2010高考語文第二輪復(fù)習(xí)：病句辯改

2010-04-26 10:24:48 　來源：智康教育文章作者：匿名

　　【考情分析】

　　1.《2010年語文新課標(biāo)診斷大綱》明確提出對(duì)“辨析和修改病句”的考查范圍為六種常見的病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。究其根源，都是在語法或語義方面出現(xiàn)錯(cuò)誤所致。

　　2.有時(shí)只考辨析語病，有時(shí)既考辨析語病又考修改語病。從分值看，病句辨析題一般為3分，修改語病題一般為4—5分。從09年功課看，大部分試題只考病句辨析，把它放在客觀選擇題中。主觀題形式多樣，常常與標(biāo)點(diǎn)和語言簡明、連貫、得體等其他考點(diǎn)同設(shè)一題，進(jìn)行綜合考查。

　　【知識(shí)交匯】

　　修改病句的基本原則

　�、俨荒芨淖�?cè)涞幕疽馑己蛢?nèi)容，不能重起爐灶另寫。

　　②改動(dòng)盡可能少。

　　③要注意試題的修改要求，忌盲目修改。

　　④修改后的文字只要符合語法等基本規(guī)則即可。而不需要潤色，以使其“更好”。

　　【思想方法】

　　辨析病句要注意以下幾種情況：

　　(1)句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)，句子中出現(xiàn)了并列短語時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否要考查三種情況。先進(jìn)種可能性：考查并列成分的包含問題。如“我上街買了些蔬菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，不能并列。

　　第二種可能性：考查各并列成分的語序問題。這是一個(gè)�？嫉膯栴}，如“我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

　　第三種可能性：考查并列短語前后搭配的當(dāng)否問題。這是高考中關(guān)于并列短語考法中的較重要的一種考法。(2)句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語時(shí)

　　句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否問題。句子中的正反兩方面的詞語一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語，但是能從語意上體會(huì)出正反兩方面的含意。

　　(3)謂語是“是”、“成為”時(shí)

　　如果句子的謂語是“是”、“成為”時(shí)，要考慮主語和賓語意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語和賓語應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)。

　　(4)句子的開頭出現(xiàn)了介詞時(shí)

　　如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考主語殘缺的問題，可能因此而全句無主語而成病句。這種句子一般有兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語的成分作主語，二是保留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)適合作主語的詞來作主語。

　　(5)句子有多層定語和多層狀語時(shí)

　　如果句子中有多層定語和多層狀語時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語序是否不當(dāng)，二是是否產(chǎn)生歧義。

　　(6)句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)

　　如果句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位置是否倒置。

　　(7)句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)

　　如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能要考查多重否定的當(dāng)否問題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問題，“否定”不僅包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問句，二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘(記)終止、否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無時(shí)無刻”“不明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。

　　(8)句子中出現(xiàn)代詞時(shí)

　　如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條件反射似的考慮代詞是否指代不明。

　　(9)句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)

　　當(dāng)句子中出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。

　　先進(jìn)種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問題，也就是我們平時(shí)所說的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。

　　第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間語意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常簡單的問題，該用“因?yàn)?hellip;…所以”而用成了“不僅……而且”，當(dāng)然錯(cuò)了。

　　第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考�？嫉囊环N方式。一般情況下，如果前后分句主語相同(后分句主句往往承前省略)，這時(shí)將先進(jìn)個(gè)分句的主語置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語的后邊;如果前后分句主語不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語，這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。

　　(10)句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)

　　句子中出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。

　　(11)句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)

　　如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配。

　　(12)句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)

　　句子有“關(guān)于”、“對(duì)于”、“對(duì)”時(shí)，要考慮是否混淆了三個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的關(guān)系者;“對(duì)”和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”;“關(guān)于”，表示關(guān)涉，有提示性質(zhì)。

　　另外，①動(dòng)詞后有很長的修飾詞語，注意是否賓語殘缺。②帶有大約、左右、較多、至少等詞語的看是否符合邏輯。

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