全國高考化學(xué)實驗試題的特點探討

　　化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論聯(lián)系實際是試題命題發(fā)展的必然趨勢。高診斷題中加強(qiáng)對化學(xué)實驗的考查無疑是一種趨勢，新課程理念下的高考更加注重試題創(chuàng)新。因此，研究新形式下高診斷題中有關(guān)化學(xué)實驗試題的特點是備戰(zhàn)高考復(fù)習(xí)過程中的重要一環(huán)。本文結(jié)合2011年全國高診斷題中化學(xué)實驗試題的特點談?wù)劷窈蠡瘜W(xué)實驗部分復(fù)習(xí)中的一些舉措，以供同行們參考。

　　一、 試題特點分析

　　特點一：試題注重對化學(xué)基本實驗知識的考查，重視對孩子實驗探究、操作以及分析問題能力的培養(yǎng)。

　　特點二：試題注重對定性和定量實驗的綜合考查，重視對孩子實驗探究能力的培養(yǎng)。

　　特點三：注重對實驗方案的設(shè)計和評價的考查，重視對孩子分析問題能力的培養(yǎng)。特點四：注重以化學(xué)工藝流程為載體，綜合考查孩子的化學(xué)實驗推理和應(yīng)用能力。

　　化學(xué)工藝流程試題是高三孩子診斷的重點以及難點。出題的方向是：將相關(guān)物質(zhì)的提純、物質(zhì)的檢驗、化學(xué)實驗基本操作、化學(xué)實驗結(jié)果的定量分析等知識相結(jié)合。此類工藝流程式實驗題在近年來的高診斷題中出現(xiàn)頻率較高，這類試題將化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)與化學(xué)實驗有機(jī)結(jié)合在一起，試題的綜合性較強(qiáng)，全面考查了孩子應(yīng)用所學(xué)知識解決實際生活問題的能力，這類試題將成為新課改方案下高考化學(xué)實驗的熱點題型。

　　二、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備建議

　　1.夯實基礎(chǔ)，重視操作，鞏固提高

　　近年來的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實驗基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查。在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)助力對化學(xué)實驗中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等的訓(xùn)練，可做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。尤其要對教材中關(guān)于萃取、分液、過濾、蒸發(fā)、灼燒等操作，托盤天平、容量瓶及滴定管的使用，物質(zhì)的量濃度溶液的配制，裝置氣密性的檢查等基本實驗進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時要注重在緊張準(zhǔn)備的過程中抽時間讓孩子去實驗室親自動手去訓(xùn)練常見的基本實驗操作，從而提高孩子的實驗操作能力。

　　2.尋根溯源，回歸教材，靈活創(chuàng)新

　　從近幾年的高診斷題不難看出，許多實驗試題是源于教材中的演示實驗和孩子實驗，并由典型實驗進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新，尤其對一些物質(zhì)的制備實驗和物質(zhì)的性質(zhì)實驗進(jìn)行深入探究，對實驗中所涉及的重要化學(xué)方程式和實驗現(xiàn)象均應(yīng)做到熟悉掌握。因此，在實驗復(fù)習(xí)過程中須對課本上的每一個演示實驗、孩子實驗逐一做到尋根溯源、融會貫通。將有關(guān)實驗的原理、基本儀器、基本技能逐一理解深化。并且應(yīng)重視對功課實驗題目的創(chuàng)新，在復(fù)習(xí)時應(yīng)注重多角度、多層次地思考問題、解決問題，只有這樣才能激活思維，靈活創(chuàng)新。

　　3.重視設(shè)計，關(guān)注評價，培養(yǎng)能力

　　隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的不斷推進(jìn)，特別是高中階段研究性學(xué)習(xí)的正常開展，讓考生自己提出問題、制定實驗方案、處理實驗數(shù)據(jù)、寫出相應(yīng)的實驗報告和評價，將是高考命題的方向。教師在高考復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程中可以利用具有代表性的實驗進(jìn)行訓(xùn)練孩子的實驗設(shè)計能力及實驗方案的評價能力。另外，教師還可以收集全國各省市關(guān)于實驗方案的設(shè)計和評價的優(yōu)秀試題進(jìn)行專題訓(xùn)練，使孩子掌握評價實驗方案的常見角度和方法。

　　4.規(guī)范語言，訓(xùn)練思維，注重實戰(zhàn)

　　近年來的實驗試題加強(qiáng)了實驗語言表達(dá)的考查，不少考生在答題過程中心中明白答案，但在試題上不知道如何表達(dá)，往往詞不達(dá)意，與標(biāo)準(zhǔn)答案偏差較大而失分。為了扭轉(zhuǎn)這一失分較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)過程中要通過實驗試題訓(xùn)練考生如何把實驗原理、方法步驟和結(jié)果正確地表達(dá)出來，即要進(jìn)行實驗語言的規(guī)范化訓(xùn)練。另外，高診斷題還注重對孩子思維能力和探究能力的考查，因此在準(zhǔn)備復(fù)習(xí)過程中，可將實驗復(fù)習(xí)有針對性地編排成若干個專題，如探究性實驗、開放性實驗、創(chuàng)新性實驗等。通過這些專題的復(fù)習(xí)，助力對實驗原理的理解運用、對實驗操作及注意事項的記憶，從而訓(xùn)練孩子的實驗思維，培養(yǎng)孩子自主探究、自主復(fù)習(xí)、自主發(fā)展的能力。每個實驗專題的內(nèi)容應(yīng)做到少而精，突出思想方法，力求知識與能力并重，過程與方法兼顧，情感態(tài)度與價值觀相融合。

　　總之，新課程理念下的高三化學(xué)實驗復(fù)習(xí)準(zhǔn)備應(yīng)注重對近年來高考實驗試題考查的特點進(jìn)行研究，從試題中去領(lǐng)略試題考查的意圖和命題方向，在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)孩子的實驗創(chuàng)新意識和實驗探究能力，真正做到以不變應(yīng)萬變，提高實驗準(zhǔn)備復(fù)習(xí)效率。

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