中考作文寫(xiě)好詞語(yǔ)類(lèi)題目三大技巧

2011-10-28 15:35:28 　來(lái)源：搜狐教育

　　作文題的呈現(xiàn)是以一定的語(yǔ)法單位為載體的，其基本形式是詞和短語(yǔ)。在這里我們探討的是詞語(yǔ)類(lèi)作文題。不是所有的詞語(yǔ)都會(huì)成為作文題的，一個(gè)詞語(yǔ)成為作文題與其本身的言語(yǔ)意義和“人氣指數(shù)”大有關(guān)系。我們?cè)诒疚闹袑?duì)這種詞語(yǔ)類(lèi)作文題作共性的探究，以達(dá)到對(duì)這類(lèi)作文題目助力解題、多角度構(gòu)思的目的。

　　詞語(yǔ)類(lèi)作文題語(yǔ)法分析及構(gòu)思

　　作文題的呈現(xiàn)是以一定的語(yǔ)法單位為載體的，其基本形式是詞和短語(yǔ)。在這里我們探討的是詞語(yǔ)類(lèi)作文題。不是所有的詞語(yǔ)都會(huì)成為作文題的，一個(gè)詞語(yǔ)成為作文題與其本身的言語(yǔ)意義和“人氣指數(shù)”（與生活的親近程度）大有關(guān)系。我們?cè)诒疚闹袑?duì)這種詞語(yǔ)類(lèi)作文題作共性的探究（從詞性角度入手，即所謂的語(yǔ)法分析），以達(dá)到對(duì)這類(lèi)作文題目助力解題、多角度構(gòu)思的目的。

　　1。名詞類(lèi)文題分析與助力解題

　　名詞，給各類(lèi)事物冠名，有的表示具體事物，形體可觸，有的表示某一抽象概念，需推理分析，還有的介于具體與抽象之間的“過(guò)渡帶”，情狀可察；有的只有單一事物的實(shí)物意義，有的還兼有從事物本義引申出來(lái)的多個(gè)層次的意義（其中較常見(jiàn)的是比喻義）。對(duì)于名詞類(lèi)文題，我們可以從它不同的層次和意義出發(fā)構(gòu)思寫(xiě)作，也可靈活運(yùn)用反向思維、批判思維、創(chuàng)新思維等拓寬寫(xiě)作領(lǐng)地。

　　【示例】

　　文題：陽(yáng)光

　　本義：日光。

　　引申（象征）義：愛(ài)、光明、溫暖、開(kāi)朗、活潑、積極向上、公開(kāi)透明……

　　思路點(diǎn)撥：從“實(shí)物”著眼，陽(yáng)光是獨(dú)立的物，它溫暖，給生物以生存的能量；從“虛義”體驗(yàn)，陽(yáng)光涵蓋一切明媚的感覺(jué)；反向立意，寫(xiě)愛(ài)的缺失，光明的遠(yuǎn)離，陰暗的籠罩……創(chuàng)新思維：有一種可壓縮儲(chǔ)存并釋放陽(yáng)光的機(jī)器，以此展開(kāi)思路。

　　2。動(dòng)詞類(lèi)文題分析與助力解題

　　動(dòng)詞，記述動(dòng)態(tài)變化，在句子中充當(dāng)謂語(yǔ)，有施動(dòng)“本性”，將世間多樣的動(dòng)作形態(tài)概括凝聚，“集于一身”。根據(jù)動(dòng)詞的施動(dòng)“本性”和對(duì)不同動(dòng)作形態(tài)的體驗(yàn)，通過(guò)針對(duì)文題問(wèn)答誰(shuí)（主語(yǔ)）、對(duì)象（賓語(yǔ)）、怎么樣（施動(dòng)狀態(tài)）等，補(bǔ)全事件，還原個(gè)性體驗(yàn)。同時(shí)，注意多角度、多層次思維的運(yùn)用。這種方法，可稱(chēng)之為“問(wèn)答補(bǔ)全句子法”。

　　【示例】

　　文題：體驗(yàn)

　　本義：通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)挛�；親身經(jīng)歷。

　　我們會(huì)想到這些問(wèn)題，并作回答：

　　誰(shuí)體驗(yàn)？（我、你、他、它……）

　　體驗(yàn)對(duì)象？（生活、自然、感情……）

　　怎樣體驗(yàn)？（自主或被動(dòng)）

　　體驗(yàn)結(jié)果？（人生中得到一筆精神財(cái)富）

　　正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，每一份“體驗(yàn)”都是獨(dú)特的、不同的。從不同角度進(jìn)行問(wèn)答并加以限制，將千姿百態(tài)的“體驗(yàn)”還原成個(gè)體原貌，呈現(xiàn)本色，我們的思維也因此而呈現(xiàn)層次感。

