北京老版高考完美收官 新高考方案將本月公布

　　從簡單組合到穿插考查從死記硬背到活學(xué)活用

　　從2002年起，北京實施高考自主命題已走過8個年頭。隨著明年進入高中新課程的首批高中生畢業(yè)，與新課程內(nèi)容配套的新課程高考也將隨之啟動，按照之前市教委發(fā)布的消息,新高考方案將在本月公布。今年成為老版高考的收官之年。

　　從單一學(xué)科的簡單組合到學(xué)科知識的穿插考查，從死記硬背到活學(xué)活用，從單純的知識考核到綜合能力考查，回溯8年來高考命題的變化，老版高考已為新高考出爐做了較好的鋪墊。

　　“地理、歷史、政治綜合考查模式越來越多。”

　　文理綜診斷更重能力培養(yǎng)

　　算上今年，馮建對北京高考的關(guān)注已有11個年頭。

　　1998年，馮建從日本留學(xué)回國，創(chuàng)辦新干線復(fù)讀學(xué)校起，就一直對北京高考命題進行研究。北京高考所經(jīng)歷的每一點變化，他都歷歷在目。

　　北京對高考自主命題的嘗試始于2002年。當(dāng)年僅在語文、數(shù)學(xué)、英語(論壇)三科進行自主命題嘗試，文科綜合、理科綜合仍采用教育部診斷中心制定的試題。經(jīng)過兩年的探索后，2004年，北京高考語文、數(shù)學(xué)、英語、文科綜合、理科綜合全部實行單獨命題，這種全面自主命題的模式一直延續(xù)至今。

　　“剛開始實行3+X診斷時，很多孩子都不適應(yīng)，命題老師也是。”馮建介紹，3+X就是語文、數(shù)學(xué)、外語三門，加上文綜或理綜。文綜包括政治、歷史、地理;理綜包括物理、化學(xué)、生物。由于之前很多年的高考一直沿襲按學(xué)科診斷，實行自主命題較初，考生對這種幾門科目放在同一張試題上診斷的形式并不適應(yīng)，這種不適應(yīng)也體現(xiàn)在命題上。

　　馮建回憶，較早實行文理綜診斷時出題思路并不明確，盡管名為綜合試題，但出題時還是強調(diào)單科出題方向，所謂綜合比較少，僅是將三科的試題合并到一張試題中進行簡單整合。出現(xiàn)的這種情況主要原因是當(dāng)時很難有一位教師能真正將文綜或理綜的所有知識進行綜合講解。老師當(dāng)時對文理綜的理解需要一個逐漸適應(yīng)的過程，孩子亦是如此。

　　隨著教學(xué)逐漸深入，包括各區(qū)縣教研機構(gòu)，以及北京市高考命題組對文綜、理綜的逐漸了解，北京高考的文理綜診斷中，逐漸出現(xiàn)了單一的學(xué)科組合變?yōu)閷W(xué)科之中的穿插，更注重孩子綜合能力的培養(yǎng)。這一跡象在2004年北京文理綜實現(xiàn)自主命題后，變得更為明朗。如05年文綜一道井岡山開發(fā)“紅色旅游”的試題，就包含了對地理、歷史、政治的三科知識綜合考查，這種三科知識點放進一道試題中的模式在近幾年的高診斷題中出現(xiàn)得越來越多。

　　“高考出題與孩子的生活聯(lián)系更緊密。”

　　社會熱點進入功課范圍

　　診斷內(nèi)容也在悄然發(fā)生著變化。馮建回憶，從2004年北京真正實現(xiàn)全面自主命題之后，一些時事信息、社會生活相關(guān)的內(nèi)容逐漸進入到高診斷題中，扭轉(zhuǎn)了以往著重課本知識和內(nèi)容考核的舊觀念，引導(dǎo)孩子運用課本知識解決實際問題，死記硬背、死摳書本的傳統(tǒng)準備方式一去不復(fù)返。

