高考成功有捷徑避免在高興狀態(tài)下丟分

2010-10-11 09:16:03 　來(lái)源：新浪教育

　　相陽(yáng)：中國(guó)診斷研究相關(guān)人士。1983年考入北京大學(xué)數(shù)學(xué)系，1987—1997年，在原國(guó)家教委診斷中心統(tǒng)計(jì)技術(shù)處工作，主要負(fù)責(zé)高考命題及考生分析評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)近二十年的研究探索，相陽(yáng)對(duì)中國(guó)高考有很深的了解，熟知高考命題的實(shí)施過(guò)程、命題的思路與規(guī)律。他創(chuàng)立的“相陽(yáng)科學(xué)診斷教育集團(tuán)”已幫助數(shù)萬(wàn)名考生成功考取理想大學(xué)。

　　無(wú)數(shù)實(shí)例及研究表明：在當(dāng)前形勢(shì)下，高考取得成功是有捷徑可走的！這里透視命題中的三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，以此幫助同學(xué)們走上高考成功的捷徑。

　　解決好知識(shí)和能力的關(guān)系

　　在高考強(qiáng)調(diào)能力立意的背景下，我們揭示出在命題中如何看待知識(shí)、思想方法和能力這三者的關(guān)系至關(guān)重要，對(duì)準(zhǔn)備方法的調(diào)整將起到強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用。

　　一、形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　知識(shí)是基礎(chǔ)、是載體，強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)科中的知識(shí)立體化、體系化、網(wǎng)絡(luò)化，關(guān)于知識(shí)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)大家注意以下三個(gè)方面：

　　1.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該是同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸椭伦约盒纬傻�，而不是靠背老師給總結(jié)出的或教輔書上的知識(shí)體系圖表形成的。

　　2.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不是單一知識(shí)體系，更重要的是應(yīng)該包含相關(guān)的解決問(wèn)題的方法。

　　3.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不是一成不變的，是會(huì)隨著同學(xué)們知識(shí)的豐富和水平的提高而不斷變化的。

　　二、注重學(xué)科思維的養(yǎng)成

　　思想方法是核心、是手段，強(qiáng)調(diào)的是各學(xué)科本身的思想方法以及將這些思想方法綜合起來(lái)，超越學(xué)科本身，但必須是高中生應(yīng)能具備的思想方法。

　　當(dāng)前的高考十分重視學(xué)科思想方法的考核，命題教師喜好那些能夠反映學(xué)科思維特點(diǎn)的題目。我們回過(guò)頭來(lái)認(rèn)真分析一下近年的功課，就會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎所有比較重要的題目都對(duì)同學(xué)們的學(xué)科思想方法提出了一定分值的要求，如果同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)復(fù)習(xí)時(shí)能夠主動(dòng)地按這樣的思路進(jìn)行思考，那在診斷中肯定能夠做到游刃有余，對(duì)很多功課都會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)。

　　三、培養(yǎng)綜合、應(yīng)用和創(chuàng)新能力

　　在準(zhǔn)備中，我們還是要回歸到各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)上來(lái)，先把各個(gè)知識(shí)弄明白，然后逐漸理解、掌握各個(gè)學(xué)科的思想方法，并進(jìn)行綜合，能力的形成就水到渠成了。

　　對(duì)高診斷題難度的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

　　一、四大類試題

　　四層次的題目是為不同層次的考生準(zhǔn)備的，同學(xué)們自己如能夠?qū)μ?hào)入座，將實(shí)現(xiàn)較高效率。

　　送分題：主要是基礎(chǔ)性的試題。該類題不一定是小題，還包括一些綜合題或大題中的某些小問(wèn)。

　　中檔題：主要是方法、技巧性的試題。要求成績(jī)中等以上的同學(xué)都能較好地完成。

　　高檔題：主要是思維、綜合、創(chuàng)新、開(kāi)放性的試題。是拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的題，基本上是能否考上重點(diǎn)大學(xué)與非重點(diǎn)大學(xué)的區(qū)別。

　　潛能題：是為那些有潛能、思維靈活的孩子準(zhǔn)備的。

　　二、試題難度值包含的意思

　　1.試題本身的難度。

　　2.答題的時(shí)間效率。

　　在當(dāng)前的高考中，高考與其說(shuō)考能力，不如說(shuō)是考時(shí)間的科學(xué)安排。應(yīng)該說(shuō)我們現(xiàn)在的高功課，對(duì)于中等偏上的同學(xué)們來(lái)說(shuō)只要給出足夠的時(shí)間都能夠得。這時(shí)競(jìng)爭(zhēng)主要來(lái)自于如何在有限的時(shí)間里獲得較多的分?jǐn)?shù)，也就是時(shí)間的合理安排。我們通過(guò)分析考生單位時(shí)間的得分有效性來(lái)區(qū)別其水平的高低。