　　思路點(diǎn)撥：寫(xiě)我的體驗(yàn)，你的體驗(yàn)，他的體驗(yàn)，它的體驗(yàn)；寫(xiě)體驗(yàn)成功，體驗(yàn)失敗，體驗(yàn)歡樂(lè)，體驗(yàn)痛苦……創(chuàng)新思維之特別體驗(yàn)：變形記等。

　　3。形容詞類(lèi)文題分析與助力解題

　　形容詞，描繪事物的性狀特征，與動(dòng)詞相仿，它本身又帶著一些名詞意味，有明顯的反向?qū)α�，因而具有明顯的觀點(diǎn)傾向性特征。對(duì)此類(lèi)文題，我們可以講述事件、描繪情景，融觀念于字里行間，尤其便于發(fā)表議論，展開(kāi)反思與批判。

　　【示例】

　　文題：真誠(chéng)

　　本義：真實(shí)誠(chéng)懇；沒(méi)有一點(diǎn)兒虛假。

　　擴(kuò)展為短語(yǔ)：真誠(chéng)的微笑真誠(chéng)地幫助真誠(chéng)地贊美對(duì)人真誠(chéng)呼喚真誠(chéng)

　　反義詞：虛偽

　　從短語(yǔ)擴(kuò)展和反義探究可以了解，“真誠(chéng)”對(duì)個(gè)人處世為人的狀況態(tài)度做了描述。狀況通過(guò)我們的視聽(tīng)器官可觸可感，態(tài)度通過(guò)我們的行動(dòng)可以默默踐行。“虛偽”作為它的反義對(duì)立，使它帶有觀點(diǎn)傾向性，走向命意的實(shí)質(zhì)，且呈現(xiàn)個(gè)體化的名詞特征。

　　思路點(diǎn)撥：娓娓敘說(shuō)我們感受到的真誠(chéng)，精心營(yíng)構(gòu)我們踐行的真誠(chéng)，仗“義”執(zhí)言我們需要真誠(chéng)，憂心忡忡我們失落真誠(chéng)，創(chuàng)新思維如到真誠(chéng)100％國(guó)度一游……

　　【相關(guān)鏈接】

　　近幾年全國(guó)部分省市中考詞語(yǔ)類(lèi)作文題歸類(lèi)：

　　1。名詞類(lèi)：書(shū)路門(mén)心手陽(yáng)光春風(fēng)力量色彩風(fēng)景財(cái)富勇氣位置往事翅膀細(xì)節(jié)孝心習(xí)慣風(fēng)雨

　　2。動(dòng)詞類(lèi)：比讓珍惜鼓勵(lì)欣賞贊美追求牽掛呼喚變化磨煉感動(dòng)傾聽(tīng)感恩傳遞合作相處溝通反省認(rèn)識(shí)沐浴發(fā)現(xiàn)取暖讀分享

　　3。形容詞類(lèi)：美真誠(chéng)和諧幸�？鞓�(lè)堅(jiān)強(qiáng)

　　2009年江蘇揚(yáng)州中考作文題評(píng)析與指導(dǎo)——呵護(hù)

　　文題：

　　呵護(hù)中有溫情，呵護(hù)中有智慧，呵護(hù)中有境界。我們?cè)诤亲o(hù)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)的我們也將呵護(hù)傳遞……請(qǐng)以“呵護(hù)”為題，寫(xiě)一篇文章。

　　要求：（1）文體自選，不少于600字（詩(shī)歌不少于20行）；（2）感情真摯，不得抄襲；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。（2009年江蘇揚(yáng)州市中考作文題）

　　閱卷感言及指導(dǎo)

　　今年揚(yáng)州市中考作文題目“呵護(hù)”，是一個(gè)平易的“詞語(yǔ)類(lèi)”題目，但平易并不等于簡(jiǎn)易。筆者在閱卷過(guò)程中，感覺(jué)有的“呵護(hù)”單調(diào)乏味，讓人昏昏欲睡；有的“呵護(hù)”虛情假意，令人反感；有的“呵護(hù)”名不副實(shí)，讓人費(fèi)解。而也有一些“呵護(hù)”溫情動(dòng)人，讓人幾欲流淚；有些“呵護(hù)”蘊(yùn)涵智慧，給人以啟迪；有些“呵護(hù)”境界高遠(yuǎn)，撼人心魄。如何才能讓“呵護(hù)”更動(dòng)人？細(xì)心揣摩中考成功佳作，我們可以從中獲取不少有益的啟示。

