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北京市石景山區(qū)中考地理二模答案

2021-05-24 22:33:00  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京市石景山區(qū)中考地理二模答案!同學(xué)們接觸地理這門學(xué)科已經(jīng)兩年了吧,初中的地理知識點也不少,同學(xué)們是怎么復(fù)習(xí)的呢?小編為大家?guī)?strong>北京市石景山區(qū)中考地理二模答案。希望對大家有所幫助!初三的小伙伴們加油哦~

北京市石景山區(qū)中考地理二模答案

2021年二模診斷還未進(jìn)行,試題暫未公布,請大家繼續(xù)關(guān)注。

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  一、復(fù)習(xí)策略

  1.活:方法靈活,課堂活躍復(fù)習(xí)課容易落入呆板、枯燥的境地,復(fù)習(xí)課最容易使學(xué)生成為被動學(xué)習(xí),也最容易讓學(xué)生感到疲倦。如果教師老是采用講一章、練一套、評一套,這樣的機(jī)械重復(fù)不僅效果不好,還會使學(xué)生失去興趣,失去熱情。教師應(yīng)針對不同的章節(jié),不同的單元、不同的內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方式。如小組競賽、知識搶答、熱點討論等方式來調(diào)動學(xué)生興趣。例如復(fù)習(xí)中國四大地理區(qū)域可以把全班分成四個小組,每—個小組各代表—個區(qū)域,讓學(xué)生自己歸納區(qū)域特征然后選排代表發(fā)言,這樣的方式既能活躍氣氛,又能鍛煉學(xué)生的概括能力。只有方法活了、課堂活了,學(xué)生思維才會活起來,效率才會高起來。

  2.學(xué):突出學(xué)生的主體性,突出學(xué)情的重要性。復(fù)習(xí)課上多讓學(xué)生提問(提出不懂、不會的,試著提出章節(jié)重點、考點),讓學(xué)生知道自己需要復(fù)習(xí)什么,應(yīng)該復(fù)習(xí)什么,從而產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀驅(qū)動性。多讓學(xué)生動手(動手勾圖、勾畫重點、動手歸納知識結(jié)構(gòu)),促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),主體內(nèi)化和主動提高,避免使學(xué)生的復(fù)習(xí)變成了教師的復(fù)習(xí),盡量多的了解學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況,了解學(xué)生缺什么,是知識記憶問題是學(xué)習(xí)態(tài)度問題還是學(xué)習(xí)方法問題。不同的班,不同的學(xué)生,他們不僅認(rèn)知水平不同,而具興趣,習(xí)慣差別也大,復(fù)習(xí)課中應(yīng)盡量加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流,以便及時調(diào)控復(fù)習(xí)計劃內(nèi)容、方法。

  3.圖:讀圖、析圖、用圖。復(fù)習(xí)課中要把“地圖”放在課堂首要放置。對知識而言,地圖(分布圖)是地理事物空間分布的載體,地圖(成因圖)是地理規(guī)律成因的示意,地圖(統(tǒng)計圖)是地理事物的直觀再現(xiàn)。對教師來說,板圖、掛圖、幻燈片圖,課本插圖是復(fù)習(xí)地理知識的高效手段。對學(xué)生而言,地圖是學(xué)生的“字典”,復(fù)習(xí)的工具。對考試來說地圖更是不考不行。所以復(fù)習(xí)課中經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀出圖中包含的地理信息,了解各地理要素之間的聯(lián)系,養(yǎng)成勾圖、填圖習(xí)慣,逐步達(dá)到能讓學(xué)生把地理知識表述在圖中。

  4.測:測出知識水平,測出解題技能,測出存在問題。無論是平時單元檢測,還是后期模擬考試,都要有針對性的批閱,馬上講評。這不僅可以反映學(xué)生存在的知識缺陷,更關(guān)系著學(xué)生正確答題習(xí)慣的養(yǎng)成。教師批閱分析試卷,可以及時反饋學(xué)生知識掌握程度。講評試卷時,可讓學(xué)生自己分析試卷,找出錯誤原因、失分原因,弄清自己是因為知識掌握不牢固,還是解題思路不對路,還是審題不細(xì)心等原因?qū)е率Х,通過反復(fù)測評來培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣。

  二、復(fù)習(xí)方法

  1.講練結(jié)合法,多用于第一輪復(fù)習(xí)。主要講學(xué)生易混淆的概念,如經(jīng)線、緯線,地勢、地形,天氣、氣候。講重要的地理規(guī)律:如氣溫水平分布規(guī)律;講成因:如季風(fēng)氣候的形成。懂了不一定會了,復(fù)習(xí)時應(yīng)針對考點,點對點的精選習(xí)題,即時練習(xí),來達(dá)到對知識的掌握、落實。

  2.問題式復(fù)習(xí)法,多用于技能性復(fù)習(xí)提高。如怎樣判定東西半球?怎樣區(qū)分山脊山谷?怎樣在地圖上確定方向?這類復(fù)習(xí)應(yīng)講清解決問題的方法和步驟。如怎樣在地圖上判定方向?首先是確定該題是屬于哪類情況下定向,是指向標(biāo)定向,還是經(jīng)緯網(wǎng)定向還是一般地圖定向,然后第一步確定參照點,第二步建立坐標(biāo),第三步判定方向。

  3.類比比較法,多用于區(qū)域地理復(fù)習(xí)。如歐洲西部、中東地區(qū);美國、日本、俄羅斯。北方地區(qū)與南方地區(qū)等。在比較中找出共性,比出差異,這樣的復(fù)習(xí)方法便于學(xué)生對知識的理解和牢固掌握。

  4.圖文結(jié)合法,貫穿于地理教學(xué)復(fù)習(xí)之始終。地圖是地理學(xué)科特有的形象教材,是地理學(xué)科的骨架,是學(xué)生汲取知識的重要源泉。復(fù)習(xí)中多讓學(xué)生讀圖、填圖、繪圖、析圖,使學(xué)生獲得有關(guān)地理事物的空間位置和相互聯(lián)系,地理成因、時間的延續(xù)和空間的動態(tài)變化等信息。從而達(dá)到概念的具體化,知識的系統(tǒng)化。

  5.強(qiáng)化記憶法,多用于臨考前的復(fù)習(xí),教師可通過尋找聯(lián)系、提供技巧等形式使學(xué)生準(zhǔn)確、牢固掌握。如對易混淆的地理事物包括地名,重要地理界線,重要的工程建設(shè)(如南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路等),可利用地圖強(qiáng)化記憶。又如不同性質(zhì)的地理界線(如季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū),干濕地區(qū),階梯界線,四大地理區(qū)域等)都可以板畫在一張圖上進(jìn)行觀察對比來強(qiáng)化記憶。

  總之,新形勢下的初中地理總復(fù)習(xí),必須更新理念,以新的思路和新的方法去迎接挑戰(zhàn)。每年的地理總復(fù)習(xí),時間短,內(nèi)容多,如何充分利用最后幾個月的復(fù)習(xí)時間,有效的提高復(fù)習(xí)效率,是擺在每一位初中地理教師面前的共同課題。系統(tǒng)、有效的復(fù)習(xí)是地理中考取得好成績的關(guān)鍵,使學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步理清地理各要素之間的關(guān)系,提高學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力,以達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果。

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