2008年數(shù)學(xué)高考大綱：強(qiáng)調(diào)了對(duì)基礎(chǔ)的考查

2008-03-10 09:45:00 　來源：天星教育網(wǎng)

　　2008年《診斷大綱》強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的考查.仔細(xì)研讀《診斷大綱》可以發(fā)現(xiàn)：不僅在“診斷性質(zhì)”、“診斷要求”（即對(duì)數(shù)學(xué)高考(Q吧)提出的總體的命題要求）中強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，并且在對(duì)具體的“診斷內(nèi)容”的考查要求中突出了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查.《診斷大綱》對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求分為三個(gè)層次：了解、理解和掌握、靈活和綜合運(yùn)用.在《診斷大綱》對(duì)具體內(nèi)容的要求中，對(duì)第三層次的要求占的比重相當(dāng)小，僅出現(xiàn)以下幾處：“掌握平面兩點(diǎn)間的距離公式以及線段的定比分點(diǎn)和中點(diǎn)坐標(biāo)公式，并且能熟練運(yùn)用”、“能根據(jù)條件熟練地求出直線方程”、“熟記導(dǎo)數(shù)的基本公式”（但實(shí)際高考命題中，屬第三層次的要求還不止這些），其它的則是“了解”和“理解和掌握”.由此可見《診斷大綱》強(qiáng)調(diào)了對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查.

　　《診斷大綱》不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，還“要求既全面又突出重點(diǎn)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，要占有較大的比例，構(gòu)成數(shù)學(xué)試題的主體.”通過仔細(xì)研讀《診斷大綱》對(duì)“診斷內(nèi)容”的具體要求，不難發(fā)現(xiàn)，其重點(diǎn)內(nèi)容集中在函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)、向量、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)列、不等式、直線與平面、直線與圓錐曲線等是支撐數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容呢。

　　研究考綱突出重點(diǎn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　《診斷大綱》是高考命題的依據(jù)，因而也是準(zhǔn)備的準(zhǔn)繩，特別是在查漏補(bǔ)缺階段，時(shí)間更加寶貴，考綱的指導(dǎo)意義更加明顯.弄清個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求層次，對(duì)于要重點(diǎn)復(fù)習(xí)、重點(diǎn)突破，同時(shí)注意各部分知識(shí)各自的縱向聯(lián)系，和它們之間各部分知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，理清知識(shí)脈絡(luò)，抓住主干知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).避免走彎路，把有限的時(shí)間用來突出重點(diǎn)，優(yōu)化準(zhǔn)備.

　　通過對(duì)本書的研讀，可以看出：《診斷大綱》對(duì)函數(shù)、數(shù)列、不等式、平面向量、圓錐曲線、概率、立體幾何、導(dǎo)數(shù)都提出了較高要求，因而這些內(nèi)容是高考命題的重點(diǎn)和熱點(diǎn)，高考將以這些內(nèi)容為背景來命制解答題.對(duì)這些重點(diǎn)內(nèi)容必須重點(diǎn)突破，其策略是：總結(jié)規(guī)律，明確步驟；助力訓(xùn)練，熟練掌握.

　　通過對(duì)《試題調(diào)研》第6輯數(shù)學(xué)科的研讀，可以發(fā)現(xiàn)高考命題的一個(gè)秘訣：簡(jiǎn)單題+簡(jiǎn)單題=難題.由《診斷大綱》所提供的命題原則——“在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”，以及本書中對(duì)樣題的剖析可知，現(xiàn)在的高考考查能力的題目，往往是幾個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)考點(diǎn)內(nèi)容的有機(jī)組合，其實(shí)它們都是來自簡(jiǎn)單題，在準(zhǔn)備過程中，再不需要“深挖洞”——在各個(gè)考點(diǎn)上向深度、難度進(jìn)軍，而只需“廣積糧”——系統(tǒng)掌握知識(shí)，再綜合運(yùn)用它們；在解題時(shí)，心中也會(huì)底氣十足，再也不會(huì)一遇難題就膽怯.

　　現(xiàn)在的高考注重“在知識(shí)的交匯處命題”，因此我們必須從整體上把握這些知識(shí)，只有構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系、才能綜合運(yùn)用這些知識(shí).如何構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系呢？不妨從如下幾個(gè)方面入手：

　�、賹�(duì)照《診斷大綱》，理清考點(diǎn).《診斷大綱》中有哪些考點(diǎn)？每個(gè)考點(diǎn)的要求屬于哪個(gè)層次？如何運(yùn)用這些考點(diǎn)解題？考查這些考點(diǎn)的常用題型有哪些？

　�、趯�(duì)照《診斷大綱》，理清聯(lián)系；為了理清聯(lián)系，可以畫出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖表，在畫圖表時(shí)，應(yīng)注意各考點(diǎn)之間有哪些聯(lián)系？哪些屬于知識(shí)的交匯處.

　�、蹖�(duì)照《診斷大綱》，理清方法：熟練掌握常用的重要的數(shù)學(xué)思想方法，有意識(shí)地對(duì)基本思想和方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，掌握科學(xué)的方法.只有這樣，才能在高考中靈活并綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí).

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