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拓展人物材料技法寫作指導(dǎo)

2010-03-22 16:01:26  來源:新浪 文章作者:匿名

  寫文章時(shí),常常用到人物材料,因?yàn)槊耸吕f服力強(qiáng),較有代表性。但運(yùn)用同一則材料,有的同學(xué)能夠?qū)懙靡馓N(yùn)豐厚,情采飛揚(yáng);有的同學(xué)卻寫得平平淡淡,甚至枯燥乏味。究其原因,是運(yùn)用材料的水平不一樣。我們需要尋找到拓展人物材料的好方法。美麗的篇章,往往是情與理的交融體,值得人們咀嚼回味。寫作時(shí),我們在符合題意的基礎(chǔ)上,應(yīng)該力求有個(gè)性,有創(chuàng)意的表達(dá)。那么,在運(yùn)用人物材料時(shí),如何把握感性與理性的契合點(diǎn),用“活”材料,意興飛揚(yáng)呢?以下幾種方法可以參考:


  一、 抓準(zhǔn)角度敘議結(jié)合


  運(yùn)用人物材料的目的是要說明問題證明論點(diǎn)的,在拓展材料的時(shí)候,要緊緊圍繞中心來闡述。每個(gè)材料都可以多角度的分析,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,所以運(yùn)用材料時(shí),應(yīng)該抓準(zhǔn)角度,把握住方向。


  材料的運(yùn)用過程,一般有兩部分:簡述事例和深入論述。很多同學(xué)能夠敘述人物的事例,但說理論述環(huán)節(jié)往往忽略。在“高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)”中的“發(fā)展等級”其中一條就是“深刻”,要考生“透過現(xiàn)象看本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系”。其實(shí),說理論述部分正是圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)一步分析升華的內(nèi)容,又是展現(xiàn)自己深層思考智慧之光的好時(shí)機(jī)。這一環(huán)節(jié)能夠充分體現(xiàn)寫作者對人物對事件的認(rèn)知度和思想的深刻度,因此我們一定不要忽略。


  【例文展示1】三國時(shí),劉備為成就大業(yè),“三顧茅廬”,懇切地三請諸葛臥龍出山,演繹出“三顧頻煩天下計(jì),兩朝開濟(jì)老臣心”的佳話,奠定了天下三國鼎立的格局。這“三”里面的韻味告訴我們: “精誠所至,金石為開”。要想獲得別人的幫助和支持,就必須用誠意待別人,哪怕一再被對方拒絕。


  ——2006年高考優(yōu)秀作文湖北卷《“三”的智慧》


  【例文展示2】法國的阿貝·皮埃爾一生致力于爭取窮人的權(quán)利,無數(shù)次奔波勞頓,風(fēng)雨無阻,甚至貧困潦倒。他去世后,法國窮人自發(fā)為他送葬,并高舉“謝謝你”的旗幟,聲明他們一定要把這份愛傳播下去。阿貝被譽(yù)為“法國的善良”,而更可喜的是他的仁愛之心換來了更多感恩的心。正是這樣不懈地傳遞與傳承,才是這個(gè)社會人性的進(jìn)步。


  ——2007年高考優(yōu)秀作文全國卷Ⅱ《學(xué)會感恩》


  二、設(shè)置情境烘托形象


  烘托本是中國畫的一種技法,用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托,使物象明顯突出。這種技法用在詩文中,可以使要表現(xiàn)的事物更加鮮明突出。


  在拓展人物材料時(shí),我們可以采用烘托技法,結(jié)合自己對人物的了解發(fā)揮聯(lián)想和想象,設(shè)置合理的情境,或雄渾壯闊,或悲壯蒼涼,或凄婉哀傷等等,使人物形象更加鮮明生動。這樣,既有利于塑造人物,闡明人物的性情、作用和意義,而且又可以一個(gè)層面詮釋考生的審美趣味。


  (1) 歷史背景意深遠(yuǎn)


  結(jié)合人物生平和所處的年代,再現(xiàn)歷史情景,無須來龍去脈,只寥寥幾筆,就可以起到烘云托月之效。比如我們用韓非子、商鞅、李斯等人物時(shí),先概說其所處時(shí)代狀況——戰(zhàn)亂頻仍亟需變革,然后再敘其事,論其理,那么人物在歷史上的深遠(yuǎn)意義就能表現(xiàn)的更加淋漓盡致了。


  【例文展示1】


  春秋的征戰(zhàn),戰(zhàn)國的紛鳴,群雄爭霸,逐鹿中原。面對強(qiáng)秦的進(jìn)攻,是雙贏的智慧使廉頗和藺相如和諧相助,武有廉頗,文有藺相如,二者相互配合,救趙國于水深火熱之中,拒強(qiáng)秦于之外,同時(shí),也使二人為后人銘記,使“將相如”的美談流傳至今。


