2010年高考語文古詩詞八成都是唐宋作品

　　高考語文古詩詞該如何復(fù)習(xí)？分析去年多個(gè)省市的19套古詩詞功課(含上海春季高功課)，可以從中發(fā)現(xiàn)不少規(guī)律，按照這些規(guī)律，我們可以從中總結(jié)出相應(yīng)對策�，F(xiàn)整理于此，希望對大家的復(fù)習(xí)有所幫助。

　　一、2009年功課分析與啟示

　　1.從考查孩子能力來看，19套題共有題目43個(gè)，考查作品“理解能力”的題目26個(gè)，占60.5%，考查“鑒賞能力”的題目15個(gè)，占 34.9%，考查“評價(jià)能力”的題目2個(gè)，占4.6%，因此，古詩詞鑒賞題，名曰“鑒賞評價(jià)”，實(shí)則以“理解”為主，換句話說，就是考你把作品“讀懂”了沒有。

　　2.從作品的朝代來看，涉及到四個(gè)朝代的20位詩詞作者：選自唐代的作品有6位，占30%；宋代的作品有10位，占50%；金元時(shí)期的作品有3 位，占15%；清代的作品1位，占5%。唐宋兩代的作品共占80%，說明詩詞鑒賞的積累和學(xué)習(xí)應(yīng)該還是以唐宋兩代的作品為主。

　　3.從作者的知曉度來看，既有杜甫、白居易、歐陽修、辛棄疾、杜牧、岳飛、秦觀、姜夔等大家、名家，也有一般的作者，如張孝祥、葉夢得、司空曙等，更有不常見的作者，如嚴(yán)武、嚴(yán)羽、舒頔、王旭等�？即蠹�、名家的作品也是比較“生僻”的作品。因此功課選材時(shí)，無論是名家還是一般作者，其作品都是比較陌生的、不常見的，其目的是為了助力高考的公平性。

　　4.從作品的體裁來看，主要是詩、詞兩種。 19套試題涉及到的詩詞作品共20首，詩歌12首，其中唐詩和宋詩各6首，唐詩6首中有七言絕句2 首、五言律詩3首、七言律詩1首；宋詩6首中有七言絕句3首、七言律詩2首、五言律詩1首。詞為8首，其中宋詞4首、金元、清代詞4首。由此可知，唐詩、宋詩、宋詞仍是準(zhǔn)備的重點(diǎn)，律詩又是詩歌中的重點(diǎn)。

　　5.從試題的分值來看，各省市試題結(jié)構(gòu)不同，古詩詞鑒賞題的分值比較懸殊，較高為11分，有海南、寧夏卷和遼寧卷；較低的為6分，有天津卷、重慶卷、福建卷、江西卷和浙江卷；大多的省市為8分，有全國卷兩套、上海春秋卷、四川卷、湖北卷、安徽卷、山東卷等八套；還有北京卷和江蘇卷為10分，廣東卷和湖南卷為7分。其中8到11分的試題有12套，說明高考古詩詞鑒賞題的分值有逐漸增多的趨勢。

　　6.從具體題型來看，有填充題、選擇題、簡答題和開放題四種，其中簡答題較多，選擇題只有北京卷和上海卷考到，填充題也只有上海卷、浙江卷和湖南卷涉及到。

　　二、2010年高考古詩詞鑒賞準(zhǔn)備策略

　　1.以唐宋為主，避“熟”就“生”

　　詩詞閱讀和準(zhǔn)備應(yīng)該主要以唐、宋詩詞為主，兼及元明清，無論是名家還是一般作者，其作品一般是比較陌生的。為較大可能地助力高考公平性，功課必須“避熟就生”。這一點(diǎn)告訴我們，在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)除了一些常見的古詩詞外，還要挑一些不常見的來閱讀積累。

　　2.以理解為主，讀“懂”至上

　　詩詞作品浩如煙海，要想掌握眾多作品，實(shí)屬不易。因此不應(yīng)把準(zhǔn)備重點(diǎn)放在、撞題上，而應(yīng)把重點(diǎn)放在讀“懂”和解題的方法上。從內(nèi)容理解的角度講，詩詞文本所寫是什么景物，什么事件，什么感情，什么思想等等，這些方面，既有表面的，也有深層的，既有直觀的，也有抽象的，各種要素，都需要引起重視，經(jīng)過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練而有所領(lǐng)悟。

　　3.以考點(diǎn)為主，鑒賞是關(guān)鍵

　　對于詩詞鑒賞而言，主要解決的一個(gè)問題，就是“考什么”。詩詞鑒賞主要考查什么？ 《診斷大綱》要求能“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”，并能“評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”。從2009年的詩詞鑒賞考查來看，19套功課以理解為基礎(chǔ)，側(cè)重于“鑒賞”。在“鑒賞”中，主要分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是鑒賞作品(或作者)的思想情感、形象及景物；二是鑒賞作品的表達(dá)技巧、修辭手法及語言特點(diǎn)。前者側(cè)重作品的內(nèi)容，后者側(cè)重作品的形式。因此，準(zhǔn)備時(shí)要熟悉這些“考點(diǎn)”。

　　古詩詞中常見思想情感主要有憂國傷時(shí)、建功報(bào)國、思鄉(xiāng)懷人、長亭送別和生活雜感五類。如憂國傷時(shí)的作品有：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂等。建功報(bào)國的作品有：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報(bào)國無門的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情等。思鄉(xiāng)懷人的作品有：羈旅愁思；思親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人等。長亭送別的作品有：依依不舍的留念；情深意長的勉勵(lì)；坦陳心志的告白等。生活雜感的作品有：寄情山水、田園的悠閑；昔盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。針對一首詩詞，確定其感情，應(yīng)注意：因詩而論，因境定情。

　　表達(dá)技巧，從抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，間接抒情又分為借景抒情、寓情于事和托物言志等；從表現(xiàn)手法可分為渲染、賦陳、比興、象征、聯(lián)想、想象、對比、襯托、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、以小見大、欲擒故縱等；從修辭手法可分為比喻、比擬、夸張、對偶、排比、疊字、設(shè)問、反問、雙關(guān)、借代、互文、反襯、對比等。熟悉這些“考查點(diǎn)”，對鑒賞詩歌大有裨益。
 

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