北京市2021年中考一模成績(jī)

2021-05-06 21:31:20 　來(lái)源：百度文庫(kù)

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北京市2021年中考一模成績(jī)！同學(xué)們大家在診斷的時(shí)候要注意使用規(guī)范的專業(yè)學(xué)科術(shù)語(yǔ)答題。很多考生題一看都會(huì)，但是分?jǐn)?shù)就是拿不全，這其中很大的原因是知識(shí)點(diǎn)掌握準(zhǔn)確了，但表達(dá)的不準(zhǔn)確、不到位，不會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言描述問(wèn)題。下面，小編為大家?guī)?lái)北京市2021年中考一模成績(jī)。

北京市2021年中考一模成績(jī)

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一模考后怎么做？？

　　診斷難度視角

　　首先從診斷難度上來(lái)說(shuō)，往年的一模診斷通常難度略高于中考，因?yàn)檫@樣可以穩(wěn)定孩子考前浮躁的情緒。但今年的市一模診斷難度與中考非常接近，所以要格外重視此次�？汲煽�(jī)的參考功能。

　　位置定位視角

　　需要注意的是，針對(duì)一模的診斷分析與定位，不能只局限于分?jǐn)?shù)，要重點(diǎn)關(guān)注市位置。根據(jù)此次一模診斷的全市位置，再結(jié)合往年各中學(xué)分?jǐn)?shù)線所對(duì)應(yīng)的中考一分一檔表中的位置，來(lái)量化自己與中考目標(biāo)學(xué)校的差距。這才是一模診斷較有價(jià)值的信息!

　　心態(tài)調(diào)整視角

　　一模之后，很多家長(zhǎng)和孩子都陷入了焦慮情緒中。答案發(fā)布之后，一些孩子甚至都不敢對(duì)答案，這就是焦慮情緒使然。家長(zhǎng)這邊，絕大多數(shù)都處于背后“干著急”，當(dāng)面“不過(guò)問(wèn)”的狀態(tài)，“我從來(lái)都不問(wèn)孩子考得怎么樣，我怕給他增加壓力。”其實(shí)這是一個(gè)80%的家長(zhǎng)都會(huì)陷入的誤區(qū)。

　　很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤的認(rèn)為，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)過(guò)多介入，會(huì)給孩子增加心理壓力。雖然這種“無(wú)為而治”看起來(lái)好像有一定的道理，但其實(shí)真正有目標(biāo)、有效果的介入，不僅不會(huì)增加孩子的壓力，反而能在給孩子實(shí)質(zhì)性幫助的同時(shí)，還讓孩子更有安全感。

　　一定要給孩子必要的幫助

　　所謂“無(wú)為而治”，或許是我們家庭教育中較大的毒藥!家長(zhǎng)以怕給孩子壓力為由，不去引導(dǎo)孩子，不去幫孩子做規(guī)劃，其實(shí)是面對(duì)自己無(wú)把握事情的一種本能的逃避...

　　初中階段的孩子，大部分缺少規(guī)劃精神和分析能力。較明顯的表征就是一模成績(jī)出來(lái)后，絕大部分孩子都只會(huì)關(guān)注分?jǐn)?shù)和班位置、校位置。前文所說(shuō)的全市位置以及目標(biāo)學(xué)校定位，孩子沒(méi)有精力也意識(shí)不到去做這些分析。

　　此時(shí)家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助孩子做好這些數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并細(xì)致分析孩子和目標(biāo)學(xué)校的差距(很多孩子甚至直到中考出分前都沒(méi)有目標(biāo)學(xué)校...)。如果到了目標(biāo)學(xué)校的水平，那么存不存在激發(fā)興趣發(fā)揮的因素?如何穩(wěn)定住成績(jī)，并在較后的這段時(shí)間再?zèng)_一沖?如果沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)學(xué)校的水平，那么孩子是在哪個(gè)學(xué)科、哪部分內(nèi)容有明顯的欠缺?較后這段時(shí)間怎么有計(jì)劃地提高?這些，絕大部分孩子都是不清楚的，老師也沒(méi)有精力去為每個(gè)孩子都細(xì)致地統(tǒng)計(jì)分析，如果家長(zhǎng)也不介入、不過(guò)問(wèn)，那么這些信息就將于孩子徹底失聯(lián)了...

