2010年新高考方案在北京公布

　　2010年首批進(jìn)入高中新課程的高中學(xué)員將迎來新高考。昨天，備受關(guān)注的新高考方案正式公布，對比現(xiàn)行的高考招生制度，新方案在高職招生中較早增加了“高會(huì)統(tǒng)招”形式，同時(shí)，較早在高中新課程中啟用的綜合素質(zhì)評價(jià)將在高校錄取中發(fā)揮重要作用。

　　■新方案四大變化

　　1高職招生增設(shè)“高會(huì)統(tǒng)招”

　　新高考方案中，高職招生變化較大，招生形式將由自主招生、單考單招和高會(huì)統(tǒng)招三種。其中，高會(huì)統(tǒng)招為較早施行的招生形式，將“高考統(tǒng)考科目成績加會(huì)考成績”作為錄取依據(jù)，招生對象為普通高中學(xué)員。

　　按照規(guī)定，高會(huì)統(tǒng)招統(tǒng)考科目為語、數(shù)(文、理)、外三科，會(huì)考備選科目為歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)等8門。高職�？蓮臅�(huì)考備選科目中選定2或3門，并提出成績等級要求，優(yōu)先向考生公布。錄取時(shí)，考生會(huì)考成績滿足學(xué)校要求后，按語、數(shù)、外三科的高考成績從到低分順序投檔。

　　這意味著，明年起，報(bào)考高職的考生無須再參加高考文(理)綜診斷，僅憑高考語、數(shù)、外三科成績和部分會(huì)考科目的成績就可參加高職錄取。

　　2綜合素質(zhì)評價(jià)成錄取依據(jù)

　　高中新課程啟動(dòng)后，綜合素質(zhì)評價(jià)作為新課程的一大亮點(diǎn)一直備受關(guān)注。新方案規(guī)定，高中綜合素質(zhì)評價(jià)將計(jì)入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)。

　　高中綜合素質(zhì)評價(jià)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面，是孩子高中三年成長過程全面、真實(shí)的記錄。

　　綜合素質(zhì)評價(jià)采取孩子自評、互評，老師、家長參與評價(jià)等形式，是一種寫實(shí)性評價(jià)，而不是鑒定性評價(jià)。由于明年是先進(jìn)年實(shí)行，將主要在高校自主招生中發(fā)揮作用，同時(shí)，針對沒有綜合素質(zhì)評價(jià)記錄的復(fù)讀生、外地借讀的京籍考生將有3年的過渡期。診斷院將搜集信息，針對這部分考生出臺相應(yīng)的報(bào)考政策。

　　3會(huì)考成績納入高校錄取

　　與現(xiàn)行的高招政策相比，新方案還較早納入了高中會(huì)考成績。高中會(huì)考成績和綜合素質(zhì)評價(jià)將分別以等級和統(tǒng)一表格的形式計(jì)入考生電子檔案，在統(tǒng)招錄取、自主招生中作為高校錄取的重要依據(jù)。

　　高中會(huì)考科目包括：語文、英語、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、技術(shù)(含信息技術(shù)與通用技術(shù))、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))和物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作。

　　北京教育診斷院有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，將高中會(huì)考納入高考改革方案，可以使高等學(xué)校能夠更全面地了解孩子，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于全面、綜合、多元化的診斷評價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化選擇錄取制度的建立。

　　4重點(diǎn)改革診斷內(nèi)容

　　北京的新高考方案在本科招生上變化并不明顯，在穩(wěn)定本科統(tǒng)一招生科目設(shè)置上，診斷內(nèi)容將進(jìn)行重點(diǎn)改革。新方案要求，2010年高考本科層次繼續(xù)實(shí)行“3+文科、理科綜合”的科目設(shè)置，卷面總分值仍為750分，各科目診斷時(shí)間不變。

　　診斷院負(fù)責(zé)人表示，本科診斷科目變化不明顯，重點(diǎn)在診斷內(nèi)容改革，具體診斷內(nèi)容、要求、診斷形式及試題結(jié)構(gòu)等將在今年年底前出臺的《2010年全國普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生診斷北京卷診斷說明》中做出規(guī)定。

　　該負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)在做這些改革前，前期均進(jìn)行了大量的調(diào)研，部分學(xué)科進(jìn)行了3至2次診斷，5萬人次參與，包括診斷中哪些題目能考出孩子基本素質(zhì)，哪些題目能考出孩子不同能力和水平等，確保診斷內(nèi)容變化的科學(xué)、可行。

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