　　一、審題要準(zhǔn)。“呵護(hù)”有“保護(hù)、愛(ài)護(hù)”之意，又多了“小心翼翼”“珍愛(ài)有加”之意，“呵護(hù)”的對(duì)象應(yīng)該是非常寶貴的，或是美好而脆弱，仿佛嫩苗，須用心愛(ài)護(hù)。“呵護(hù)”的施動(dòng)者必須有給予愛(ài)的能力，“呵護(hù)”的接受者必須有美好、珍貴的特點(diǎn)。如呵護(hù)自然、呵護(hù)童真、呵護(hù)夢(mèng)想等，都是非常貼切的。而呵護(hù)時(shí)間、呵護(hù)青春、呵護(hù)記憶等則不免牽強(qiáng)附會(huì)，把“呵護(hù)”偷換成了“珍惜”。至于呵護(hù)回報(bào)、呵護(hù)緊張、呵護(hù)磨難之類(lèi)則可謂“驢頭不對(duì)馬嘴”了。

　　本次中考作文審題不清的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，究其原因我們認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是平時(shí)審題訓(xùn)練不夠，以至于考生把“呵護(hù)”泛解成“關(guān)愛(ài)”“幫助”者有之，偏解成“磨煉”“鍛造”者亦有之。另外，也有少數(shù)考生考前準(zhǔn)備了范文，在寫(xiě)作時(shí)不認(rèn)真審題，牽強(qiáng)附會(huì)地將范文往此作文題上靠，造成偏題、跑題的重大失誤。

　　二、選材要精。絕大多數(shù)考生寫(xiě)的是親情類(lèi)作文，而但凡寫(xiě)親情，都會(huì)有人寫(xiě)發(fā)高燒了父母送“我”上醫(yī)院，天降暴雨時(shí)父母為“我”送傘，且為數(shù)不少，真讓人驚訝這些材料的“生命力”！也有考生原汁原味地寫(xiě)出了自己嘗到的親情味道：診斷前一天晚上媽媽為“我”削好2B鉛筆并精心做了兩個(gè)筆套，爸爸在和“我”通過(guò)黑暗樓道時(shí)打開(kāi)手機(jī)，借手機(jī)發(fā)出的微弱藍(lán)光照亮“我”前方的路，奶奶托人從老家捎來(lái)好不容易攢下的土雞蛋，等等。這些材料源于生活，蘊(yùn)涵真情。

　　另外，還有一部分考生以歷史人物為素材，請(qǐng)出項(xiàng)羽、蘇軾、李白、王昭君、李清照等，“回到古代”“復(fù)述經(jīng)典”，很多這樣的考場(chǎng)作文幾乎是同一種畫(huà)面，同一種腔調(diào)，看似文采斐然，實(shí)則華而不實(shí)，有的根本沒(méi)有真情實(shí)感，純粹是“為寫(xiě)作文強(qiáng)說(shuō)‘愁’”，有的甚至玩深沉、弄玄虛、濫抒情。其實(shí)，這類(lèi)“文化作文”也并非不可寫(xiě)，而是一定要切合題意，且“古為今用”，學(xué)會(huì)用歷史觀照現(xiàn)實(shí)，而不是“掉書(shū)袋”。它可以華美，但內(nèi)里要有筋骨，血脈要貫通；它追求的應(yīng)是一種有內(nèi)涵的文采，而絕不是徒有虛表的漂亮。

　　三、立意要深。每次中考作文都會(huì)出現(xiàn)大量的撞車(chē)現(xiàn)象，出現(xiàn)大量的思路相似的平庸之作。而成功之作往往是獨(dú)辟蹊徑，用一種更加高遠(yuǎn)的立意與思考使文章題旨得到升華。如本題寫(xiě)父母呵護(hù)孩子的較常見(jiàn)，若寫(xiě)孩子對(duì)長(zhǎng)輩的呵護(hù)就略勝一籌；歌詠呵護(hù)的非常普遍，若寫(xiě)過(guò)度呵護(hù)也是傷害的則感覺(jué)新鮮；寫(xiě)和風(fēng)細(xì)雨式的溫柔呵護(hù)者比比皆是，若寫(xiě)藏在嚴(yán)厲中的含蓄的呵護(hù)則更獨(dú)特動(dòng)人。除此以外，我們還可以在“吃透”題意后，做一點(diǎn)點(diǎn)浮想聯(lián)翩的心靈翱翔，一點(diǎn)點(diǎn)探幽索隱，如呵護(hù)孩童夢(mèng)想、呵護(hù)民族尊嚴(yán)、呵護(hù)傳統(tǒng)文化等。勇敢地放飛自己的想象和思維（當(dāng)然更要注意抓住“題意”的引線），你會(huì)發(fā)現(xiàn)，“呵護(hù)”這個(gè)題目看似逼仄，其實(shí)存在著巨大的空間。只要突破慣性的思維，就可以飛向更高遠(yuǎn)的天空。

