2008年英語高考大綱：詞匯量要求有所提高

2008-03-10 09:45:47 　來源：天星教育網(wǎng)

　　2008年高考英語試題命題態(tài)勢(shì)預(yù)測(cè)

　　下面結(jié)合新考綱及歷年高考的情況分別從宏觀角度和微觀角度對(duì)2008年高考英語試題命題態(tài)勢(shì)作一分析。

　　宏觀態(tài)勢(shì)

　　從宏觀層面上來說，2008年的高考英語命題會(huì)保持以往的“平穩(wěn)”命制風(fēng)格。

　　命題依據(jù)：診斷大綱明確指出“參照教育部2000年頒發(fā)的《全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱（試驗(yàn)修訂版）》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際，制訂本學(xué)科診斷內(nèi)容”。近年的高考英語命題嚴(yán)格地遵循了“教學(xué)大綱和診斷大綱”，對(duì)中學(xué)英語教學(xué)起到了良好的科學(xué)的導(dǎo)向作用。

　　命題指導(dǎo)思想：高考強(qiáng)調(diào)“選擇性診斷”的特點(diǎn)�？季V要求“高等學(xué)校根據(jù)考生的成績，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。因此，高考應(yīng)有較高的信度、效度、適當(dāng)?shù)碾y度和必要的區(qū)分作用”。近年的英語高考命題體現(xiàn)了“有利于中學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)，有利于為高校選擇人才”和“穩(wěn)定中求發(fā)展”的指導(dǎo)思想，較好地體現(xiàn)了改革精神。

　　試題設(shè)計(jì)原則：“突出語篇，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，注重交際”。符合考綱中有關(guān)“語言運(yùn)用”能力的要求。如考綱對(duì)“聽力”的要求是：要求考生聽懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡短獨(dú)白和對(duì)話�？忌鷳�(yīng)能：(1)理解主旨和要義；(2)獲取事實(shí)性的具體信息；(3)對(duì)所聽內(nèi)容作出簡單推斷；(4)理解說話者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度。

　　可見考綱把“理解主旨和要義”放在了首位，從命題形式上規(guī)定對(duì)語篇的考查。考綱從“具體信息”和“簡單推斷”兩個(gè)方面對(duì)考生的應(yīng)用能力的考查提出了要求。

　　高功課把重點(diǎn)定位在語篇上。診斷基本上是在語篇中進(jìn)行的。考聽力是在一個(gè)個(gè)對(duì)話中進(jìn)行的，完型填空、閱讀理解、書面表達(dá)、短文改錯(cuò)都是這樣的，即使是單項(xiàng)填空也要給你設(shè)一個(gè)完整的情景�，F(xiàn)在的英語高考都是通過在語篇中的診斷來考查考生的思維能力。所謂“語篇”是指能完成交際任務(wù)的較小語言單位。無論是聽力、完形填空還是閱讀理解，都把理解文章的主旨大意，掌握文章的整體要領(lǐng)作為命題的基本內(nèi)容，旨在考查考生綜合運(yùn)用語言的能力。設(shè)題中強(qiáng)調(diào)通過語境考查考生實(shí)際運(yùn)用英語的能力，在實(shí)際運(yùn)用中體現(xiàn)語言的交際性和實(shí)用性原則。

　　具體命制原則：高考英語診斷定位為語言交際能力診斷。語言知識(shí)題的命題原則是：助力知識(shí)的覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言應(yīng)用題的命制原則為：語言必須放在實(shí)際的、并盡可能不同的情景中運(yùn)用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點(diǎn)在于是否達(dá)到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。

　　試題難度系數(shù)：從近幾年的各地高考英語試題看，多數(shù)英語試題難度系數(shù)控制得還比較好，大多數(shù)保持在0.55—0.65之間左右。中等難度的試題占試題的絕大多數(shù)，符合考綱中有關(guān)“試題難易比例：試題包括容易題、中等題和難題，以中等題為主”的要求。2008年的高考英語題難度在整體上會(huì)保持在去年的水平上。

　　試題改革走向：診斷大綱對(duì)考卷題型形式采取了寬容，靈活的態(tài)度，未作統(tǒng)一要求，只對(duì)題型作了一個(gè)大概的描述，考綱提到“試題一般包括多項(xiàng)選擇題、完形填空題、聽力填空題、短文改錯(cuò)、書面表達(dá)等題型”。在這種指導(dǎo)思想的支配下，2007年全國各地命制了18套題型不盡相同的高診斷題。命題的多元化和試題結(jié)構(gòu)的多樣性體現(xiàn)了實(shí)事求是的精神，適應(yīng)了全國不同地區(qū)教育教學(xué)發(fā)展的不平衡性的特點(diǎn)，加強(qiáng)了考核的針對(duì)性。同時(shí)命題的多元化趨勢(shì)必然增加試題的地域特色，試題的地方特色會(huì)變得越來越濃厚。尤其在寫作題的命題上表現(xiàn)得比較突出。如今年南方遭遇罕見的冰雪災(zāi)害就可能成為南方各地考卷的命題熱點(diǎn)。

　　微觀態(tài)勢(shì)

　　從微觀的角度看，題型設(shè)計(jì)會(huì)“穩(wěn)中求變”。知識(shí)為本，能力立意，依據(jù)大綱，但不拘泥于大綱�！澳芰蛻�(yīng)用”始終是考查的重點(diǎn)。

　　聽力

　　聽力難度和速度較去年會(huì)有所加大。主要考查考生獲取信息的能力。對(duì)考生的聽力要求會(huì)有所提高，如“要求考生能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡單的推斷”等。診斷的重點(diǎn)放在理解上，而不是辨音上。主觀性試題會(huì)增多，如新增聽力填空題，聽力答題等。聽力語速的提高是今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，估計(jì)語速一般在120—150wpm之間。

