北京市小學升初中國際學校英語面試題

2021-06-21 23:07:40 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　讀講練評，采取復習的多樣性

　　復習課不能又來一次“滿堂灌”，簡單重復。復習方法要多樣性，可采用“讀、講、練、評”的課堂教學結構，使主體和主導作用和諧發(fā)展。

　　1、讀。教師可以根據(jù)教材中的重難點或針對學生容易疏忽誤解的內容，有目的地設疑引讀，激發(fā)思維，引起探索。復習過程中(特別是單元過關階段)，要給學生一定時間閱讀理解教材，摘出知識要點，發(fā)現(xiàn)并提出新的深刻的問題。要求學生帶著疑問聽老師精講，要鼓勵學生質疑問難。

　　2、講。教師收集學生閱讀后仍未解決的問題。根據(jù)反饋信息對癥下藥，排疑解惑，疏通學生思路，引導他們就題論理，組織討論，辨疑釋難，啟發(fā)他們獨立思考，讓他們口說、心想、眼看、耳聽、手寫。教師要能伺時機、看火候，在知識的“關節(jié)眼”、學生疑惑點給予點撥，使其開竅，引導他們在具體中抽象概括，揭示規(guī)律。要教給學生復習的方法，如試背法、聯(lián)系記憶法、對比記憶法、圖象表格記憶法、總結規(guī)律記法等，克服死記硬背，加強意義記憶。教師精講，要講重點、難點、關鍵，講方法，講清知識的基本結構，幫助學生理解記憶，靈活運用。

　　3、練。復習要多練巧練，以培養(yǎng)學生獨立運用知識解答問題的能力，提高他們鞏固和運用知識的熟練程度。練習的手段要多樣化，使學生始終保持新鮮感，以達到知識和能力要求的新高度。練時可通過實驗法、討論法、對比法等方法盡量讓學生動口、動手、動腦。習題要精選適量的、有目的性、代表性、啟發(fā)性、靈活性、趣味性的，即選題目的明確。每一題都能針對教材和學生的實際至少解決一兩個問題，要能舉一反三，能觸類旁通，既源于教材，又活于教材，要能激發(fā)學生積極思維和復習興趣。練習要以少勝多，以精為當，少中求活。不同復習階段的習題，要有階梯性，從易到難，由簡而繁，由淺入深，先全面后重點，先基礎后綜合，形成一定的梯度，循序淅進，逐步達到升學考試的要求。在同一坡度上還要有不同層次，深度適中，盡量適于上、中、差各類學生的知識基礎，使各類學生練有所得。在整個復習階段中，要注意習題的周期性，就是將練習的知識周期反復、交替再現(xiàn)，以減少遺忘。要求重點知識反復練，難點知識分散練，易混知識對比練，同類知識集中練。以練比同求異，找出規(guī)律，形成內化。為防止同遷移和思維定勢的不良干擾，要注意運用變式，采取一題多變、一題多問、一題多解，以便溝通知識間的邏輯聯(lián)系。訓練學生的發(fā)散思維，并利用題組、多題一解，把有關知識技能有機地聯(lián)系起來和加深，提高想象思維的能力。題型要新穎靈活，單元過關階段注意多選用覆蓋面大、評分客觀的選擇題(包括單項選擇、多項選擇、選擇填表)、判斷題(包括是非判斷題、選擇改錯題、改錯題)和填充題(填空、填表、填圖題)。綜合訓練階段，要多用綜合性強的問答題、復雜的計算題。多用課內定時練習，少留課外作業(yè)，要有一定量的測驗，以提高答題速度。

　　4、評。要及時評講，最好讓學生自己“評”出錯答的原因。要多表揚，多肯定成績。要結合實際，讓學生從正反兩方面去駕駛知識。著重幫助學生完成練習后仔細檢查，發(fā)現(xiàn)問題立即分析、改正，努力培養(yǎng)學生自我審查的能力減少過失性失分。對練習題中全班都出現(xiàn)的帶有普遍性的問題就集體評講，個別學生出現(xiàn)的問題就個別指導訂正。

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