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“獨木橋”要變“立交橋”
戴家干說，目前的高考“獨木橋”式選擇忽略了孩子個性發(fā)展。高考改革必須根據不同類型、不同層次的孩子，采取相應的教育形式以及選擇和錄取方式，讓考生能多渠道、多層次接受適合自己教育的“立交橋”。
“成績單”要變“評價單”
戴家干說，未來將更注重對孩子的全面評價，要引導孩子全面發(fā)展，就需要讓高考具有更多的評價內涵。因此，高考將增加對教育過程和教育對象的評價功能。不僅為孩子提供分數(shù)，更要通過診斷的各種數(shù)據，為考生提供知識、能力、特長和潛質的評價報告。以此幫助孩子了解自身的長處和優(yōu)點，理性選擇發(fā)展方向。
“學為考”要變“考為馴”
戴家干說，如今高考過于注重筆試，直接導致診斷教育。為解決這一矛盾，高考將對診斷內容和方式進行改革。診斷科目設置將符合高校人才選擇需要，同時又能適應不同孩子的學科學習特點。對命題內容的改革，會側重對孩子運用知識分析和解決問題能力的考查。
水平診斷輔助高考選擇
戴家干說，目前的高考制度使孩子忽略平時注重知識的全面掌握，同時忽略品行修養(yǎng)。對此，高考改革中將建立普通高中學業(yè)水平診斷，對孩子在高中階段的文化課進行考查。同時建立綜合素質評價體系，從道德品質、公民素養(yǎng)、合作精神、學習能力、運動與健康等方面對高中學員進行客觀、全面的評價。并將兩者同統(tǒng)一診斷相結合，共同作為普通高校錄取的依據。
高考改革方向：不再“唯分論”
教育部診斷中心主任在漢透露，綜合素質評價和高中學業(yè)水平診斷有望納入高招錄取。成績有望不再是高校錄取的依據。昨天，在漢召開的教育診斷高峰論壇上，教育部診斷中心主任戴家干透露：今后高考有望從一考定終身轉變?yōu)槎嘣u價，高校在錄取時將綜合考慮孩子高中學業(yè)水平診斷、綜合素質評價與高考統(tǒng)一診斷等三個方面，綜合成績將作為普通高校的錄取依據。
戴家干認為，現(xiàn)行的高考制度存在著三大問題：高考給考生和家長帶來很大的精神壓力；高考對素質教育的影響；人才選擇方式和標準的單一化導致高考的“負荷”太大。據調查，超過半數(shù)以上的考生在高考之前，曾經緊張或焦慮感到失眠，其中20%的考生家長會感到非常焦慮。
“考出人的優(yōu)點，這才是一個好的診斷。”戴家干表示，高考改革首先應從診斷內容、診斷科目方面入手。命題內容注重對考生運用知識分析問題和解決問題能力的考查。科目設置要符合高校人才選擇需要和孩子學科性特點。
戴家干介紹，在國家指導下由各省組織實施的普通高中學業(yè)水平診斷，可以對孩子在高中階段的文化課進行考查；綜合素質評價標準和評價體系，可以從道德品質、公民素養(yǎng)、合作精神、學習能力、運動與健康等方面對高中學員給予客觀、全面的評價。在此基礎上，把學業(yè)水平診斷、綜合素質評價與統(tǒng)一高考結合起來，共同構成普通高校的錄取依據。較后，建立普通高校的自主招生、自我約束。
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