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誰也沒料到，一檔主打明星親子的紀實真人秀《爸爸去哪兒》會這么火，除了節(jié)目本身的娛樂性所帶來的眾多話題，林志穎、田亮等五位明星爸爸的育兒方法也引起了社會對親子教育的關(guān)注，其中“爸爸該在家庭教育中承擔哪些責任”、“當下孩子的挫折教育如何開展”以及“媽媽不在，爸爸如何跟孩子溝通”等成為各方聚焦的話題。觀眾對節(jié)目折射出的教育問題的共鳴，或許才是其火爆的真正原因。
林志穎被評親子溝通高手
子女教育是個亙古不變的焦點話題。孩子不聽話哭鬧不止時，是靜下心來動之以情曉之以理還是板起面孔嚴肅批評？節(jié)目里幾位明星奶爸對待孩子的教育方式，也同樣在觀眾中引發(fā)強烈反響，尤其是在眾多80后新手爸媽中掀起一波親子教育方式的大探討，如何培養(yǎng)孩子的獨立性、如何與孩子溝通，成為守候在電視機前諸多觀眾共同思考的問題。
“因為節(jié)目播得比較晚，我都是帶著女兒一起看第二天的重播。”家住番禺路的李女兒告訴記者，這類親子互動節(jié)目十分適合家長孩子共同收看。“我發(fā)現(xiàn)林志穎每次與兒子對話時都會蹲下來，看著兒子的眼睛，這是一種很好的溝通方式。”在她看來，林志穎非常會當爸爸，不僅有童心，而且遇到問題習慣從正面思考，比如將拖拉機稱為敞篷賽車，將屋里的死蜘蛛說成“玩具”。“我丈夫遇到孩子哭鬧時也同田亮一樣手足無措。”李女士還說，在現(xiàn)實生活中，父母和孩子之間常會出現(xiàn)各種小狀況，節(jié)目中爸爸們遇到的難題和采取的對策，給了她和家人啟發(fā)。
而在網(wǎng)絡上，許多網(wǎng)友也對五位明星爸爸的教育方式予以分別點評，其中獲贊較多的就是“較會跟孩子溝通的林志穎”，因為林志穎和兒子的溝通方式秉承了臺灣地區(qū)教育中更注重親子互動和精細的觀念，而他幾乎每次和Kimi的溝通也都獲得成功，當觀眾看到4歲不到的Kimi乖乖聽話把打碎的雞蛋擦干凈時，都在感嘆這孩子的懂事，同時不得不佩服林爸爸強大的溝通和教育能力。而相比起林志穎的細致耐心，昔日跳水田亮可就沒那么好的脾氣了，他在和女兒的溝通上似乎完全沒有什么優(yōu)勢，女兒一哭就沒轍，面對女兒的哭鬧只能頻頻默念“慈祥的爸爸”這句緊箍咒來約束自己不發(fā)脾氣。
觀眾紛紛喊爸爸來看節(jié)目
對于節(jié)目中幾位明星爸爸帶著孩子獨立生活，著名兒童心理學者、華東師范大學心理咨詢中心特聘青少年心理相關(guān)人士陳默認為非常有意義，因為在孩子成長較關(guān)鍵的兩個階段，如果父愛缺失，就很容易對孩子今后的成長產(chǎn)生不利影響。紫薇實驗小學入學園長張愛蓮也根據(jù)自身多年實踐經(jīng)驗，呼吁“爸爸應該盡可能放棄交際應酬，給一個和孩子單獨溝通交流的空間”。
陳默表示，“在孩子的幼兒時期和十二三歲時期，一定要有父親跟孩子單獨在一起的時間和空間，一個星期就可以了，媽媽不要跟著。因為如果在這兩個階段父親教育缺位的話，就很容易出現(xiàn)戀父戀母的情結(jié)，甚至對他今后的婚姻問題也會產(chǎn)生影響。”張愛蓮也認為，在家庭教育中，“爸爸參與教育非常有必要，因為跟媽媽相比，爸爸的思考更全面、多角度，也更加理性，對孩子的影響遠遠超過媽媽，所以，在實際工作中，我會要求爸爸盡可能放棄一些交際應酬，給孩子一個單獨交流的空間，同時也能讓他感受到孩子成長的快樂。”
