子因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范,造成字看上去不端正,然后讓孩子重寫一遍;針對(duì)寫字大小不合適的孩子,教師要告訴孩子字的大小要適度、勻稱。這樣,才能達(dá)到事半功倍的效果。


  寫字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作,只有常抓不懈才能使孩子形成能力,寫出一手好字?上驳氖切碌恼n程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)關(guān)注到了這個(gè)問題,這必定會(huì)在我們的教學(xué)中得到重視,產(chǎn)生結(jié)果。

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