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一、教師介紹：
畢業(yè)于華中師范大學英語系。3年公立學校先進教學經(jīng)驗，3年一對一授課經(jīng)驗，曾獲市級英語公開課“優(yōu)質(zhì)課”稱號和較好教學表現(xiàn)獎。教學中善于啟發(fā)和引導孩子獨立思考，培養(yǎng)孩子的英語興趣、素養(yǎng)和綜合能力，讓孩子在快樂中學到知識。教學風格多樣，針對每個孩子的特點設計不同教學思路。
二、教學成果：
2013年，薛博宇中考英語115分，從北外附�？既肭迦A附中
2013年，谷睿中考英語115分，從上地中學考入清華附中
吳東學英語從40分到高考128分，錄取于西安電子科技大學
三、診斷案例：
關鍵詞---基礎+能力
吳東學，首都師范大學附屬中學高三孩子，英語成績40分，高二結(jié)束后的暑假來智康學習，因為英語成績一直在及格線下，一年后要高考了，孩子甚是著急，宋老師課前就他的實際情況具體對癥下藥：其一，孩子初中英語還可以，高一因為貪玩導致英語成績直線下降，所以先進步先抓基礎，其中包括高考詞匯和語法體系；其二，孩子特別喜歡玩電腦游戲，家長強烈禁止，宋老師和孩子約定，每掌握一個小語法體系和一百個單詞，可以換來三個小時電腦游戲時間；其三，在孩子基礎慢慢積累的同時，進行完形閱讀由易到難的基礎和方法講解，讓孩子一點點看到高考英語功課是存在規(guī)律性和可把握性的。經(jīng)過暑假12次課的洗禮和老師經(jīng)常性地督促，孩子漸漸找到高中英語做題的感覺了，在開學之后的期中診斷中取得100分，孩子的學習自信激增，之后經(jīng)過12次寒假課作文講解，孩子平時一點點自學，有問題及時來智康問宋老師，之后的模擬成績一直在110以上，較終高考得到128分的好成績。
四、教學案例：
關鍵詞---關愛
梁峻嘉，北外附校初三孩子，初三英語成績一直在及格線以下，性格比較叛逆，來智康學習時屬于孩子，先進次上宋老師的英語課5點-7點，遲到半個小時，老師沒有責備而只是問他有沒有吃晚飯，孩子沒說話就只是坐著，當被問道對智康各科老師的評價時，孩子開始和老師說話了，先進次課宋老師給準備的資料是中診斷題中相對簡單的題型，目的是先讓孩子找到學習自信，至少不是那么反感英語學習，課堂快結(jié)束時宋老師讓孩子給她講解所學習的那些知識，峻嘉很樂意地當起了小老師，功課，宋老師帶孩子去吃晚飯，彼此又溝通了一些學習或生活中的一些問題和想法，之后宋老師通過側(cè)面了解到孩子在學校和家里的一些情況，進一步了解到這個叛逆的孩子內(nèi)心特別渴求周圍人的關心，所以在之后的課余時間里，宋老師總會時不時地又假裝不經(jīng)意間地和孩子聊聊學習情況、興趣愛好或?qū)W校家庭所見所聞，同時總帶給他一些好吃的，只要孩子有一些好的表現(xiàn)，不管是學習上的還是生活中的，宋老師總會不吝嗇她的夸獎之詞和鼓勵之語，當孩子表現(xiàn)得焦躁暴動時，宋老師也會語重心長地找他談談，正是老師對孩子的關心讓孩子一點點找到叛逆青春期中學習的一些動力和生活的目標，較終中考英語成績?yōu)?8分。
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