家長(zhǎng)課堂：幫助孩子走出“焦慮陰影”

2011-10-31 16:26:36 　來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)來(lái)源

點(diǎn)擊即可領(lǐng)取上海小學(xué)1-5年級(jí)期末各科試卷答案

— — 學(xué)而思小學(xué)課程在線預(yù)約 — —

預(yù)約課程還可獲贈(zèng)免費(fèi)的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)診斷

點(diǎn)擊預(yù)約→免費(fèi)的1對(duì)1學(xué)科診斷及課程規(guī)劃

　　女兒上小學(xué)后，也開(kāi)始有了自己的小煩惱。雖然困擾女兒的這些問(wèn)題并不是什么天大的事兒，但作為母親，我總是想方設(shè)法陪女兒走出“焦慮情緒”，讓她可以每天健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

　　記得一次吃過(guò)晚飯，女兒去書(shū)房寫(xiě)字，我呢則去廚房整理。沒(méi)過(guò)幾分鐘，我便聽(tīng)到書(shū)房里傳來(lái)低低的啜泣聲，這是怎么了？趕緊跑去一看，女兒在哭。見(jiàn)到我，女兒更是一下子淚眼婆娑，一邊哭還一邊翻動(dòng)著書(shū)本給我看，說(shuō)：“媽媽?zhuān)枚喙φn，得寫(xiě)到什么時(shí)候啊？”

　　女兒的一句話讓我一下子心酸不已。其實(shí)我很清楚地知道，老師布置的功課并不多，只是女兒剛從二年級(jí)升入三年級(jí)，二年級(jí)的輕松愜意和沒(méi)有功課早讓女兒習(xí)以為常，而現(xiàn)在升入三年級(jí)了，學(xué)科的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)的巨增，難免讓女兒有點(diǎn)措手不及。以前，她每天從學(xué)�；貋�(lái)，沒(méi)有功課，無(wú)累一身輕，總是扔下書(shū)包便看電視，較好的表現(xiàn)也就是拿一本故事書(shū)讀一會(huì)兒；而現(xiàn)在卻不行了，回到家先看一會(huì)兒電視，還會(huì)漠視我無(wú)數(shù)次的勸告。只是愜意過(guò)后，現(xiàn)實(shí)終究是殘酷的，因?yàn)樽鍪峦享�，她都做功課做到很晚……

　　看著女兒的委曲樣，我是嘴張了又張，說(shuō)真的，我有一肚子話想說(shuō)，但我知道現(xiàn)在較關(guān)鍵的是，陪著女兒快點(diǎn)把功課做好。功課像是勒在女兒頭上的一道緊箍，只有功課做好，她的心情才會(huì)變好；也只有心情變好了，再和她談別的，她才會(huì)樂(lè)于去接受。

　　于是，我輕輕地?fù)ё∷暮蟊�，沒(méi)有說(shuō)更多，只是告訴她，做吧，有媽媽在呢。看上去僅僅是這樣，女兒的心里還是舒暢了許多。她開(kāi)始埋著頭做功課，雖然寫(xiě)得很慢，但是專(zhuān)心了好多，也因?yàn)樾睦锸鏁沉诵�，功課也寫(xiě)順了。幾十分鐘后，功課終于做完，女兒笑了。

　　我?guī)椭畠赫頃?shū)包，問(wèn)她：“還是感覺(jué)功課很多嗎？”女兒微微一笑，沒(méi)有回答。我試探性地再問(wèn)：“如果放學(xué)一回來(lái)就認(rèn)真地做功課，功課應(yīng)該已經(jīng)做完多久了？”女兒看著我，想了想，搖了搖頭。我知道，她還小，依她的知識(shí)當(dāng)然無(wú)法這些，而我的目的也只是為了從側(cè)面給她敲個(gè)警鐘而已。她是聰明的，應(yīng)該能懂我的意思�？粗⑽⒂悬c(diǎn)不好意思的神情，我又拿出一張紙，我先寫(xiě)字給她看，然后要求她：“可不可以寫(xiě)個(gè)又快又好的字給媽媽看呢？”女兒撓著頭笑，說(shuō)：“我知道了，你是在說(shuō)我寫(xiě)字慢呢？”

　　聰慧的她，果然讀懂了我的弦外之音。我夸張地伸出大拇指：“嗯，還算有自知之明哦。”女兒被我的搞怪動(dòng)作逗樂(lè)，喊：“我知道了，以后會(huì)一回來(lái)就寫(xiě)功課，然后還要寫(xiě)字很快，不過(guò)……”說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，她跳起來(lái)?yè)涞轿疑砩�，摟著我的脖頸似嬉鬧，也似撒嬌。

　　雖然知道還有很多事要對(duì)女兒講，只是這一刻，感受著她身上透露出來(lái)的那種失而復(fù)得的歡愉，我的心情也一下子跟著明朗起來(lái)……