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做好高考英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)的四點(diǎn)建議

2010-11-26 10:26:21  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源

  如何安排好先進(jìn)輪復(fù)習(xí)對(duì)高三孩子英語(yǔ)能力的全面提高尤為重要。無(wú)論做什么事首先要明確目的,有的放矢方能事半功倍。那么,如何做好高考的一輪復(fù)習(xí)呢?


  一、首先明確復(fù)習(xí)目的


  簡(jiǎn)言之,先進(jìn)輪復(fù)習(xí)的“主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)”。目前,高考英語(yǔ)試題在重視英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),突出對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用能力的考查,形成了以篇章閱讀為主體的試題布局。高三復(fù)習(xí)的較終目的是提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,但知識(shí)是能力的基礎(chǔ),對(duì)能力的診斷必然要結(jié)合對(duì)知識(shí)的診斷,這是對(duì)考生多年積累的、系統(tǒng)化的、活化的知識(shí)診斷:大量的知識(shí)考查通過(guò)能力診斷得以實(shí)現(xiàn),熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)正是為發(fā)展英語(yǔ)運(yùn)用能力做準(zhǔn)備。例如,在做“閱讀理解”時(shí),如果考生復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有熟練掌握英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),就理解不了解構(gòu)復(fù)雜的句子,看不懂篇章內(nèi)容,這又如何能正確地解答試題呢?同樣,做“書(shū)面表達(dá)”試題時(shí),如果沒(méi)有一定量的詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí),就談不上正確的英語(yǔ)表達(dá),怎么可能寫(xiě)出通順的英語(yǔ)短文?


  因此,高三孩子復(fù)習(xí)的較終目的是提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力,尤其是目前部分考生的英語(yǔ)知識(shí)還是零散的、孤立的,在英語(yǔ)能力還沒(méi)有全面提高的情況下,英語(yǔ)的先進(jìn)輪復(fù)習(xí)應(yīng)側(cè)重于形成系統(tǒng)的、完整的英語(yǔ)知識(shí)體系,打牢基礎(chǔ),有效全面地提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。


  高三復(fù)習(xí)不應(yīng)是對(duì)已學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和助力,而是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、提高理解能力和運(yùn)用能力的過(guò)程,在短暫的高考復(fù)習(xí)中應(yīng)該兼顧語(yǔ)言知識(shí)的掌握和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。


  二、緊跟教學(xué)掌握方法


  對(duì)于如何搞好英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí),李老師提出以下建議:


  一、抓課本、重基礎(chǔ)、助力詞句的積累


  英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要以課本為綱,按照知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,將它們進(jìn)行分類(lèi)整理。在這個(gè)過(guò)程中,要注意以新帶舊,使初中和高中所學(xué)的知識(shí)形成系統(tǒng),總結(jié)出規(guī)律性,這樣才能融會(huì)貫通,也才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。


  考生應(yīng)以高中課本為主要教材,在老師的帶領(lǐng)下深入挖掘教材中的語(yǔ)言知識(shí),鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ),對(duì)課本中反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)和巧妙整理,找出其中的規(guī)律、抓住線索。復(fù)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí),而網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)更便于運(yùn)用,更有利于學(xué)科能力的培養(yǎng)?忌挥薪(jīng)過(guò)對(duì)所學(xué)的教材進(jìn)行層層挖掘才有希望把知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)。這對(duì)其實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的遷移有重要的影響,有利于實(shí)際運(yùn)用能力的提高,并在診斷中運(yùn)用自如。


  考生要在老師的幫助下構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在老師的幫助下,在認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《診斷說(shuō)明》的基礎(chǔ)上,按照知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,將其要點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理(內(nèi)容包括詞匯、句型、語(yǔ)法、交際用語(yǔ)、篇章結(jié)構(gòu)等方面),從而使六年所學(xué)的零散的、孤立的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使已學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化,形成一個(gè)完整的知識(shí)體系,從而摸索出帶有規(guī)律性的東西。


  考生在使新舊知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的過(guò)程中,應(yīng)力爭(zhēng)使知識(shí)以點(diǎn)帶線、以線帶面、以新帶舊、以舊促新。深入挖掘課本中的經(jīng)典詞句,按照考綱的要求和功課的思路設(shè)置成練題目,既鞏固重點(diǎn)語(yǔ)言知識(shí),又能不斷滲透高診斷題的出題思路和解題技巧。


  二、抓語(yǔ)篇學(xué)習(xí)、重閱讀能力


  從近幾年來(lái)的高診斷題來(lái)看,死記硬背,助力訓(xùn)練,沉湎于“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以出好成績(jī)的。將中心和重心放在單項(xiàng)填空上是不合時(shí)宜的。因此,要根據(jù)自己的實(shí)際情況,也可請(qǐng)求老師的幫助,制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。做到按部就班,有條不紊,循序漸進(jìn)。其中,語(yǔ)篇學(xué)習(xí)較應(yīng)引起考生的足夠重視。


