用課文經(jīng)典打造出彩的作文語言

2010-05-25 11:16:50 　來源：冠華作文網(wǎng)

　　作文語言生動形象的一個重要來源就是課文。我們的語文教材所選的課文，多為名家名篇或經(jīng)典之作，我認(rèn)為，引導(dǎo)孩子寫作訓(xùn)練，應(yīng)充分發(fā)揮教材的作用，以課文中的經(jīng)典名作為范例。那怎樣讓課文在作文中發(fā)揮它的優(yōu)勢呢?

　　一、使課文中的名句、語句、典故等明入作文

　　例1、《紅樓夢》有一句流傳的話：“受了葫蘆公公騙，至今不信口甜人。”可見，失卻誠信，何談信任?相反，人有誠信，朋友，朋友間便可產(chǎn)生信任。課文《記王忠公逸事》講王忠公用木盒為友人保存珍寶，友人來取時“封識宛然”。誠信是信任的基礎(chǔ)，當(dāng)朋友有誠信時，他許下諾言是會遵守的，他是你心底較后防線，你會為擁有這樣的朋友而放心、驕傲。(《人要有誠信》)

　　借用法一：根據(jù)行文的需要將課文中相關(guān)名句、語句、典故作為引子來“起興”，以引起要說的話題或相關(guān)的主題。我們學(xué)過《紅樓夢》中的節(jié)選《葫蘆僧判葫蘆案》，故而引用了“受了葫蘆公公騙，至今不信口甜人”，而這句話中的“信口甜人”又與“誠信”密切相關(guān)，故而引用。

　　例2、張愛玲在她的《更衣記》中說，回憶這東西若是有氣味的話，那就是樟腦的香，甜而穩(wěn)妥，像記得分明的歡樂;甜而悵惘，像忘卻了的憂愁。我卻覺得我的那四年，洋溢著樹葉成長的味道，不經(jīng)意時感覺到，使勁兒聞卻什么也沒有。嫩嫩的、淡淡的，有歡樂，有傷痛，有困惑，有迷惘……(陳瀅《樹枝成長的味道》)

　　借用法二：先簡要的有選擇性地敘述課文故事，后面一是用敘述聯(lián)系自己的實(shí)際情況從正面或反面(往往是反面)談體會，從而與中心思想或話題相系，如例2中簡單地回憶了《更衣記》中的故事，指出“甜而穩(wěn)妥”、“甜而悵惘”，再聯(lián)系自己的“那四年”，“使勁兒聞卻什么也沒有”，再具體在從一個客觀的角度來審視自己的“那四年”：“嫩嫩的、淡淡的，有歡樂，有傷痛，有困惑，有迷惘……”二是用議論將所揭示的話題與主旨相結(jié)合，產(chǎn)生一種論證的氣勢，如例1用《記王忠公逸事》中王忠公為友人保存珍寶之事，簡潔明了，再在后面加上一小段議論，就把“誠信”這個話題展示了出來。

　　二、使課文中的人物、事物、景物等暗入作文

　　例3、語文是那巍巍昆侖，是那草葉上久久不肯滴落的露珠，是古城舊都中國色天香的牡丹;語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔天白浪里的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。潛過了落滿雪梨花的大自然，讓我們乘著“剛朵拉”到生活中尋找它的答案。(《冷香飛上語文》)

　　課文中的人物、事物和景物等進(jìn)入作文是一件令人爽心悅目的事。本段作者借助聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⒚珴蓶|的詩詞、美國惠特曼的《草葉集》、柳永的《雨霖鈴》、朱自清的《荷塘月色》、杜甫的詩歌以及朱自清《威尼斯》等課文中的人事景融入到自己的作文中來，顯得亦莊亦諧。當(dāng)然作者并不是直接地引用，而是經(jīng)過了藝術(shù)的處理，這就好比使用典故的雅詞一樣，將原文或原詩簡縮成一個詞語或短語，使讀者一看便知是用了哪篇課文中的人事物，從而又使文章典雅而顯書卷氣，雅致大度而不俗。

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