有個1歲半女兒的徐晨子女士則深有體會，“每次看節(jié)目的時候，都會把平時不太愛看電視的老公叫到身邊一起看，他會與我少有發(fā)生地討論各種細節(jié)，比如哪個爸爸很會教育孩子，哪個爸爸不行，哪個小朋友很懂事等等，這是非常難得的！這檔節(jié)目從某一程度上來說還增進了夫妻間的感情，促進了家庭的和諧。”
會講故事的“大玩具”較獲贊
在《爸爸去哪兒》中，林志穎經(jīng)常會用講故事的方式來教導孩子，相比之下田亮的親子溝通則頻頻遭遇障礙，而這也是現(xiàn)實生活中很多年輕爸媽跟孩子交流時常常遇到的難題。對此，陳默表示：“幼兒有個特點，就是把什么都故事化，因為這時候他的形象記憶發(fā)展快，而邏輯記憶發(fā)展慢，講道理是屬于邏輯的，所以你會經(jīng)�？吹接屑议L反復跟孩子大吼‘說多少遍了你怎么記不住’，其實這不能完全怪孩子，應該善于應用故事化的方式來引導他。而且你大吼的結(jié)果是：孩子不僅記不住你講什么，心理上也會產(chǎn)生陰影。”
“小孩的發(fā)展是有階段性的，不同階段有不同的心理需求，如果沒有被滿足的話，就比較容易出現(xiàn)問題。”陳默表示，像參加《爸爸去哪兒》節(jié)目的孩子大都在3到6歲左右，這個年齡段的孩子發(fā)展任務繁重，游戲是他們這個時期的主導活動，家長一定要“誠心誠意陪他玩，成為孩子的大玩具”，讓他們得到自尊感。同時，這個年齡段孩子處于探索欲望、控制自我的萌芽階段，如果多陪孩子在一起游戲、溝通交流，他們的自控能力就會強一些。她還建議，爸爸每天抽半個小時陪孩子玩、做一些親子游戲。哪怕只是跟孩子嬉鬧一陣，抱一抱孩子，跟孩子一起看一本書也可以。
挫折教育應有緩沖過程
此外，郭濤采取的純爺們式教育方式，贏得了不少觀眾的認可。當小石頭嫌熱嫌累不想走去集合地點，先和老爸說走不動，然后說“我熱熱”撒嬌，郭爸爸始終保持冷淡無動于衷。當石頭快要爆發(fā)時，郭爸爸突然掙脫兒子跑了起來，石頭被迫進入“嬉戲”狀態(tài)一路追隨著爸爸成功來到了集合地點。而在第二期節(jié)目中小石頭開始鬧別扭，郭濤變身嚴厲父親，嚴肅對孩子提出不滿并要求孩子認錯改正，并要孩子不要逃避，這樣不是“爺們”。
不過現(xiàn)實生活中，跟郭濤這樣純爺們式教育孩子并不常見，一味溺愛“言聽計從”的例子倒是屢見不鮮，這也造成了現(xiàn)在孩子普遍缺乏挫折教育。比如節(jié)目中張亮兒子天天在剛剛進到村子時因嫌羊圈太臟廁所太味，任憑老爸如何安撫鼓勵都不愿進屋。對此，紫薇實驗小學入學園長張愛蓮認為，如果孩子此前一直生活在比較優(yōu)越的環(huán)境中，一下子來到像節(jié)目里那樣的居住場所，會給孩子較大的心理壓力，應該以漸進式的方式讓他來接觸這些原生態(tài)環(huán)境。而且，挫折教育也應該注重環(huán)境衛(wèi)生和周邊安全問題，不能過于強調(diào)挫折而不顧危險的存在，要考慮全面。而且在跟孩子溝通時，因為每個孩子的心理適應能力是有差異的，要給他一個緩沖的過程，否則會給他留下一個心理陰影。
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