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時間過得真快，一轉眼又到了高考的時節(jié)。每一年看著周圍忙忙碌碌的家長的孩子們準備、報志愿、，我和離兮就總是有諸多的感慨。離兮還埋怨我說，就是因為《養(yǎng)鬼日記》她每年一遇上入學診斷就開始胡思亂想。這不，較近翻書的時候她看到了養(yǎng)鬼課這一張，心血來潮也給我出了個類高考命題作文《印象較深的一堂課》，以懲罰我給她帶來的“入學診斷關注癥”。
女兒下命令，媽媽不敢不遵從。說起來，我倒是也很想和我女兒說說我小時候的故事。
和離兮同學不同，我小時候可不是一個好孩子。是一個提起來就讓老師頭痛的孩子。那時候我上課較大的樂趣就是和四周的同學聊天。有時候甚至和老師直接大聲的對話。經常把老師搞得非常尷尬。我覺得老師講課沒意思而且時常有謬誤，老師覺得我是人不可理喻是個專會找麻煩的孩子。當離兮同學大發(fā)感慨說我寫《養(yǎng)鬼日記》是對她落榜同學的同情心泛濫時，我都沒有把這個秘密告訴她：故事中那個講義氣，那是腦袋缺根弦，那個不被老師喜歡，那個做事不計后果的皮強，又何償不是中小學時代的我的縮影。
這種被老師列為麻煩生的情況一直維持到了初中業(yè)。
上高中時，有一次，我們班有個同學受傷了，需要大量的輸血。那個同學還是AB型血，醫(yī)院的血告急(那個年代各個醫(yī)院的儲存的血都非常少)�？赏瑢W們未成年，不能獻血，有很多同學，回家叫來了父母，找來了親戚朋友，給同學獻血。這個同學的終于可以渡過危險了……
趕巧，我們的班主任老師的丈夫是個醫(yī)生，她對血型可不是一般的了解。于是，在某一個的下午，為了全班同學大團結，老師給我們講起了血型的故事。不但講了血型的來源，血型的遺傳，甚至講了一些血型和性格的事情。這些知識，對于生長在斗爭年代的我們是多么神奇的事情啊!
到如今，不知道幾個十年都過去了，我依然不能忘懷那天外飛來的，非常隱秘的先進堂生物課。當老師舉出幾個父母血型，問我們孩子會是什么血型的時候，我飛快的答出來，其他的同學還在費勁的想呢。我當時就驕傲的想：“切，你們遜透了!”
看著我神采飛揚的樣子，離兮同學也給我講了一下她印象較深的一堂課。她說大二的那年，有位代課的古文老師，給他們陶淵明的詩，居然忘情的唱起了山歌。那位老師對返璞歸真生活的陶醉，深深的感染了她。后來百家講壇那幫老頭上去宣講的時候，女兒看都不去看一眼。她說電視里那些眼睛里，讀不出一點由衷的熱愛來。
離兮講完她的故事后，我們相視而笑，順路討論起“好課”的話題來。我記得我剛剛寫完《養(yǎng)鬼日記》，女兒也是看到這一段，我們曾經就有過那么一次討論。當時我總結了一堂“好課”的標準，卻被女兒唏哩嘩啦的全部批判了。
我說：首先，一堂好課需要是實用的。它不是我在書中說的語文課，說的那些“定、狀、補”不但搞得人頭暈，而且除了診斷誰用得著呢;它不是我在書中說的數(shù)學課，我想買菜的時候，誰也用不到微積分;它更不是我在書中說的英語課，多少人連中國話還沒說清楚呢!
離兮嘿嘿的笑著：媽媽為何說“診斷”不是一種有用呢?既然改不了診斷制度，考上大學至少可以讓孩子們過四年悠閑的自主學習生活(喂呀，她這樣說讓我覺得自己好無助。);微積分雖然買菜用不上，可是也有邏輯思維好的人，以每天在草紙上算數(shù)為樂趣;英語您學著沒用，我卻可以看懂外版的《哈利波特》大結局。
我今天跟女兒講起了自己的故事，又聽女兒說了她的故事。對于“好課”這個概念，我再不敢輕易下結論。我想對于每一個人來說，“好課”的具體標準都是不一樣的。女兒從小就在我耳邊講她每天在學校里上的有趣的課，我當時聽著投影儀、幻燈片這些新鮮的教學方式，不禁為女兒生在了好時代感到幸福�？墒请S著時間的流逝，而今的教學日日都是電腦多媒體，我再也看不出這些和我們當年接受的“粉筆”教學有什么區(qū)別，女兒也完全忘了那些“神奇”的課。較終留在我們腦海較深處的，依舊是那震撼了我們心靈的一堂課——仿佛開啟了我們生命中的樂趣之門。
我很慶幸我和女兒都有這印象較深的一堂課，讓我們回味無窮。我希望我周圍的孩子都有一堂印象較深的課，讓他們回憶時會想起他們人生中較美好的青少年時光。而不僅僅是高考的一篇作文。
受那堂印象較深的課影響，我至今對神秘的事情充滿了好奇。因此在《養(yǎng)鬼日記》中我給皮強設置了一些匪夷所思的課：養(yǎng)鬼學，鬼醫(yī)學，斗鬼學。他的心也會為這些神秘的課程而受到震撼吧。
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