  高中課本中文章題材廣、內(nèi)容新穎,知識(shí)覆蓋面寬。因此,考生應(yīng)充分利用高三課本中的閱讀材料,從文章的內(nèi)容、文章的結(jié)構(gòu)、作者的觀點(diǎn)、態(tài)度及相關(guān)的背景知識(shí)巧妙設(shè)置問(wèn)題,不斷提高自己的閱讀能力,開(kāi)拓知識(shí)視野。同時(shí),文章的新穎內(nèi)容還可以提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。


  三、精選題目,有效訓(xùn)練


  復(fù)習(xí)中,首先應(yīng)按照老師的節(jié)奏、充分有效地利用好課堂時(shí)間、提高聽(tīng)課的效率。對(duì)平時(shí)老師布置的功課要及時(shí)、認(rèn)真完成,不浮躁。


  建議考生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)運(yùn)用訓(xùn)練。通過(guò)結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,在很短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的語(yǔ)言知識(shí),提高復(fù)習(xí)效率,以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力、完形填空、閱讀等專(zhuān)項(xiàng)能力訓(xùn)練和模擬訓(xùn)練,避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練,提高英語(yǔ)交際能力,從而收到事半功倍的效果。


  考生選擇的復(fù)習(xí)資料不宜過(guò)多、要精當(dāng)、系統(tǒng)性好一些,必須是正規(guī)出版社出版的。如果辨別能力薄弱,可多咨詢(xún)老師,請(qǐng)老師幫忙把關(guān)。此外,如果考生哪方面能力相對(duì)比較弱,可以有針對(duì)性地適當(dāng)補(bǔ)充這方面的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練材料,所有的東西都應(yīng)該是在完成老師規(guī)定的任務(wù)之后再做的。并且,訓(xùn)練中要注意幾種題型的搭配。


  三、時(shí)刻注意避免誤區(qū)


  要注意下列誤區(qū):


  □每天清賬不留死角


  在本學(xué)期的復(fù)習(xí)中,不少考生的通病是覺(jué)得“做題越多越好”,而丟棄了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,對(duì)自己反復(fù)出錯(cuò)的地方思考少。為此,實(shí)際上在做題上,應(yīng)重“質(zhì)”甚于重“量”,要多思考、多總結(jié)。在復(fù)習(xí)中,有一點(diǎn)非常重要,務(wù)必做到不欠賬。也就是說(shuō),在每天的課堂學(xué)習(xí)中、做題過(guò)程中遇到的不明白、不清楚的內(nèi)容務(wù)必及時(shí)弄懂、把問(wèn)題消化在當(dāng)天,“疑問(wèn)”不過(guò)夜。如此一來(lái),每天都有進(jìn)步。反之,積累的問(wèn)題越來(lái)越多,在此后的復(fù)習(xí)中會(huì)成為包袱、成為能力的路障。


  □單詞不宜“死記硬背”


  單詞是英語(yǔ)復(fù)習(xí)大廈的“磚頭”,是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。單詞,需要經(jīng)常記憶。在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)上,別給下學(xué)期留下遺憾。考生必須堅(jiān)持每天記單詞。給自己制定一個(gè)計(jì)劃,從高一的課本開(kāi)始,對(duì)單詞進(jìn)行歸納、記憶。


  對(duì)詞匯、短語(yǔ)的記憶要避免單純地死記硬背,記憶單詞要講究技巧:比如,從構(gòu)詞法上記憶,記住self這個(gè)單詞,由此可以成串的記憶selfish、selfishness,以及unselfish和unselfishness。


  可以結(jié)合一些重點(diǎn)詞組或重點(diǎn)句式記憶。比如,可以通過(guò)“make sense”和“a sense of humour”來(lái)記憶“sense”這個(gè)單詞。


  還可以通過(guò)“對(duì)比法”或“歸納法”來(lái)記憶單詞。比如,fee這個(gè)單詞,它的近義詞有fare和cost。


  考生應(yīng)善于尋找詞匯、短語(yǔ)之間的聯(lián)系,應(yīng)注意結(jié)合語(yǔ)境,在理解的基礎(chǔ)上熟記典型例句和常用搭配,總結(jié)規(guī)律,并根據(jù)自己的記憶特點(diǎn),選擇科學(xué)的記憶方法。記憶單詞應(yīng)和閱讀結(jié)合起來(lái),把單詞融入句子中和語(yǔ)境中,利用上下文來(lái)幫助記憶。如復(fù)習(xí)suggest馬上想到suggest doing結(jié)構(gòu),suggest that sb(should)do sth.結(jié)構(gòu),以及它表示“暗示”“啟發(fā)”“使人想起”等意義時(shí)的用法。復(fù)習(xí)動(dòng)詞,一要記住其慣用法,二要記住由它們構(gòu)成的詞組或短語(yǔ)。例如,復(fù)習(xí)動(dòng)詞give要聯(lián)想到 give in,give up,give away,give off,give back等短語(yǔ)的意義區(qū)別和具體用法。


