高考化學(xué)2016年二輪復(fù)習(xí)方法

2016-05-02 15:18:41 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

　　化學(xué)是一門是實用的學(xué)科，智康1對1網(wǎng)為大家推薦了高考化學(xué)二輪復(fù)習(xí)方法，請大家仔細(xì)閱讀，希望你喜歡。

　　一、明確二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)

　　把二輪復(fù)習(xí)與一輪復(fù)習(xí)明顯地區(qū)分開來。具體任務(wù)如下：

　　先進(jìn)項任務(wù)：形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并助力記憶。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：

　　①一輪復(fù)習(xí)是逐個知識點的記憶，初步掌握知識結(jié)構(gòu);

　　二輪復(fù)習(xí)是系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)的記憶，熟練掌握知識結(jié)構(gòu)。

　�、谝惠啅�(fù)習(xí)的記憶傾向于展開;側(cè)重于點。

　　二輪復(fù)習(xí)的記憶傾向于濃縮;側(cè)重于網(wǎng)。

　�、垡惠啅�(fù)習(xí)是會——記;二輪復(fù)習(xí)是記——熟。

　　第二項任務(wù)：在系統(tǒng)把握整體知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子綜合靈活運用知識的學(xué)科能力。與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)的特點是“知識單項”、“跨度小”、“解題思路較為單一”。能力要求：低----中。

　　二輪復(fù)習(xí)的特點是“知識多項”，“跨度大”、“解題思路多變”。能力要求：中----高。

　　第三項任務(wù)：提高考生解題的速度及準(zhǔn)確性。

　　與一輪復(fù)習(xí)的區(qū)別：一輪復(fù)習(xí)側(cè)重于做“對”。

　　二輪復(fù)習(xí)既要“對”，又要“快”。

　　二、二輪復(fù)習(xí)中的幾點做法

　　二輪復(fù)習(xí)：綜合訓(xùn)練與專題訓(xùn)練相結(jié)合，如有機(jī)、無機(jī)推斷專題總結(jié)，阿伏加德羅常數(shù)，離子反應(yīng)等內(nèi)容。并整理一部分題目當(dāng)堂完成，訓(xùn)練答題的準(zhǔn)確性、規(guī)范性和速度，加強(qiáng)易錯點、失分點的訓(xùn)練。而化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)則應(yīng)注重思考方式、基本模型的建立，信息題則要學(xué)會如何去粗取精、去偽存真。具體如下：

　　1、立足基礎(chǔ) 重視教材

　　現(xiàn)在的高考強(qiáng)調(diào)以“能力立意”命題，更加注重能力和素質(zhì)的考查，不過分強(qiáng)調(diào)知識的覆蓋面，因為綜合卷容量有限，無法追求考查知識的覆蓋面。綜合診斷考查的知識點隨機(jī)性增大，今年的“熱點”，不一定是明年的“熱點”。這就意味著課本上的知識，任何一處都將會是“熱點”，無主次之分。

　　為此，高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備一定要降低復(fù)習(xí)重心，淡化“熱點”，立足基礎(chǔ)，回歸教材、大綱，踏踏實實地完成教學(xué)任務(wù)，全面落實教學(xué)大綱的要求，幫助孩子形成完整的知識體系。

　　(1)要引導(dǎo)孩子注重知識點之間的聯(lián)系，建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò)體系

　　高三復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸納整理，將散、亂和雜的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中，從而形成一個系統(tǒng)完整的知識體系。

　　將元素化合物知識、有機(jī)物、基本概念、基本理論、實驗等知識通過點、線、面連成知識網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行聯(lián)想記憶、理解、應(yīng)用，做到融會貫通，使孩子構(gòu)建一個較為牢固的知識網(wǎng)絡(luò)體系。

　　例如：可以元素周期律為中心形成元素化合物(包括有機(jī)物)網(wǎng)絡(luò)，以化學(xué)平衡和電解質(zhì)溶液等形成基本理論體系，以物質(zhì)的量為中心形成化學(xué)定量簡單網(wǎng)絡(luò)，以藥品選用和儀器裝配形成實驗技能體系。要突出學(xué)科主干知識，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)中的核心內(nèi)容。

　　(2)力求改變按照復(fù)習(xí)資料線索組織教學(xué)復(fù)習(xí)

　　任何參考資料都不能完全代替課本�；A(chǔ)都出自課本，來自課本。無論是簡單題、還是難題它的“根”都離不開課本，而且都能從課本上找出解題依據(jù)。

　　在復(fù)習(xí)中要增強(qiáng)對課本的使用意識，以課本為復(fù)習(xí)過程的支撐點，按化學(xué)科《診斷說明》要求的知識內(nèi)容，逐條逐項的對照過關(guān)，使課本的概念與理論知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。使概念理論濃縮與凸現(xiàn)，便于“系統(tǒng)記憶”。

　　近年全國高考理綜試題的化學(xué)II卷版塊結(jié)構(gòu)淡化，走向雙基的綜合，孩子往往因為一個知識點的模糊不清而導(dǎo)致整個題思維困難，只有扎實雙基，才能提高孩子的知識遷移能力，提高孩子解決化學(xué)問題的能力。防止出現(xiàn)“以考代學(xué)”、“以練代本”的錯誤做法。

　　(3)活化基礎(chǔ)

　　重視基礎(chǔ)并不是簡單地將概念、理論知識重復(fù)一遍，而是要在復(fù)習(xí)過程中，對各種相關(guān)知識進(jìn)行重組和整合。首先要將相關(guān)概念、理論知識進(jìn)行并合和串聯(lián)，如四大平衡即“化學(xué)平衡”、“電離平衡”、“水解平衡”、“溶解平衡”都可以用化學(xué)平衡來進(jìn)行統(tǒng)領(lǐng)或從化學(xué)平衡來歸納和發(fā)散。

　　其次是要將基本概念、理論知識之于化學(xué)學(xué)科的大環(huán)境中，注意基本理論、基本概念與元素化合物、化學(xué)實驗和化學(xué)的交叉融合�；瘜W(xué)概念零碎分散，而且不少概念相似難辨，這是化學(xué)學(xué)科的特點與難點。

　　因此，我們有必要借助表格與圖形來區(qū)別相關(guān)概念。注意在復(fù)習(xí)中挖掘不同概念的相互關(guān)系，著力找出它們的相似點，相異點及聯(lián)系。進(jìn)行科學(xué)分類，精心對比。

　　2、跳出題海、突出方法

　　由于復(fù)習(xí)時間緊任務(wù)重，要使孩子在有限的時間內(nèi)復(fù)習(xí)掌握大量知識并形成知識網(wǎng)絡(luò)，就必須跳出題海，突出方法，提高復(fù)習(xí)效率。若仍然用“時間加汗水”，一味追求大運動量的訓(xùn)練，追求新題、難題、偏題，整天埋頭于題海，那只能是對身心的摧殘。我們注重的是建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)，注重對思維能力的訓(xùn)練。

　　解題時引導(dǎo)孩子有意識地進(jìn)行思維能力訓(xùn)練

　　找出該題所涉及的知識點(審題)→回憶、聯(lián)想相關(guān)的知識(構(gòu)思)→應(yīng)用知識點解決問題(解答)。要注意無論專題訓(xùn)練還是綜合訓(xùn)練，都必須目的明確，落到實處，重在效果，達(dá)到訓(xùn)練幾道題通曉一類題的目的，切忌貪多求全，題海戰(zhàn)術(shù)，疲于奔命。

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