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小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃(人教新課標(biāo)版)

2013-12-05 10:28:04  來源:智康1對(duì)1

       小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃和大家分享。本復(fù)習(xí)計(jì)劃是針對(duì)人教新課標(biāo)版本的小學(xué)二年級(jí)語文教材的(先進(jìn)單元是美麗的秋天),請(qǐng)注意教材版本的區(qū)別。

 

小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃

 

  一、指導(dǎo)思想

  為了在緊張的期末復(fù)習(xí)中使我們教師和孩子能夠更加科學(xué)、高效地進(jìn)行復(fù)習(xí)結(jié)合我們平時(shí)的教學(xué),以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)孩子目前存在的問題,進(jìn)行系統(tǒng)性的復(fù)習(xí),積極引導(dǎo)孩子鞏固所學(xué)的知識(shí),并在大量的訓(xùn)練中有所選擇,有所側(cè)重,幫助孩子不斷總結(jié),及時(shí)反饋,以使我們的復(fù)習(xí)體現(xiàn)實(shí)效性。同時(shí)要面向全體孩子,切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí),使班級(jí)不同層次的孩子都得到提高。



  二、全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)概括

  1、全冊(cè)知識(shí)中孩子掌握比較好的部分、薄弱部分

  基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,孩子能夠自主,掌握了一定的方法,從孩子的書寫情況看,“寫得正確”做得比較好,對(duì)于“寫得端正”的要求還有欠缺,主要表現(xiàn)為:結(jié)構(gòu)不穩(wěn)、筆畫傾斜、筆順錯(cuò)誤、撇畫和捺畫較難寫好。能初步了解詞語的意思,知道句式的基本組成結(jié)構(gòu),但對(duì)句子的理解能力有限。孩子課內(nèi)知識(shí)積累較好,靈活運(yùn)用的能力薄弱,孩子的審題能力還需進(jìn)一步提高。

  閱讀方面部分孩子基本能讀懂短文,完成文后試題。但一部分孩子的獨(dú)立閱讀能力不夠,教師還需在閱讀方法上多加指導(dǎo)。孩子能夠自主地進(jìn)行說話寫話,但寫話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。

  2、各部分知識(shí)進(jìn)行概括和提煉

  本冊(cè)共八個(gè)單元,圍繞了八個(gè)專題即:美麗的秋天、豐富多彩的學(xué)校生活、熱愛祖國(guó)、怎樣看問題,想問題、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、關(guān)愛他人、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物、熱愛科學(xué)。

  1)用音序查字法查字典。

  2)字:看寫字詞,形近字辨析組詞,多音字(組詞,在句子中選擇字音),總結(jié)易錯(cuò)的字,寫出相同偏旁的字(獨(dú)體字加偏旁組新字,再組詞。)

  3)詞語:反義詞、近義詞、填合適的詞(數(shù)量詞、詞語搭配)出現(xiàn)形式有:直接填空、連線、在句子中填寫。拓展積累詞語:你能寫出這樣的詞語嗎?(四字詞語、AABB式,ABAC式,ABB式)

  4)句子:加標(biāo)點(diǎn)、造句、被字句和把字句、比喻句。

  5)古詩背誦:要求背誦的課文,能填空或會(huì)默寫。

  6)閱讀:數(shù)句子和自然段。按要求畫有關(guān)的句子。(注意畫準(zhǔn)、畫全。)根據(jù)短文內(nèi)容填空。(要找到有關(guān)句子注意標(biāo)畫,寫正確。)選擇文中的多音字的正確讀音或正確的字,選擇恰當(dāng)?shù)脑~。詞語搭配、找近義詞、反義詞。(連線、填空)加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。拓展(如:你想對(duì)文中的##說點(diǎn)什么?)注意抓住主要人物說,句子要通順。

  7)看圖寫話:重點(diǎn)指導(dǎo)孩子如何看圖。單幅圖看圖寫話:抓住圖上都有什么,是什么樣的。較重要的是抓住誰在干什么,怎么干的?干得怎么樣?當(dāng)時(shí)會(huì)說什么,神態(tài)怎樣。(由圖展開想象。)

