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高中生物選擇題四大解題技巧整理

2016-05-13 12:14:39  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

  選擇題歷年來是生物高功課的一種基本題型,如何才能解答好生物選擇題?在解題過程中有什么技巧呢?許多孩子都非常關(guān)注這一點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中我對其進(jìn)行了總結(jié),同時(shí)也借鑒了其他同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),得出了一些見解,現(xiàn)簡要介紹如下,以饗讀者。


  1、排除法


  排除法即根據(jù)題干所給出的條件和提出的問題,將供選答案中不合理的答案逐個排除,余下的就是正確答案,這種方法適合于多種形式的選擇題。


  例1:下列哪一種生物的代謝類型在進(jìn)化上有可能發(fā)生在能進(jìn)行原始光合作用的生物之前()


  A.紅色硫細(xì)菌B.硝化細(xì)菌C.酵母菌D.藍(lán)藻


  解析:原始光合作用之前的生物代謝類型為異養(yǎng)厭氧型。選項(xiàng)A的紅色硫細(xì)菌高中教材沒有提及,孩子很可能會感到有些生疏;而其它3個選項(xiàng)的生物代謝類型孩子則較為熟悉,因此可用排除法來解答此題。選項(xiàng)B的硝化細(xì)菌為自養(yǎng)需氧型;選項(xiàng)C的酵母菌為異養(yǎng)兼性厭氧型;選項(xiàng)D的藍(lán)藻為自養(yǎng)需氧型。由此可排除選項(xiàng)B、C、D,正確答案為A。


  例2:下面關(guān)于減數(shù)分裂的敘述,正確的一組是()


 、偕镌谏尺^程中都要進(jìn)行減數(shù)分裂;


 、谕慈旧w的彼此分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂;


 、鄞渭壘讣(xì)胞中不存在同源染色體;


  ④減數(shù)分裂過程中染色體的數(shù)目和DNA分子的含量變化完全相同;


  ⑤正常的減數(shù)分裂過程中,非同源染色體之間是自由結(jié)合的;


 、逌p數(shù)分裂過程中,四分體的數(shù)目和同源染色體的對數(shù)相等。


  A.①③⑤B.②④⑥C.②③⑥D(zhuǎn).③⑤⑥


  解析:根據(jù)所學(xué)知識,很容易判斷①錯,這就排除選項(xiàng)A;②錯,又排除選項(xiàng)B、C。正確答案為D。


  2、比較法


  生物學(xué)的很多概念、生理過程相近但并不相同,通過比較法即可判斷出其中的細(xì)微差別,解決問題時(shí)便能明辨對錯,得出正確答案。


  例3:在誘變育種的過程中,秋水仙素的作用是()?


  ?A.促使基因中遺傳信息改變B.促使基因序列的改變


 。緾.抑制紡錘體的形成D.抑制DNA的復(fù)制


  解析:誘變育種的原理是基因突變,秋水仙素既可以誘發(fā)基因突變,也可以誘發(fā)染色體變異。誘發(fā)基因突變促使了基因中的遺傳信息改變,即促使基因中堿基的序列改變,包括堿基對的增添、缺失等;而不是促使基因序列的改變。誘發(fā)染色體變異是抑制紡錘體的形成,也促使了基因中遺傳信息的改變。正確答案A。


  例4:下列有關(guān)胚乳的發(fā)育的敘述,正確的一組是()


 、儆蓛蓚極核、一個精子結(jié)合后發(fā)育而來;


 、谑芫蠼(jīng)較長時(shí)間休眠再發(fā)育;


 、凼芫蟛唤(jīng)休眠就開始發(fā)育;


 、茈p子葉植物無胚乳,不存在胚乳發(fā)育問題;


  ⑤種子形成初期都有胚乳,有些植物在胚乳形成以后營養(yǎng)被子葉吸收


  A.①②⑤B.①③④C.①③⑤D.①②④


  解析:由題不難看出②③,④⑤均相互對立,比較②③知③對;比較④⑤知⑤對。正確答案為C。


  3、圖示法


  有些試題的已知條件中,涉及的要素或環(huán)節(jié)較多,并且這些要素或環(huán)節(jié)之間的關(guān)系復(fù)雜,難以讓人全面準(zhǔn)確的把握。如果能將其轉(zhuǎn)化成圖解,就可以將已知條件涉及的各種要素或環(huán)節(jié)以及它們之間的相互關(guān)系顯示的一目了然,解題時(shí)就不會由于沒有思路而束手無策。


  例5:已知DNA的一條鏈中A+G/T+C=0。4,上述比例在其互補(bǔ)鏈和整個DNA分子中分別是()


  A.0。4和0。6B.2。5和1。0C.0。4和0。4D.0。6和1。0


  解析:(1)先根據(jù)題意畫出圖示,并標(biāo)上符合已知條件的特殊值。


  410


  ︹︹


  ---A--G-----T---C-----已知單鏈


  ---T--C-----A---G----互補(bǔ)單鏈


  (2)由圖示可求出互補(bǔ)單鏈的T+C=4,A+G=10,則互補(bǔ)單鏈的A+G/T+C=10/4=2。5


 。3)因?yàn)檎麄DNA分子中遵守堿基互補(bǔ)配對原則,即A=T,G=C,所以整個DNA分子中A+G/T+C=1。因此,正確答案為B。


  例6:某牛群中,基因型為AA的個體體色為紅褐色;aa的個體體色為紅色;Aa的個體雄牛為紅褐色,雌牛為紅色。一頭紅褐色的母牛生了一頭紅色小牛,這頭紅色小牛的性別應(yīng)該是()


  A.雄B.雌C.兩性畸形D.無法確定


  解析:有很多同學(xué)在解答這道試題時(shí),由于理不清頭緒而無從著手。如果能首先將已知條件轉(zhuǎn)化成圖解,再根據(jù)圖解就很容易解答這道試題。已知條件可以轉(zhuǎn)化以下兩幅圖解:


  圖解1:基因型AAAaaa


  ↓↓↓


  表現(xiàn)型紅褐色紅褐色、紅色紅色


  性別雄或雌雄雌雄或雌


  圖解2:P紅褐色母牛(AA)×雄牛


  ↓


  F1紅色小牛


  因此,正確答案為B。


  4、綜合分析法


  對于一些不易直接判斷出正確答案的選擇題,常需要進(jìn)行細(xì)致的分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评、正確的判斷才可能得出正確答案,這種方法即稱為綜合分析法。解答復(fù)雜的選擇題多用此法。


  例7:在某色盲男孩的父母、祖父母、外祖父母中,除祖父是色盲外,其他人色覺均正常,這個男孩的色盲基因來自()


  A.祖父B.祖母C.外祖父D.外祖母


  解析:色盲是隱性伴性遺傳病,假設(shè)色盲男孩的基因型為XbY,根據(jù)伴性遺傳交叉遺傳的特點(diǎn),該男孩的色盲基因來自母親,據(jù)其母親色覺正常,可知母親的基因型為XBXb,又根據(jù)外祖父色覺正常(無色盲基因),可知母親的致病基因來自外祖母。正確答案為D。

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