高考復(fù)習(xí)備考六大經(jīng)典環(huán)節(jié)

2011-08-12 11:37:56 　來源：網(wǎng)絡(luò)

　　“預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、功課、診斷、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備的六個基本環(huán)節(jié)。盡管這六個環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，它是較適用的方法。而且，這些環(huán)節(jié)中無論離開哪個環(huán)節(jié)都是對自己不利的。

　�。�1）預(yù)習(xí)：高三的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備階段，每一節(jié)課的容量都比平時大得多，如不預(yù)習(xí)，可能會在速度上、思路上都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的如過眼云煙，收效甚微。所以，要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，至于預(yù)習(xí)的時間可以根據(jù)自己的具體而定，但是這個環(huán)節(jié)少有不能少。

　�。�2）聽講：到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分孩子認(rèn)為大部分知識是過去老師講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)各科老師都是只專門研究自己所教的科目，對自己所教的科目怎樣考？考些什么？都是比較清楚，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且，復(fù)習(xí)時很少是停留在先進(jìn)次講課的基礎(chǔ)上，而是要在先進(jìn)次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以一定要注意聽好課。

　�。�3）復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收、把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式、掌握老師分析問題的思路和方法的過程。要能對知識進(jìn)行理解和運(yùn)用，其前提是要記住基礎(chǔ)知識，基礎(chǔ)知識的記憶，主要看怎樣復(fù)習(xí)，如果不及時復(fù)習(xí)，許多知識是很難記住的。像許多人文地理知識是一看就懂，一過就忘，更要及時復(fù)習(xí)，不該等到全部遺忘后再復(fù)習(xí)，因?yàn)榈鹊饺窟z忘后再復(fù)習(xí)，就把復(fù)習(xí)變成了新知識的學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)新知識所用的時間，比復(fù)習(xí)舊知識所用的時間多得多，所以，要及時復(fù)習(xí)。

　�。�4）功課（訓(xùn)練、做題）：許多孩子基本是哪科老師抓的緊就做哪科功課，尤其地理功課更是較容易被遺忘的角落。其實(shí)，通過功課可以檢驗(yàn)、深化、鞏固所學(xué)的概念、原理、理論，并且熟練地運(yùn)用這些概念、原理、理論去分析、解決實(shí)際問題的能力。

　　功課時一定要訓(xùn)練自己一看到題目，就能盡快搜索自己頭腦中的知識庫，找出本題是應(yīng)用課本中的哪部分知識，答題時要用到課本中的那些要知識點(diǎn)，同時也要注意除課本上講過的知識點(diǎn)外，還應(yīng)該根據(jù)題目要求增加那些方面的內(nèi)容，這樣就能夠較好的進(jìn)行課本知識的遷移。

　　對于試題，各類題只要透徹地分析一題，把這題作為解答這類題的基本答題模式，老師在分析任何一題時要清楚是屬于哪類題，該把它納入哪類典型題中去分析。

　�。�5）診斷：高三頻繁的診斷，使部分孩子產(chǎn)生怨恨診斷的情緒，甚至有的孩子不參加診斷。每個孩子認(rèn)真對待準(zhǔn)備期間的每次練兵。并且，要把每次診斷都像高考一樣的對待，緊張起來，全身心投入，記時、限時，總結(jié)出成功和失敗的地方、診斷的技巧和較好心理。做錯的題，一定要改正，要有一個記錄錯題的記錄本，記錄下來，只許錯一次，不準(zhǔn)錯第二次。答題時，還要根據(jù)題目的分值，判斷自己所答的知識點(diǎn)是否完整。診斷后要注意分析總結(jié)，以便盡快找自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性的去復(fù)習(xí)。

　�。�6）總結(jié)：高三復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，很容易鉆到書堆里，掉進(jìn)書海、題海里。這就要求每個孩子都要認(rèn)真總結(jié)，要把學(xué)過的東西，進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，把書由厚到薄。