北京高一分班考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

2021-07-04 16:55:08 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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北京高一分班考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)！同學(xué)們對(duì)于分班高是不是很重視呢，分班考決定著同學(xué)們是進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)班還是平行班的關(guān)鍵，雖然進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)班同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力會(huì)大，但是能夠成為實(shí)驗(yàn)班一員是一件值得高興的事情。下面，小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京高一分班考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

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高一歷史復(fù)習(xí)方法：歷史考前應(yīng)該放在基礎(chǔ)知識(shí)上

　　對(duì)于歷史科的復(fù)習(xí)，由于個(gè)人情況不同，側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有差異。我個(gè)人認(rèn)為考前應(yīng)注重練習(xí)上的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)?5題選擇題占據(jù)半壁江山，而選擇題往往是一些基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于材料題，是需要靠平時(shí)積累的，如老師要求我們做練習(xí)，就算真的不想做，也應(yīng)該把材料閱讀后，對(duì)照一下答案，對(duì)材料有一個(gè)大概印象，因?yàn)椴牧项}往往會(huì)涉及到我們沒有接觸過或書本沒有詳細(xì)說明的問題，做材料題可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面。

　　大家都知道，歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目，但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)。路就在腳下，我們一定可以走好;只要我們把握了學(xué)習(xí)的方法，我們要過的就不會(huì)是令人害怕的獨(dú)木橋，而是暢通無阻的大橋了。

　　事件由時(shí)地人三項(xiàng)元素構(gòu)成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物，自能對(duì)重要史事了如指掌。事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它方面。總之，把政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中，即可事半功倍。事件的經(jīng)過只須記重大事件。

　　歷史和其它科目一樣，只要平日課前預(yù)習(xí)、上課留心聽講、課后溫習(xí)，堅(jiān)持整理筆記，把重點(diǎn)記熟;多讀、多思、多寫、多做試題;考試前重溫重點(diǎn);考試時(shí)冷靜選題和作答——能夠做到上述各點(diǎn)，自可獲得好成績(jī)。

　　學(xué)好高一歷史要注意哪些問題

　　1、把握老師課堂教學(xué)中貫穿的科學(xué)思維方法，例如：分析的、推理的、遷移的、辯證的、邏輯的。將典型的思維案例記錄下來，學(xué)會(huì)同理類推的學(xué)習(xí)方法。

　　2、把知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練結(jié)合起來。不論是課堂還是課下，都要學(xué)會(huì)讀書、學(xué)會(huì)在書中作微觀記錄，把老師講解中的解讀內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充的課本之上。積極參與課堂內(nèi)外的討論和研究。尤其是在聽(專注)，思(思維辨析)，說(敢于發(fā)表看法和論證)，寫(辨析思路和知識(shí)的聯(lián)系)等環(huán)節(jié)是擁有課堂的關(guān)鍵。

　　3、在一些具有規(guī)律性的問題上，做一些梳理、篩選、總結(jié)、整理、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把厚書讀薄;遷移知識(shí)，類比知識(shí)，應(yīng)用觀點(diǎn)解答疑難，加以闡述把薄書再變厚。

　　4、向社會(huì)索要。社會(huì)生活中處處觀察、處處留心，擴(kuò)大課外知識(shí)和常識(shí)的認(rèn)識(shí)，并思考體悟與課本理論間的關(guān)系，通過舉一反三，理解課本的觀點(diǎn)和學(xué)問。

　　5、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括按時(shí)、按量、按要求、好問、及時(shí)處理不解的問題、聽要專心、思不退縮、寫不偷懶、問不可恥，計(jì)劃有序等。

　　6、不能過早地選擇性地學(xué)習(xí)一些科目而形成偏科現(xiàn)象。應(yīng)該在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，認(rèn)真衡量自己的思維偏重;衡量自己的愛好所在和特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì);衡量自己投入精力的偏向以及可發(fā)掘的潛力所在。偏科容易制約自己學(xué)習(xí)方法的積累，限制自己的知識(shí)容量和知識(shí)面，也在和大程度上制約自己的思維活躍和發(fā)展。

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