  3、自己復(fù)習(xí)時(shí)候的側(cè)重點(diǎn)。

  要以課本為基本出發(fā)點(diǎn),重視課本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),在此基礎(chǔ)上給孩子擴(kuò)寬知識(shí)面,要加強(qiáng)各種句式的訓(xùn)練,使孩子能較為熟練地掌握把句子補(bǔ)充完整的方法。注重詞語、句子、古詩的積累,提高孩子的人文素養(yǎng),并且要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些語言遷移的訓(xùn)練,提高孩子靈活運(yùn)用課文語言的能力。加強(qiáng)閱讀寫話的訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的能力,擴(kuò)大閱讀量和閱讀面,努力在教學(xué)中落實(shí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。

  還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如:注意培養(yǎng)孩子先仔細(xì)讀題目,弄清題目的意思后再做題的習(xí)慣。孩子卷面的整潔性。

  總之,在語文復(fù)習(xí)中教師要把基礎(chǔ)、閱讀、寫話同時(shí)作為復(fù)習(xí)重點(diǎn),讓孩子多做多練,并且還要教給孩子做題的方法,不斷培養(yǎng)孩子的分析、閱讀、寫作能力,還要發(fā)展孩子的邏輯思維能力。



  三、本班孩子的學(xué)情分析

 。1)本班有孩子25人,孩子在學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣上有差異,總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是特別扎實(shí)。孩子總體學(xué)習(xí)水平一般,特別突出的孩子沒有幾個(gè),部分孩子處于中等水平,有一小部分孩子差異較大,孩子的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差。由于個(gè)體的認(rèn)知差異,基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作水平是參差不齊,兩極分化比較大,因此我將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在教材中涉及到的基本字、詞、句,教材內(nèi)的閱讀習(xí)作方面,以確保“底線”之外,對(duì)能力較強(qiáng)的孩子采取創(chuàng)新出題的形式,多想一些較高題,發(fā)展優(yōu)等生,力爭(zhēng)做到下保底上不封頂。

 。2)班級(jí)本學(xué)科知識(shí)、優(yōu)勢(shì)薄弱點(diǎn)

  大多數(shù)孩子課前能預(yù)習(xí),有百分之六十的孩子能夠自主讀書,并在讀文自主,掌握了一定的方法,百分之七十的孩子能夠在方法的指導(dǎo)下,自主地進(jìn)行說話寫話,但寫話標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不準(zhǔn)。百分之五十的孩子能正確、端正的書

  寫漢字,百分之五十的孩子在閱讀時(shí)邊讀邊想,回答所提出的問題,掌握了一定的閱讀方法。但孩子在朗讀方面還很欠缺,沒有感情,25%的孩子語感不準(zhǔn)。

 。3)班級(jí)優(yōu)秀邊緣生、及格邊緣生的名單及薄弱部分說明。

  班級(jí)優(yōu)秀邊緣生:馬金茹、魏靜、魏文慧、魏東鑫等。

  及格邊緣生:馬文龍、魏寧、李辛鑫。

  薄弱部分:辨析本冊(cè)掌握生字中的形近字、同音字、多音字還是個(gè)難點(diǎn),及格邊緣生的孩子經(jīng);煜訌(qiáng)各種句式的訓(xùn)練,提高孩子靈活運(yùn)用課文語言的能力。孩子課內(nèi)知識(shí)積累還可以,但靈活運(yùn)用的能力薄弱,獨(dú)立閱讀短文的能力有限,不能較好的在文字材料中尋找問題的答案?磮D寫話訓(xùn)練中孩子不能很好的看懂圖意。



  三、復(fù)習(xí)方法和策略

  復(fù)習(xí)方法:

  以單元復(fù)習(xí)為主,歸類復(fù)習(xí)為輔,滲透孩子的綜合測(cè)評(píng)。不讓孩子硬性抄寫和機(jī)械記憶,培養(yǎng)孩子復(fù)習(xí)的興趣。讓孩子比較輕松的度過復(fù)習(xí)階段。

  1、夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)看寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。對(duì)孩子易錯(cuò)易忘的字詞進(jìn)行比較,增強(qiáng)孩子的記憶力。對(duì)孩子進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練,并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。

  2、以課文為本,對(duì)每篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理概括,了解閱讀的基本方法。抓住《語文園地》的訓(xùn)練特點(diǎn),以歸類的形式激發(fā)孩子復(fù)習(xí)語文的興趣,緊扣功課訓(xùn)練和綜合復(fù)習(xí),對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)的查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)工作。

