2021北京豐臺區(qū)高三二�；瘜W考試范圍

2021-05-07 15:58:43 　來源：網(wǎng)絡整理

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　　北京化學診斷說明

　　聯(lián)系實際，將核心概念的本質理解與化學學科的社會價值融合考查

　　試題注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)以真實的任務情境為背景，考查應用學科核心概念和原理分析解決綜合復雜實際問題的能力，同時兼具培養(yǎng)社會責任感的育人功能。試題既有學科科技前沿及技術應用的問題，也有聯(lián)系化工生產(chǎn)實際的問題，如新增試題17和試題78涉及的素材來源于較新研究成果和創(chuàng)新思路。

　　試題情境側重化學實驗，突顯科學探究學科素養(yǎng)，體現(xiàn)學科特色

　　試題突出體現(xiàn)化學實驗對全面發(fā)展學科核心素養(yǎng)的促進作用，或根據(jù)實驗現(xiàn)象進行微觀探析，或根據(jù)原理解釋分析實驗現(xiàn)象，或應用原理分析評價實驗方案，或依據(jù)實驗目的設計實驗方案等。新增試題18對教材中實驗進行拓展與，將化學反應原理與實驗高度融合;新增試題76將物質制備與性質探究完整呈現(xiàn)，并在設問中設置開放性問題，在呈現(xiàn)與考查的方式上有新的探索。

　　試題注重證據(jù)推理，突出思維邏輯

　　基于學科核心素養(yǎng)教學導向，試題注重證據(jù)獲取與證據(jù)分析的設問，注重思維邏輯的探查。新增試題78在探究分步反應速率與總反應速率的關系中，突出考查實驗現(xiàn)象與結論之間的證據(jù)推理思維過程以及邏輯關系。

　　試題關注個體差異，信息呈現(xiàn)有利考生展示思維

　　試題體現(xiàn)寬廣融通的命題理念，著力為考生搭建展示思維的平臺。試題信息呈現(xiàn)方式多樣，提供多種思維起點和不同思維路徑，有利于考生從不同角度切入，從不同思維路徑獲取結論。新增試題17以微觀圖示和化學符號兩種方式表示物質變化，考生可選取自己習慣的信息提煉方式展開作答。

　　2019年《診斷說明》(化學)的修訂，期望對中學化學教學產(chǎn)生如下影響：一是重視教材、回歸教材，重視對學科核心概念和基本原理的本質理解。二是注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)多角度認識問題以及分析解決問題的能力。三是重視化學實驗在學習和科研中的重要作用，以化學實驗促進學科思想方法的領悟和應用。四是注重培養(yǎng)考生對學科的整體認識，形成嚴密的知識結構體系和思維邏輯。

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　　實驗題

　　實驗考查在試題中的比重越來越大，搞好實驗復習對提優(yōu)異數(shù)有著至關重要的作用。實驗部分包括試劑存放：廣口瓶、細口瓶、棕色瓶、密封等;藥品的取用;

　　溫度計的使用：液面下、支管口處、水浴中、溶液中等;

　　實驗操作的注意事項：醛的二個典型反應(反應環(huán)境問題)、酯化反應(飽和Na2CO3溶液的作用)、苯酚與濃溴水(沉淀存在)、實驗室制乙烯的溫度、Fe(OH)2的生成操作(滴管在液面下);

　　幾種儀器的讀數(shù)(天平、量筒、滴定管等)、氣密性檢查：①常用方法、②特殊方法;

　　噴泉實驗原理;尾氣吸收的方法(導管、倒置漏斗、球形干燥管、燃燒);氣體制備;

　　裝置連接順序：(制備-除雜-干燥-驗純-檢驗-收集-性質實驗-尾氣處理);接口處理(強氧化劑存在時橡膠管的處理);

　　定量實驗：原理、依據(jù)、稱量(往往儀器與藥品一起稱)、氣體收集(排液體法)、誤差分析(根據(jù)表達式);

　　實驗步驟：排序(氣密性檢查在裝藥品前)、操作書寫(定量實驗注意平行實驗二次以上);

　　失敗原因分析：漏氣、條件控制不好、氣體通入速度過快、冷卻時吸水、干擾等;

　　物質的檢驗、分離和提純：物理方法、化學方法分離和提純物質，物質的檢驗通常有鑒定、鑒別和推斷三類，它們的共同點是：依據(jù)物質的特殊性質和特征反應，選擇適當?shù)脑噭┖头椒�，準確觀察反應中的明顯現(xiàn)象，如顏色的變化、沉淀的生成和溶解、氣體的產(chǎn)生和氣味、火焰的顏色等，進行判斷、推理;化學實驗方案設計與評價。

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