  在復(fù)習(xí)詞匯時(shí),考生還要學(xué)會(huì)自我總結(jié)。通過(guò)自我總結(jié),考生主動(dòng)取得了知識(shí)的精華,并轉(zhuǎn)化為適合自己需要的東西。善于歸納中學(xué)教材中常用詞匯的基本用法及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的異同,如:mean一詞,可以表示“意思是”、“意味著”,常用于mean something/doing something,而在 “mean to do something”結(jié)構(gòu)中,則是“計(jì)劃”、“打算”之意。善于對(duì)有共同用法或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行歸納,形成相關(guān)的小知識(shí)鏈。如:suggest(建議),insist(堅(jiān)持要求),demand(要求)、ask(請(qǐng)求)等后接的賓語(yǔ)從句中都要虛擬語(yǔ)氣。善于歸納近義詞、同義詞,如:在復(fù)習(xí)join的用法時(shí),可以聯(lián)系join in,take part in,join sb in歸納復(fù)習(xí)之后,要做對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。這樣才能擴(kuò)大詞匯量,又可以提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)能力。


  結(jié)合試題類(lèi)型,考生應(yīng)具備的下面幾種能力:


  閱讀能力———每天做兩篇閱讀理解、一篇完形填空即可。每天的閱讀、完形填空做完后,對(duì)做錯(cuò)的題要及時(shí)分析錯(cuò)誤的類(lèi)型和犯錯(cuò)原因。若對(duì)原因分析不透,可以找老師幫助查找、分析,找出改進(jìn)的方法。


  復(fù)習(xí)中,好的文章要多上口朗讀。這種方法可以“規(guī)范發(fā)音”并“促進(jìn)記憶”,可謂一舉兩得。


  糾錯(cuò)能力———改錯(cuò)題實(shí)際上比較容易拿分,但也容易丟分?忌龅氖“積累”和“糾錯(cuò)訓(xùn)練”,應(yīng)從現(xiàn)在起著手對(duì)零碎的語(yǔ)法知識(shí)總結(jié)和積累,每隔兩天做上一段改錯(cuò)題。從這樣的訓(xùn)練中多發(fā)現(xiàn)一些解改錯(cuò)題的技巧。積累此類(lèi)題目中常出現(xiàn)、考查的語(yǔ)言知識(shí)。


  寫(xiě)作能力———對(duì)寫(xiě)作的復(fù)習(xí)計(jì)劃,安排每周寫(xiě)兩篇即可。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中考生應(yīng)注意積累好的句式、多記背一些范文,重點(diǎn)記憶范文中的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、一些好的句式。


  文章出彩與否與考生能否嫻熟運(yùn)用各種句型有關(guān),而考生對(duì)句型復(fù)習(xí)可結(jié)合課本的例句進(jìn)行。中學(xué)英語(yǔ)課本的句型很多,有強(qiáng)調(diào)句、祈使句、倒裝句、省略句、反意疑問(wèn)句、插入語(yǔ)等句型。這些都是高考的常考點(diǎn)。考生通過(guò)復(fù)習(xí)課本的例句,總結(jié)歸納這些句型的特點(diǎn)、用法及它們的適用條件,既掌握英語(yǔ)的基本句型用法,又可以促進(jìn)自己的英語(yǔ)遣詞造句能力。


  四、因人而異安排時(shí)間


  在“度”的把握上,不同程度的考生因人而異。一般情況下,考生每天用來(lái)訓(xùn)練英語(yǔ)的時(shí)間控制在30分鐘到40分鐘即可。在這段復(fù)習(xí)時(shí)間中,考生應(yīng)避免把大量時(shí)間花在摳單選題或語(yǔ)法上?忌刻斓挠⒄Z(yǔ)練題目要適量、適時(shí)、經(jīng)典、有效;較好通過(guò)文章的閱讀,來(lái)助力對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握。


 對(duì)于考生而言,“保持良好的心態(tài),既輕松、又有效、樂(lè)觀的心態(tài)有助于復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效果;認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的小測(cè),每次診斷后出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)思考、及時(shí)解決;還要充分利用課余時(shí)間,使自己每天的學(xué)習(xí)、休息形成一個(gè)良好的規(guī)律,如此才能助力順利迎接高考。”


  此外,“加強(qiáng)和老師的交流”非常重要。李老師補(bǔ)充解釋說(shuō),高三先進(jìn)學(xué)期是考生基礎(chǔ)再加強(qiáng)、能力再提高的重要階段,且在高三教材的進(jìn)行中還需要不斷對(duì)高一、高二知識(shí)回顧、總結(jié)、歸納,因此,在這一階段,考生要加強(qiáng)和老師的交流、溝通,通過(guò)交流增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。

文章下長(zhǎng)方圖-高三一輪復(fù)習(xí)史地政資料
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