  3、根據(jù)孩子掌握知識(shí)的情況,布置自主性功課,滿足不同孩子的復(fù)習(xí)需要。復(fù)習(xí)內(nèi)容要有階段性,體現(xiàn)循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。、

  4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣,幫孩子建構(gòu)較基本的閱讀概念,培養(yǎng)孩子的閱讀能力。

  5、以看圖寫話為核心,鼓勵(lì)嘗試想象故事的編寫,旨在培養(yǎng)孩子各異的思維方式。

  復(fù)習(xí)策略:

  復(fù)習(xí)難點(diǎn)是幫助孩子辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字。指導(dǎo)孩子能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書面的組詞,從而達(dá)到積累語匯的目的。

  1、漢語:立足讓孩子進(jìn)一步熟悉和訓(xùn)練鞏固。

  2、字詞:復(fù)習(xí)和掌握一些常用的方法(加一加、減一減、換一換、合一合等)。辨析本冊(cè)要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引導(dǎo)孩子根據(jù)生字的偏旁,來判斷它們的用法,重在引導(dǎo)孩子在運(yùn)用和積累的過程中,發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出它們各自的用法。結(jié)合具體的語境,設(shè)計(jì)一些練題目,讓孩子在句子中找出反義詞,或者進(jìn)行一些口答或者書面的填空。

  3、句子:通過把句子寫完整的訓(xùn)練,讓孩子明白什么是完整的一句話,以達(dá)到讓他們寫一句完整話的目的。

  4、積累:避免太枯燥,可以做一做趣味性的游戲,讓孩子進(jìn)行找朋友的搭配訓(xùn)練或讓孩子進(jìn)行書面的補(bǔ)充填空,也可以讓孩子照樣子來說一說。

  5、閱讀:閱讀的復(fù)習(xí)其實(shí)可以說是各個(gè)復(fù)習(xí)知識(shí)要點(diǎn)的一個(gè)綜合體現(xiàn)。復(fù)習(xí)階段,我們可以注重孩子這些閱讀方法和能力的培養(yǎng)。正確、通順地拼讀文字材料,知道大致的意思。結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思。運(yùn)用指定的符號(hào)在文中找到要求的語句。在文字材料中,尋找問題的答案。展開想象,感受語言的優(yōu)美,進(jìn)行語言的積累。

  6、寫話:本冊(cè)的寫話復(fù)習(xí),重點(diǎn)要指導(dǎo)孩子做到以下幾點(diǎn):1)仔細(xì)觀察畫面,弄懂圖意。2)積累一些句式,如:誰干什么。什么時(shí)候,誰在哪里干什么。并能運(yùn)用指定的句式來寫話。3)根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)。4)認(rèn)真檢查寫好的句子,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字及時(shí)改正。



  四、復(fù)習(xí)的安排

  復(fù)習(xí)進(jìn)度:

  先進(jìn)階段:從12月10日——12月19日共計(jì)8天。(邊上新課邊查漏補(bǔ)缺。)

  訓(xùn)練看寫詞語、根據(jù)偏旁寫字組詞、加偏旁組詞、形近字組詞、

  第二階段:從12月21日——12月30日,共計(jì)8天。(分單元逐步復(fù)習(xí))

  12月22日先進(jìn)單元美麗的秋天

  12月23日第二單元豐富多彩的學(xué)校生活

  12月24日第三單元熱愛祖國(guó)

  12月25日第四單元怎樣看問題,想問題

  12月26日第五單元友好相處、團(tuán)結(jié)合作

  第六單元關(guān)愛他人

  12月29日第七單元保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物

  12月30日第八單元熱愛科學(xué)

  第三階段:1月份考前階段。(歸類復(fù)習(xí))

  1、字詞部分:查字典、填上適當(dāng)?shù)脑~、選字填空、寫出近義詞、按要求寫詞、補(bǔ)充成語、劃去不同類的詞語等

  2、句段部分:連詞成句、補(bǔ)充句子成分、組詞造句、加標(biāo)點(diǎn)、照樣子改寫句子等

  3、寫話:整理句序、看圖寫話等

  4、綜合訓(xùn)練

  5、模擬試題

 

 

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