　　四、細(xì)節(jié)要真。大部分考生寫(xiě)的都是記敘文，記敘文的感情力度要大，但激起感情波瀾的“石子”要小，即要選擇好一個(gè)小切入口，且要選擇動(dòng)人心弦的生活細(xì)節(jié)，這樣才能既打動(dòng)自己，又打動(dòng)別人。比如一篇考場(chǎng)作文寫(xiě)“我”從小失去母親，渴望得到母愛(ài)的呵護(hù)，一日夢(mèng)中醒來(lái)，對(duì)父親說(shuō)：“爸，我想媽媽了！”作者接著寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)父親僵在那兒半晌沒(méi)動(dòng)，好久，只愣愣地說(shuō)了句：‘睡吧，睡吧，睡一覺(jué)就好了。’”作者用細(xì)膩的筆法表現(xiàn)了一個(gè)有點(diǎn)木訥、不善言辭的父親對(duì)兒子的呵護(hù)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)感人，起到了“以一當(dāng)十”的效果。這樣有真情、有內(nèi)容的作文，緣于作者能充分挖掘生活中經(jīng)歷的事件，用熾熱的情感去擁抱自己的寫(xiě)作對(duì)象，用真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓作品具有動(dòng)人的力量。

　　五、構(gòu)思巧妙。凡得甚至是助力能力的作文，大多有較為機(jī)智的文思，讓閱卷老師眼前一亮，生出“虧他想得出來(lái)”的感慨。如一考生把“呵護(hù)”想象成一個(gè)產(chǎn)品的名稱(chēng)，這產(chǎn)品分三種，一種是以100％父愛(ài)+100％母愛(ài)+100％親朋之愛(ài)為原料，產(chǎn)品的特點(diǎn)是抗壓性弱，較柔軟，主要銷(xiāo)往中國(guó)；第二種是以50％父愛(ài)+100％母愛(ài)為原料，產(chǎn)品特點(diǎn)主要是抗壓性較強(qiáng)，柔韌性較好，主要銷(xiāo)往日本；第三種是以50％父愛(ài)+50％母愛(ài)為原料，產(chǎn)品特點(diǎn)是抗壓性賽過(guò)金剛石，主要銷(xiāo)往美國(guó)。文章較后點(diǎn)出在中國(guó)，先進(jìn)種“呵護(hù)”的產(chǎn)品銷(xiāo)量較好。小作者以介紹產(chǎn)品的形式，巧妙地展現(xiàn)出了三個(gè)國(guó)家呵護(hù)子女的不同方式，極富創(chuàng)意。需要強(qiáng)調(diào)的是，這篇作文不僅有形式上的創(chuàng)新，更有對(duì)生活的入微體察。閱卷老師自然十分樂(lè)意看到這種作文，它如活潑的山泉，機(jī)智地穿過(guò)山石，融進(jìn)桃花山，奏著叮咚的生活之歌，耐聽(tīng)極了！

　　探究中考作文取勝之道，筆者認(rèn)為下面幾點(diǎn)很重要：

　�。�1）在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)寫(xiě)自己的生活實(shí)際，寫(xiě)我們的喜怒哀樂(lè)和酸甜苦辣。

　�。�2）寫(xiě)好一件事，要具體實(shí)在，要有動(dòng)人的細(xì)節(jié)。

　�。�3）要根據(jù)題意作文，理清文思，慎重選材，切不可拿不相干的觀點(diǎn)和素材往題目上套，造成“油”“水”分離的尷尬。

　�。�4）要學(xué)會(huì)化大為小，而不是漫無(wú)邊際地空發(fā)議論或空洞抒情。

　�。�5）要加強(qiáng)文字表達(dá)和書(shū)寫(xiě)等基本功的訓(xùn)練，確保中心明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，卷面整潔，在此基礎(chǔ)上再突出展示自己才華的“亮點(diǎn)”，那你的作文就一定會(huì)取得成功。

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