  ——2005年高考語文優(yōu)秀作文山東卷《雙贏,你我共輝煌》


  【例文展示2】


  穿越一個(gè)世紀(jì),見證滄桑百年,刻畫歷史巨變。你說你不愿意在鮮花和掌聲中度日,要不斷思考,不斷治學(xué),不斷超越。一句懺悔過去常掛在嘴邊,使你一直保持中國士大夫的仁愛與恕道,始終將創(chuàng)新意識印在下一代的心中。


  我悟到了,你要用懺悔過去作為常掛在嘴邊的那句話,助你成就具有“心有良知璞玉,筆下道德文章”的梅魂的人生。


  ——2007年高考優(yōu)秀作文天津卷《有句話常掛在嘴邊》


  (2) 生活情景添情趣


  結(jié)合人物的經(jīng)歷、性情、愛好等,發(fā)揮聯(lián)想想象,為人物設(shè)置合理的生活情景,可以使人物更生動形象,性格特征更鮮明。


  【例文展示1】


  一簇簇幽幽香菊在院子里靜放,嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,山澗清泉一直流過家院門口。早上,霧色漸漸散去。透過微薄的陽光,一位老人拿著鋤頭,提著竹籃,向院中走去。“山氣日夕佳,飛鳥相與還……”他吟唱詩句,步履悠閑地跨進(jìn)了院子……他便是陶淵明。


  幽幽香菊與他為伴,下地耕耘自給自足。閑暇時(shí),便以清泉沏上菊花茶,細(xì)細(xì)品味;農(nóng)忙時(shí),便與菊花相枕相依,樂在其中。陶淵明的確生活得自在,他的身上處處洋溢著與眾不同清閑與曠達(dá)! ——2005年高考助力能力作文湖北卷《 菊花人生》


  【例文展示2】


  塞北的風(fēng)雪,一季又一季,吹白了征夫的發(fā),吹濕了怨婦的眼。直到有一天,長安來的路上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)一群人,簇?fù)碇晃荒蟻淼纳倥。少女(dāng)y著一支橄欖綠,走進(jìn)匈奴人的營帳。從此,征夫歡呼雀躍,怨婦破涕為笑。無數(shù)個(gè)家庭,結(jié)束了不眠之夜。少女以其溫柔和美麗,點(diǎn)染了那一方空靈。遠(yuǎn)在千里之外的長安,漢元帝至今仍失落。漢朝的一縷磬香,怎么就落到了一群蠻子手里?只有雁群明白,少女用她一生的榮華換取了漢王朝半世的太平。只有雁群明白,那一縷縷青絲是如何熬成白發(fā),幽幽胡笳中,蘊(yùn)涵著多少鄉(xiāng)思,較后又化成那一片青冢,三春尤暉。


  ——2002年高考助力能力作文全國卷《與永恒拔河》


  (3) 詩詞意境增意蘊(yùn)


  “詩言志”,文人的作品就是他們思想的結(jié)晶。在運(yùn)用事例時(shí),結(jié)合人物的作品,設(shè)置符合人物的詩詞意境,既可以燭照人物內(nèi)心,表現(xiàn)人物情感變化,又可以給文章增添濃郁的古典韻味,含蓄而雋永。


  【例文展示1】


  是落日樓頭,斷鴻聲里的江南游子么?是恨古人不知你為狂人么?是不啼清淚長啼血的悲鳥么?


  在那個(gè)崇尚享樂的年代,人們對你的期望本是吟花弄月,賣弄詩文罷了,而你偏要獨(dú)上高樓,“把吳鉤看了,欄桿拍遍”。


  一邊是“斜陽正在,煙雨斷腸處”,另一邊卻是“香車寶馬香滿路”,而你,執(zhí)意要做燈火闌珊處的伊人。


  你痛斥,“君莫舞,君不見,玉環(huán)飛燕皆黃土”;你彷徨,“倩何人換取,紅巾翠袖,揾英雄淚”;你期待,“醉里挑燈看劍,夢會吹角連營”。


  —— 2004年高考助力能力作文重慶卷《獨(dú)上高樓》


  【例文展示2】


  一行清清淺淺的足跡和著花落去的點(diǎn)點(diǎn)微哀,擊起渾濁中較輕盈的舞曲尋夢而來。在香醇美酒酣飲后的醉意中,我看見他毅然決然邁向了前方,一步踏進(jìn)“梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡風(fēng)”,就遠(yuǎn)離了污穢,找到了真我。晏殊,即便每一步都忍受著嘆息殘雨落花的悲傷,你的一生也已富盈,一襲清新自然的風(fēng)骨,尋覓到一分舒適,也讓我品得一分寧靜。


  ——2007年高考優(yōu)秀作文四川卷《一步與一生》


  智康教育:優(yōu)秀的N對一個(gè)性化輔導(dǎo)、口碑好的家教品牌,提供小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、語文、物理、化學(xué)等全科家教輔導(dǎo),滿足小學(xué)、小學(xué)、初中、中考、高中、高考等各類人群課外補(bǔ)習(xí)需求。

文章下長方圖-高三一輪復(fù)習(xí)史地政資料
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