2015北京高考生物考試說(shuō)明解讀：整體求穩(wěn)，內(nèi)容多用新題

2015-01-21 09:27:10 　來(lái)源：智康1對(duì)1

　　一、診斷說(shuō)明的變化

　　1、考核目標(biāo)與要求、診斷范圍
　　海淀區(qū)的區(qū)教研會(huì)議上對(duì)高考的變化有所提及，但同時(shí)也從一些渠道獲知，2015年生物診斷說(shuō)明在考核目標(biāo)與要求、診斷范圍要求上與前兩年沒(méi)有區(qū)別，仍然是要求孩子要重視核心主干知識(shí)的理解，同時(shí)也要重視生物科學(xué)素養(yǎng)，重視四大能力的培養(yǎng)，其中四大能力包括：1、理解能力2、實(shí)驗(yàn)與探究能力3、獲取信息的能力4、綜合運(yùn)用能力。

　　值得注意的是，非選擇題題型方面，填寫類、識(shí)圖作答類、分析說(shuō)明類、情景診斷類、實(shí)驗(yàn)研究類依舊是重點(diǎn)考查形式。整體求穩(wěn)，難度持平。

　　試題分布：1-5題單選，30分；29-31題非選擇題，50分，以中等題為主，范圍涉及分子與細(xì)胞，遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境、現(xiàn)代生物科技、以及生物技術(shù)與實(shí)踐5大模塊。

　　2、變化
　　生物診斷說(shuō)明與2014年相比變化在樣題上，選擇題去掉了2013年的第1題、2011年的第5題，增加了2014年的第1題、2014年的第2題。大題去掉了2011年的29題，增加了2014年的31題。

　　3、變化原因分析
　　生物是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，替換舊有題目，使用學(xué)術(shù)界的熱點(diǎn)研究作為背景包裝經(jīng)典的遺傳、植物激素等題目是近幾年逐漸增加的一些考察方式。2015年，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，對(duì)生物實(shí)驗(yàn)條件的理解以及實(shí)驗(yàn)探究的思維必須助力。此外，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，環(huán)境問(wèn)題與疾病等作為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)及貼近生活的內(nèi)容，也是可能考察的方向。

　　二、如何利用診斷說(shuō)明指導(dǎo)復(fù)習(xí)

　　首先要仔細(xì)閱讀診斷說(shuō)明，明確高考的四大能力是具體的哪四大能力，然后以四大能力為標(biāo)準(zhǔn)選擇平時(shí)訓(xùn)練的題型，多訓(xùn)練考察機(jī)理的題，考察實(shí)驗(yàn)的題，信息題，及考察能力的圖形、數(shù)據(jù)分析題，高效的訓(xùn)練大量的類型題，提高自己的閱讀能力，分析能力和答題能力，特別是樣題，一定要多做幾遍，了解其中的出題思路。

　　其次要以診斷范圍所列知識(shí)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)的自檢表，看到“生物知識(shí)內(nèi)容表“中的生物框架，能熟練的反應(yīng)出其中的內(nèi)容、重點(diǎn)，對(duì)于其中的二級(jí)要求，要做到迅速反應(yīng)知識(shí)背后的原理。

　　較后，對(duì)零散但常考的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶，注意共性和特異性的結(jié)合，理清易混和易錯(cuò)概念，使得孩子的知識(shí)體系更完善，以有效地應(yīng)對(duì)材料篇幅長(zhǎng)內(nèi)容相對(duì)陌生的實(shí)驗(yàn)探究類問(wèn)題。

　　三、高考趨勢(shì)的預(yù)測(cè)

　　今年從樣題變化可以看出，整體變化不大，替換的2道選擇題的樣題，不管是出題形式，還是難度都相仿，但大題替換以后不管是難度還是閱讀量都有較大變化。從今年北京選取的22道樣題來(lái)看，今年的高考很可能會(huì)延續(xù)去年的風(fēng)格、難度、出題形式，甚至知識(shí)分布。29題會(huì)考察實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；30題考察遺傳實(shí)驗(yàn)分析；31題信息提取和結(jié)果分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)考察基本知識(shí)。而選擇題還是以基礎(chǔ)知識(shí)考察為主，其中穿插著考察圖、數(shù)據(jù)分析能力，重點(diǎn)還是在必修一細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸；必修、選修實(shí)驗(yàn)；必修3的三大調(diào)節(jié)機(jī)制、生態(tài)系統(tǒng)等等。部分題目會(huì)在老題的基礎(chǔ)上再深挖一步，需要孩子思考可能的延伸內(nèi)容。

　　四、高考復(fù)習(xí)建議

　　1、回歸基礎(chǔ)，梳理課本基本概念，從一個(gè)點(diǎn)出發(fā)推導(dǎo)其他關(guān)聯(lián)概念，熟記課本中的每個(gè)例子。

　　2、歸類訓(xùn)練高診斷題和相關(guān)題型，針對(duì)實(shí)驗(yàn)題、信息題、圖形數(shù)據(jù)分析題，努力做到每一種題型集中訓(xùn)練，并通過(guò)訓(xùn)練，有意識(shí)地提高相關(guān)的能力。

　　3、注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)楦呖即箢}及選擇題通常都是一道題考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課本中每塊知識(shí)之間有什么內(nèi)在關(guān)聯(lián)，能否把課本知識(shí)穿成一條主線至關(guān)重要。

　　4、放棄偏、難、怪題，特別是一些外省的壓軸大題，和北京的難度和風(fēng)格相差較大，參考意義不大，不如把精力放在知識(shí)基礎(chǔ)的梳理上。

　　5、合理安排生物與其他學(xué)科的復(fù)習(xí)時(shí)間，做到總成績(jī)效率較大化。

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