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1. 從試題難度方面講，約75%左右的試題都是基礎題。
考察內(nèi)容也基本涵蓋課標中要求掌握的內(nèi)容，只是考察形式向聯(lián)系實際方面引導，避免死記硬背，要求孩子能夠?qū)ι钏夭暮臀锢憩F(xiàn)象加以分析，會聯(lián)系生活，聯(lián)系社會。
2. 從命題趨勢講，對于物理規(guī)律和物理概念考察的深度明顯加大，削弱了復雜數(shù)學。尤其在選擇題上更加突出了辨析特性和對孩子靈活性及嚴謹性的考察
以往的試題中，第11題，12題，15題，16題均是一些利用物理規(guī)律物理方法結合數(shù)學知識考查的一些復雜問題，在今年的中診斷題中卻變?yōu)檗D而加深了對物理規(guī)律和物理概念考察。例如：
(2009北京中診斷題)
16.圖6中，電阻R1與R3相等，電阻R2與R4相等�，F(xiàn)有一個兩端電壓為10V的電源，當把該電源接在A、B兩個接線端時，電壓表的示數(shù)為7.5V，電阻R1兩端的電壓為U1。當把該電源接在C、D兩個接線端時，電壓表的示數(shù)為5V，電阻R2兩端的電壓為U2。則下列選項正確的是
A.U1：U2=1：2 B.R1：R5=1：3
C.R2：R5=1：2 D.R1：R2=1：3
(2010北京中診斷題)
3. 診斷說明新增加的內(nèi)容，在中診斷題中得到充分的考查。
今兩年年新增加的考點：流速與壓強的關系，生活中的透鏡都在試題中有所體現(xiàn)。
(2010北京中診斷題)
(2010北京中診斷題)
4. 整卷結構穩(wěn)定，一些�？伎赡軙贾R點在試題的穩(wěn)定位置照常呈現(xiàn)：
雖然試題結構進行了微調(diào)，但是整體來看試題的整體布局，考點以及命題解題思路仍然在預期位置以預期模式進行考查。部分診斷頻率比較高的考點，我們稱為高頻考點，也叫�？键c、可能會考點，這些考點如預期照常在這些考點年年考。例：比熱容和熱量的、光的反射定律和平面鏡成像特點、凸透鏡成像規(guī)律、歐姆定律、串并聯(lián)電路的特點、電功率、力的概念、密度、壓強、二力平衡。另外一些知識點，如機械效率等，不出現(xiàn)則已，出現(xiàn)則往往在一些壓軸題或?qū)嶒炋骄款}中考查。
5. 大題特別注重孩子對有效信息提取能力的考察，應用性考察的力度加大的非常明顯，對孩子在各種典型模型的掌握方面提出了較高要求。
比如說今年物理第38題。
先進，這道題大概四百字，在閱讀上給同學們制造了一些困難。很多考生下來反映讀不懂。這道題分析的主要內(nèi)容，題干，主要信息提取不了。同學讀題兩遍甚至三遍沒有讀懂。對于復雜的綜合題，孩子應該助力提取相應的信息，閱讀先進遍時，就該把相應的關鍵字，關鍵詞畫出來。
第二，這是一個新的圖景題，孩子在處理這些問題的時候，我們首先要把它模型化，變生疏為熟悉，我們把這個行走裝置改為熟悉的一個杠桿，兩個滑輪組，在這個基礎上確定了研究對象，先做受力分析。然后應用相互作用力，是聯(lián)系的紐帶，我們應該找出相互作用力之間的關系。
智康物理老師教你解題思路：
�、佟忣}，分清題中有幾種情況(化繁為簡的有效手段)；
�、凇∽鲌D，每種情況畫受力分析圖；
③ 列等式，每個受理分析圖，對應一個等式，可求找到題中各個物理量之間的關系；
�、堋】磫栴}求解；
其實此題思維這個過程不是很簡單，考察了杠桿，滑輪組，浮力，平衡力，以及相互作用力之間的關系。這道題目的圖景轉換是本題的順利解題先進步。近幾年中考，它的較后一道題，正確化解和有效，是解這道題的關鍵。今年這個題比較新，一個從圖上，還有一個圖形，每年有新的圖景題的試題出現(xiàn)，這是物理穩(wěn)中求新的具體表現(xiàn)。我們對于這道題，認清題的本質(zhì)就是解題的前提。
6. 較后，進一步加強了實驗探究的考察。在實驗方面，與往年也有所不同。根據(jù)考察內(nèi)容，它基本上涵蓋了診斷說明中要求的六個初步能力：孩子初步的觀察，提出信息的能力，信息的收集能力，信息的處理能力，分析和概括信息及交流能力。今年表格的處理，就是一個信息的分析、概括具體的體現(xiàn)。
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