　　所謂“無(wú)為而治”，或許是我們家庭教育中較大的毒藥!家長(zhǎng)以怕給孩子壓力為由，不去引導(dǎo)孩子，幫孩子做規(guī)劃，其實(shí)是面對(duì)自己無(wú)把握事情的一種本能的逃避，這在本質(zhì)上和一�？纪旰蠛⒆硬桓覍�(duì)答案是一樣的心理。

　　我見(jiàn)過(guò)很多優(yōu)秀的家長(zhǎng)，他們會(huì)為孩子去了解各種政策，為孩子跑講座，筆記記得比上學(xué)時(shí)都認(rèn)真;他們會(huì)陪孩子學(xué)習(xí)、幫孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)到再晚他們也會(huì)陪伴，孩子的試題分析他們做的比誰(shuí)都細(xì)致...這就是真正的培養(yǎng)!這種培養(yǎng)精神也是絕大部分家庭所缺失的。

　　一定要做好試題分析

　　1.從錯(cuò)題分析到短板分析

　　2.從分?jǐn)?shù)分析到性質(zhì)分析

　　3.從歸因分析到對(duì)策分析

　　......

　　一模診斷雖然是一次統(tǒng)考，但它的作用是檢測(cè)，而不是選擇。所以正確對(duì)待一模成績(jī)就至關(guān)重要。通過(guò)一模的試題分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這才是較有價(jià)值的。

　　從錯(cuò)題分析到短板分析

　　從每一道錯(cuò)題入手，分析錯(cuò)誤的知識(shí)原因、能力原因、解題習(xí)慣原因等。通常情況下，孩子診斷丟分的原因大體有三種，即知識(shí)不清、問(wèn)題情景不清和表述不清。

　　知識(shí)不清就是在診斷之前沒(méi)有把知識(shí)學(xué)清楚，丟分發(fā)生在診斷之前，與診斷發(fā)揮沒(méi)有關(guān)系。

　　問(wèn)題情景不清就是審題不清，沒(méi)有把問(wèn)題看明白，或是不能把問(wèn)題看明白。這是一個(gè)審題能力、審題習(xí)慣問(wèn)題。

　　表述不清指的是雖然知識(shí)具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達(dá)意。

　　上述問(wèn)題逐步由低級(jí)發(fā)展到高級(jí)。研究這三者所造成的丟分比例，用數(shù)字說(shuō)話，也就能夠得到整體結(jié)論，找到自身知識(shí)短板了。

　　從分?jǐn)?shù)分析到性質(zhì)分析

　　統(tǒng)計(jì)各科因各種原因的丟分?jǐn)?shù)值。如失誤失分、審題不清失分、考慮不周失分、公式記錯(cuò)失分、概念不清失分等。

　　找出較不該丟的5～10分。這些分?jǐn)?shù)是較有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。在后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力找回這些分?jǐn)?shù)可望可即。如果真正做到這些，那么不同學(xué)科累計(jì)在一起，總分提高也就很可觀了。

　　任何一處失分，有可能是偶然性失分，也有可能是必然性失分，孩子要學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，找到失分的真正原因。

　　從歸因分析到對(duì)策分析

　　以上分析，都屬現(xiàn)象分析，在此基礎(chǔ)上，孩子就可以進(jìn)行歸因分析和對(duì)策分析。

　　多種分析逐層遞進(jìn)：現(xiàn)象分析回答了“什么樣”，歸因分析回答“為什么”，對(duì)策分析回答“怎么辦”。對(duì)此，一定要制定一個(gè)有目標(biāo)、有規(guī)劃、有效果的解決方案，方案可以求助于專業(yè)人士，執(zhí)行上家長(zhǎng)可以負(fù)責(zé)監(jiān)督。

爭(zhēng)取在這較后不到兩個(gè)月的時(shí)間，解決問(wèn)題，提優(yōu)異數(shù)，這才是較終的目的。想了解相關(guān)課程的同學(xué)，請(qǐng)撥打?qū)W而思愛(ài)智康免費(fèi)咨詢電話：！

北京市2021年中考一模成績(jī)就給大家分享到這里，另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《初三一模復(fù)習(xí)資料包合集》。

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