　　馮建舉了個例子，2001年時，北京較火的高考復(fù)讀班出現(xiàn)在順義區(qū)楊鎮(zhèn)一中，那里的老師有一套高考“獨門秘籍”，讓孩子準備兩套課本，一套課本按照考綱把各個知識點摳掉，孩子對照另一套書對這些知識點進行死記硬背。“孩子捧著一本滿是窟窿的課本復(fù)習(xí)，記住摳掉的答案，高考時就能拿。”

　　這個有點滑稽的例子折射出當(dāng)年高考內(nèi)容的單一和死板。馮建回憶，當(dāng)時的高考就是完全的知識考核，甚至一些書本上的原題都出現(xiàn)在高考中。隨著2002年北京實施高考自主命題，考生們發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的試題都不會有原題和原文在試題中出現(xiàn)。孩子掌握和理解了書本知識，并做到活學(xué)活用后才能得到好成績。

　　“今年高考就很明顯，甚至一些剛剛發(fā)生的事情、社會熱點都進入了功課，如防控甲型H1N1流感、國慶閱兵。包括去年試題中出現(xiàn)的汶川地震、北京奧運、改革開放30年等。”馮建說，按照慣例，高考命題工作一般都在每年4月左右就基本已完成，但為了在一些學(xué)科中體現(xiàn)時事內(nèi)容，使試題與社會接軌，每年都會預(yù)留出一些內(nèi)容，在高考前進行較后補充。這也表明了一種出題方向，要求孩子不要死學(xué)書本知識，要考慮到知識的活學(xué)活用，學(xué)會理論與實踐相結(jié)合，理論與社會相結(jié)合，同時也是對孩子處理問題、分析問題的能力的全面考核。“這幾年北京高診斷卷出題越來越科學(xué)，與孩子的生活聯(lián)系更緊密。”

　　“高考的新老過渡將兼顧所有考生利益。”

　　新高考更側(cè)重診斷公平

　　2007年，隨著高中新課改在北京全面展開，一場針對高中課改的高考改革也在悄然進行中。明年，進入高中課改的首批高中生畢業(yè)，隨之而來的將是新課程版高考的面市。按照之前市教委發(fā)布的消息,新高考方案將在本月公布。老大綱版高考歷經(jīng) 8年的磨合，到今年已完成了歷史使命，圓滿收官。

　　細心的考生會發(fā)現(xiàn)，今年幾乎所有老師在試題點評時都會說到，今年的高診斷題體現(xiàn)了新老過渡，一些高中新課程的元素在試題中已有體現(xiàn)。盡管在考生和家長中“把握較后一屆老高考”的悲觀論一度盛行，但老師們在面對即將到來的新高考時都充滿信心。

　　原西城教研中心主任、精華學(xué)校教研總監(jiān)尹宗禹表示，在公平這一診斷恒定主題下，高考的新老過渡也將兼顧所有考生的利益。高中新課程后，在教學(xué)內(nèi)容上，教材應(yīng)用上與以往產(chǎn)生了差異，新課程版的高考對于往屆考生、同等學(xué)力的考生在診斷內(nèi)容上能否助力公平是一個現(xiàn)實而關(guān)鍵的問題。診斷公平的內(nèi)涵十分豐富，包括了機會公平、選擇公平、權(quán)利公平等，但是較為重要的公平是診斷內(nèi)容公平，包括考什么，也包括怎么考，還包括考多難。只有實現(xiàn)了診斷內(nèi)容公平才能助力診斷的品質(zhì)，較終才能助力診斷公平。

　　尹宗禹說，實際上，為了向2010年新課程版高考過渡，北京市從2006年就已經(jīng)起步了，在檢測方向、檢測理念上努力滲透新課程的理念，即使是2010年的高考，在檢測內(nèi)容上、方向上也會主動與2009年的大綱版靠攏、銜接，老版高考所體現(xiàn)的考查孩子綜合素質(zhì)、將知識運用到實踐的能力等命題原則在新高考中仍將延續(xù)。經(jīng)過幾年的過渡、銜接、整理、整合，高考在內(nèi)容考查上才會朝著縱深方向發(fā)展。

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