2010年中考復(fù)習(xí)之化學(xué)篇

2010-06-07 16:07:25 　來(lái)源：百度空間

　　化學(xué)：采用三輪復(fù)習(xí)法

　　初中化學(xué)總復(fù)習(xí)一般采用三輪復(fù)習(xí)法。先進(jìn)輪按章節(jié)復(fù)習(xí)；第二輪為專(zhuān)題復(fù)習(xí)，即將所學(xué)知識(shí)分為身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會(huì)發(fā)展、科學(xué)探究5個(gè)專(zhuān)題，目的在于綜合知識(shí)能力，增強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化的程度，突出綜合能力的；第三輪為模擬訓(xùn)練階段，旨在增強(qiáng)診斷能力。為了達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)時(shí)要講究一定的策略。

　　策略1：明確目標(biāo)，以“本”為本，助力基礎(chǔ)

　　首先要認(rèn)真研讀《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是命題組的相關(guān)人士們中考命題的依據(jù)。通過(guò)研讀《課標(biāo)》，考生可以明確診斷的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目地“優(yōu)秀”、“較高”、“拓展”。復(fù)習(xí)時(shí)十分重要的一點(diǎn)是通讀課本。臨到中考，如果沒(méi)有完整系統(tǒng)地看一遍課本，沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、梳理，沒(méi)有把知識(shí)內(nèi)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這樣的復(fù)習(xí)等于沒(méi)有復(fù)習(xí)。其實(shí)，中功課中有相當(dāng)一部分是依據(jù)課本內(nèi)容編制而成的，課本中的題目、例題、實(shí)驗(yàn)、插圖、閱讀資料等常被用作編題的素材，所以，同學(xué)們?cè)诳记耙欢ㄒ屑?xì)通讀課本，必要時(shí)還可自己寫(xiě)出閱讀總結(jié)，回歸課本，把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能作為載體學(xué)好，這是獲得的必經(jīng)之路。如，對(duì)于基本概念和原理的復(fù)習(xí)，除明確概念的內(nèi)涵和外延，知道其反映的是何種現(xiàn)象或事物的本質(zhì)屬性外，還要進(jìn)一步與相近的概念進(jìn)行比較，了解它們的區(qū)別與聯(lián)系，同時(shí)按它們之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)歸納整理，輔之以必要的實(shí)例佐證。

　　化學(xué)用語(yǔ)是基石，工具性和規(guī)律性的知識(shí)則是鋼筋、水泥，應(yīng)下工夫背、記和訓(xùn)練，像元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、金屬活動(dòng)性順序表、酸堿鹽溶解性表、化合價(jià)、質(zhì)量守恒、反應(yīng)類(lèi)型和復(fù)分解反應(yīng)的條件等都應(yīng)熟練地掌握。再如，對(duì)于元素化合物知識(shí)，由于點(diǎn)多、面廣、量大，復(fù)習(xí)時(shí)很難形成系統(tǒng)，可按結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、用途的順序，從個(gè)別到一般進(jìn)行立體式的小結(jié)，并與典型實(shí)驗(yàn)密切掛鉤。

　　總之，前兩輪的復(fù)習(xí)一定要做到：一手抓理解，一手抓應(yīng)用；一邊捋知識(shí)點(diǎn)，一邊將分散繁雜的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理，使其系統(tǒng)化，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成脈絡(luò)清晰、主線(xiàn)突出的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，較重要的是，要將上述網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)靈活運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題上，努力達(dá)到融會(huì)貫通的目的，由點(diǎn)到面，由面到體，形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的立體的知識(shí)樹(shù)，較終達(dá)到運(yùn)用自如。

　　策略2：聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注熱點(diǎn)，助力思維

　　社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題很多都是中考的熱點(diǎn)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)與水污染問(wèn)題，包括大氣污染、臭氧空洞、酸雨、溫室效應(yīng)、白色污染；能源危機(jī)與開(kāi)發(fā)新能源問(wèn)題；防火、防爆、防毒等安全知識(shí)；流行疾病的預(yù)防；維生素、微量元素與人體健康等知識(shí)，以及科學(xué)新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)等。這類(lèi)題目體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性，既考查了孩子對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與靈活應(yīng)用，又培養(yǎng)了孩子關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的情感和品質(zhì)，還體現(xiàn)了化學(xué)這門(mén)學(xué)科服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于生活的時(shí)代主題。所以，考生應(yīng)密切關(guān)注這些方面的信息，經(jīng)常與所學(xué)化學(xué)知識(shí)聯(lián)系，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)的遷移與應(yīng)用，做到應(yīng)對(duì)自如，得心應(yīng)手。

　　策略3：關(guān)注實(shí)驗(yàn)，探詢(xún)規(guī)律，探究突破

　　隨著新課程改革的深入，化學(xué)實(shí)驗(yàn)已成為中考化學(xué)命題的熱點(diǎn)，除實(shí)驗(yàn)基本技能如儀器辨別、基本操作、氣體的發(fā)生與收集、混合物分離、常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)等仍為可能會(huì)考的內(nèi)容外，探究型實(shí)驗(yàn)題已成為近幾年中考的熱點(diǎn)，建議考生充分挖掘課本上的探究題材，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，按假設(shè)或猜想設(shè)計(jì)驗(yàn)證方案的思路，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，以期熟悉解答要領(lǐng)。裝置的變通性較能考驗(yàn)孩子的應(yīng)變能力，考生可以借鑒近幾年外省市的同類(lèi)題目，認(rèn)真分析此類(lèi)題目的特點(diǎn)，總結(jié)這類(lèi)題目的解題規(guī)律，熟悉此類(lèi)試題“猜想假設(shè)―――實(shí)驗(yàn)探究―――驗(yàn)證結(jié)論”的探究型試題命題方式，舉一反三。千萬(wàn)不要將思維固化在那些“經(jīng)典”的答案上。

　　策略4：適當(dāng)訓(xùn)練，實(shí)戰(zhàn)模擬，診斷成功

　　調(diào)整狀態(tài)，模擬中考，就是要求考生要堅(jiān)持不懈地做適量的訓(xùn)練，但還要切記，不可采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，別拿難題為難自己。較后階段做一些訓(xùn)練是必要的，但是為了保持清醒的頭腦，訓(xùn)練要特別講求效率，題量不要太大，題型要具有典型性。訓(xùn)練的目的一方面是要保持解題的熟練程度，另一方面也是再次查缺補(bǔ)漏的過(guò)程。準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，把錯(cuò)題再過(guò)一遍，對(duì)自己在前期復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的弱點(diǎn)和知識(shí)上的漏洞進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)救，吸取教訓(xùn)。只有查漏補(bǔ)疑深入扎實(shí)，才能有效地減少薄弱環(huán)節(jié)，才能真正提高診斷水平。在做過(guò)大量題目后，通過(guò)反思你會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的題目之間有相似之處，這就需要你歸類(lèi)整理，找出規(guī)律，跳出題海，等這種類(lèi)型的題再出現(xiàn)時(shí)你就會(huì)很快做出，這對(duì)提高速度和正確率很有幫助。

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