家長憑什么說孩子學習不用功

2010-03-01 16:39:19 　來源：新浪blog 文章作者：王金戰(zhàn)

　　談起孩子的缺點和不足，家長如數(shù)家珍。在有些家長眼里，孩子簡直一無是處。每讀到這樣的郵件，我的心情總是很沉重，如鯁在喉。

　　去年寒假里，我接待了一位來自河北唐山的母親，女兒高二，當時輟學在家已經(jīng)兩個月了。家長聊起孩子，簡直一無是處：沒有學習目標，沒有好的習慣，學習不主動，更主要的是性格內(nèi)向，人際交往能力差，這樣的性格長大后能不吃虧嗎?將來不論做什么職業(yè)，如果不善與人溝通，都將很難有成就。我問家長孩子有什么優(yōu)點?家長沉思了許久才說：孩子還算心地善良、孝順，同學中人緣也比較好�？蓪W習成績班級倒數(shù)，這些優(yōu)點又有什么用呢?

　　原來他們夫妻都是普通工人，性格相對內(nèi)向，社會交往面相對較窄，他們感覺這在一定程度上影響了個人事業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量。因此，他們希望女兒在這方面能夠有所改變。孩子升入高中后，家長就要求孩子注意與同學處好關(guān)系，多跟性格開朗、社交能力強的孩子交往，以彌補自己的性格缺陷，培養(yǎng)自己的社交能力。由于家長突出強調(diào)內(nèi)向性格的種種不利，給孩子造成很大心理壓力。高二分班后，女兒突然提出不愿上學了，她說自己為了和班里那些人際交往能力強的同學處好關(guān)系，耽誤了自己的學習時間。她看不慣那些人的品行，卻又得違心地與他們交往，否則擔心別人認為自己是一個只會學習的老古董。孩子感覺在這樣的環(huán)境下生活得太累了，較終選擇了輟學。

　　這個女孩的選擇令我惋惜，這對父母的做法更令我費解：性格內(nèi)向怎么就是孩子的缺點呢?其實，人的性格內(nèi)向、外向并沒有好壞之分，各有各的優(yōu)勢和短板，并沒有心理學家論證過，外向、內(nèi)向孰優(yōu)孰劣。而這位媽媽由于對自我性格的不認可，從而無形之中放大了孩子性格上的這些特點的劣勢，甚至設(shè)想這些缺點將會給孩子未來生活帶來的不利影響，從而更增加了自己的焦慮。而媽媽的過度關(guān)注和助力，反而又增加了孩子的心理負擔，讓孩子懷疑自己的能力，失去了自信。孩子蹤在試圖改變家長或別人眼里自己的形象，可事與愿違，常常使她處于沖突之中，這也正是孩子感覺生活得太累而離開學校的主要原因。

　　人無完人，每個孩子身上都會有這樣那樣的缺點和不足，當父母在不經(jīng)意間反復去強調(diào)這些“缺點”時，很可能給孩子帶來壓力和傷害。很多時候，孩子在某一方面不盡如人意，如果家長急于指出，讓孩子改正，甚至不分場合，這樣會嚴重傷害孩子的自尊，孩子可能會認為家長不愛自己，從而產(chǎn)生自責心理。如果孩子長期被指責、被否定，孩子也容易產(chǎn)生自卑心理、抵觸心理，甚至有的孩子索性破罐子破摔以此報復家長。如果家長真心愛孩子，較好三緘其口，少去譴責孩子，更不要在外人面前宣講孩子的缺點。當孩子暴漏出缺點時，家長要冷靜，多想孩子的優(yōu)點，多跟孩子像朋友那樣去溝通，想方設(shè)法幫助孩子分析缺點和不足，幫助其改正缺點。家長的信任、尊重和支持，將有利于孩子獲得自信。孩子也會從內(nèi)心感激家長，從而努力按照父母的期望去做，父母在孩子心目中的威信也提高了，家庭關(guān)系也將更加和諧。

　　還應(yīng)該提醒家長的一點是，有很多家長其實是把所有孩子共有的特點當成自己孩子獨有的缺點來批評，自然對孩子是不公平的。例如：經(jīng)常聽家長說，我的孩子就是馬虎!我問：何以見得?他總是把會做的題目做錯，且不說這個“總是”用得是多么缺德，單純是把會做的題目做錯這件事是所有孩子共同的特點，實不相瞞，我教了這么多孩子，還沒有一個孩子能把會做得題目都做對的。

　　還有些家長干脆就是把優(yōu)點當成缺點來批評了。例如，很多家長抱怨自己的孩子沒有毅力，因為他們經(jīng)常訂學習計劃，卻經(jīng)常完不成。在我看來，訂學習計劃是一種非常積極向上的心態(tài)，但完不成計劃幾乎是普遍的。你如果是因為他制訂了計劃沒有完成就指責他說話不算數(shù)，還真是把優(yōu)點當缺點來批評了。這樣批評的結(jié)果可能是他連計劃都不訂了，免得挨批，這才是真正的悲哀。

　　還有些缺點是家長無理派給孩子的。例如很多家長指責孩子學習不用功，我說你有什么理由這樣說孩子?家長說，他晚上回家學習，學不了一個小時，就要出來玩一會，我說：在你印象中孩子一次學多長時間你就感到滿意了?家長說：怎么也得學上兩個小時吧!我說：你孩子多大了?家長說：14歲了。我無奈了，從生理學的角度講，一個14歲的孩子，他每天的有效學習時間8個小時，已經(jīng)非常不容易了。而且這個年齡的孩子的有效注意力時間是30分鐘，也就是說，他如果能集中精力學30分鐘，就該由一段休整。我們高中每節(jié)課40分鐘，正規(guī)的要求是老師的講課不能超過25分鐘。這位家長卻一廂情愿地要求自己孩子一次性至少學習2個小時，這不是摧殘，又是什么?這不是愚蠢，又是什么?

　　所以當家長的感到孩子有缺點時，還真要想一想你這種感覺是否正確，如果真的是孩子的缺點，那就更不應(yīng)該簡單了事了，脫口而出的批評只能加重孩子對你的反感，從而在缺點的道路上越走越遠。

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