化學老師
教師標簽:底蘊     方法    突破
     智康教師,連續(xù)4年榮獲“智康我喜愛的教師”;
     2012年,祁澤玉697分,錄取北京大學;
     劉睿琪683分,錄取清華大學;趙馨逸656分,錄取清華大學;
     2013年,覃天聰717分,錄取北京大學;
     張?zhí)煊?11分,錄取北京大學。

大的進步是今天>昨天

 鄧老師有過這么一個學生,之前幾次考試中都不理想。高二全班17名。高三期中24名,期末29名。一??荚囄鞒蔷砘瘜W53分,東城46分。而總分也沒有超過470分。高考將至,孩子和家長都非常著急。

鄧老師仔細分析了孩子的情況,發(fā)現(xiàn)孩子確實存在比較大的問題:首先,孩子的心態(tài)特別不穩(wěn)定,特別希望考好,但考得越來越差;其次,自我感覺學的不錯,但就是無法將這種不錯轉(zhuǎn)變成成績上的優(yōu)勢。 鄧老師告訴孩子,只要我們每次課突破一個題型,就能夠我們的目標!幾次課后孩子都有很大進步。高考前是鄧老師特別忙的時候,有一次,孩子在上完課后并沒有把那節(jié)課該弄明白的東西弄明白,鄧老師便一遍又一遍的重復講解。等到上完課,孩子才發(fā)現(xiàn)這節(jié)課上了整整5個小時。鄧老師回到家的時候,已經(jīng)是晚上0點多。這個孩子在2013年高考中考出了高三最高分599分,在北京工業(yè)大學開始了新的逐夢之旅。

我們的孩子究竟需要什么?究竟怎樣做才能最大程度的在學習上幫助到孩子?

每個人的觀點都不一樣,1000個人可以給出1000種不同答案。有人覺得,學習方法是孩子最需要的。有人覺得,解題技巧會是對孩子好處最大的。也有人覺得,習慣是孩子最應該去培養(yǎng)的。

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