　　語法和詞匯

　　高考單選題主要考查考生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用情況。突出語言的交際性和實(shí)用性。重點(diǎn)考查動(dòng)詞，考查動(dòng)詞的題一般占一半以上。近幾年加大了對(duì)詞匯的考查力度，名詞、動(dòng)詞、形容詞，副詞等的辨析比例逐年增加。比如湖北卷的單選題就是以考查詞匯為主的，而考查語法則放在主觀題“完成句子”題當(dāng)中。

　　閱讀

　　閱讀理解的題材和體裁會(huì)繼續(xù)保持多樣化的態(tài)勢(shì)，語言材料會(huì)更新、來源更廣、更地道、更真實(shí)，更具新穎性、教育性、可靠性和可讀性。材料多數(shù)來源于較新的國外書報(bào)時(shí)文。題型設(shè)計(jì)上，細(xì)節(jié)考查題居多。有些省市的高考說明提出了“理解文章的基本邏輯結(jié)構(gòu)的要求”，這就說明對(duì)短文的主題句段、語篇結(jié)構(gòu)的把握、文章寫作意圖、寫作手法等的考查會(huì)有所加強(qiáng)。

　　完形填空

　　完形填空題多數(shù)會(huì)考具有一定故事情節(jié)的記敘文，也可能考查議敘結(jié)合、以敘為主、富有哲理的論說文。材料可讀性強(qiáng)，具有教育意義。選材貼近生活，貼近實(shí)際，符合高中考生的認(rèn)知水平。能綜合考查考生語篇分析、推理、判斷和運(yùn)用的綜合能力，短文內(nèi)容完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，層次分明。選項(xiàng)設(shè)計(jì)以情景意義為主，以實(shí)詞為主，思路具有一定的干擾性。

　　短文改錯(cuò)

　　短文改錯(cuò)題的考查會(huì)進(jìn)一步弱化。短文改錯(cuò)題的短文以記敘文為主，題材和語言都符合高中考生的實(shí)際。考生平時(shí)在書面表達(dá)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤也就是短文改錯(cuò)要考查的重點(diǎn)。錯(cuò)誤類型設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定。錯(cuò)誤類型主要涉及一致性、基礎(chǔ)語法和行文邏輯等方面。

　　書面表達(dá)

　　書面表達(dá)相對(duì)來說可能變數(shù)較大。絕大多數(shù)省市會(huì)采取指導(dǎo)性寫作和開放性寫作相結(jié)合的形式，這樣有利于激活考生思維，留給考生一定的自由表達(dá)空間，以利考查考生的真實(shí)的寫作水平。題材會(huì)突出時(shí)代精神和實(shí)用特色�！澳戏窖�(zāi)”、“民生改善”、“2008年奧運(yùn)會(huì)”等方面的題材尤其值得考生關(guān)注。

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　　高利平中學(xué)高級(jí)教師，中共黨員。從事英語教學(xué)20余年，現(xiàn)為湖南省育賢中學(xué)高中英語教師。湖南省英語專業(yè)委員會(huì)會(huì)員。湖南省首屆高中英語骨干教師，天星教育《試題調(diào)研》特約相關(guān)人士，湖南省首屆外語教師“園丁獎(jiǎng)”獲得者。

　　2008年《診斷大綱》及其較新變化

　　2008年全國高考英語《診斷大綱》已新鮮出爐，各地的高考補(bǔ)充說明也紛紛出臺(tái)�？傮w來說2008年《診斷大綱》和補(bǔ)充說明穩(wěn)中有變，全國版《診斷大綱》沒作任何變化，只有少部分省市卷適當(dāng)有些調(diào)整。

　　一、詞匯要求提高

　　2008年江蘇省診斷說明要求考生掌握3500個(gè)英語單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配，詞匯量的要求較2007年有明顯提高。北京市也增加了91個(gè)單詞。海南省從2007年開始就增加了對(duì)詞匯的要求，要求考生學(xué)會(huì)運(yùn)用3200左右的單詞和360個(gè)左右的習(xí)慣用法和固定搭配。加大詞匯量的考查是高考發(fā)展的必然趨勢(shì)。

　　二、考綱穩(wěn)中求變

　　2008年全國絕大多數(shù)試題沒有變化，各地試題在診斷形式、試題結(jié)構(gòu)上與去年相比保持了相對(duì)穩(wěn)定的態(tài)勢(shì)，這有利于高考的安全、公正、科學(xué)、高效和平穩(wěn)過渡。

　　2008年高考英語《診斷大綱》形式上沒有任何變化，但在診斷的深度和廣度上會(huì)有所拓展。英語考綱非常重視實(shí)際使用英語能力的考查。主要考查考生的聽說讀寫能力，其中較重要的是考查考生的閱讀能力。考綱中列出了閱讀要在高考中讀5篇文章，但這5篇文章的長度要求會(huì)有所增加，達(dá)到3000個(gè)單詞。對(duì)題材的要求可能也會(huì)加大，比如增加文學(xué)閱讀，加大科普短文的閱讀份量等。高考大綱進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了語篇意識(shí)。聽力、完型填空、閱讀理解、書面表達(dá)、短文改錯(cuò)都是在一個(gè)完整的語篇中考查的，即使是單項(xiàng)填空也要給你設(shè)一個(gè)完整的情景。這樣命題的目的就是通過語篇來考查考生的思維能力�？梢娝季S能力是考綱強(qiáng)調(diào)的一個(gè)重點(diǎn)。

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