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臨近北京期中考試,怎樣復(fù)習(xí)最好

2021-04-25 18:11:54  來(lái)源:百度文庫(kù)

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臨近北京期中診斷,怎樣復(fù)習(xí)較好!想要達(dá)到高效復(fù)習(xí)的境界,真正的關(guān)鍵在于對(duì)課堂時(shí)間的高效利用,而不能將所有的事都拖到晚上。較后,必要的模擬題還是要做的,因?yàn)檎n內(nèi)教學(xué)計(jì)劃緊張,沒(méi)有給出足夠多的時(shí)間讓孩子復(fù)習(xí)。下面,小編為大家?guī)?lái)臨近北京期中診斷,怎樣復(fù)習(xí)較好。

臨近北京期中診斷,怎樣復(fù)習(xí)較好

  高效學(xué)習(xí)四大寶典

  工欲善其事,必先利其器”,掌握了好的方法,等于成功了一大半。

  01

  用好一個(gè)“本”

  幾乎所有孩子都會(huì)有一個(gè)屬于自己的“錯(cuò)題本”,建立錯(cuò)題本的目的就是為了歸集錯(cuò)題問(wèn)題,找到自己在日常診斷當(dāng)中的出錯(cuò)原因,從中挖掘和分析出自身在知識(shí)點(diǎn)掌握、答題習(xí)慣甚至是診斷心態(tài)等方面的問(wèn)題,從而能夠有針對(duì)性地解決問(wèn)題,減少診斷中的失分。

  要達(dá)到以上效果,需要做到三點(diǎn):

  善于比照成績(jī)好的同學(xué)的課堂筆記,解決聽(tīng)課中的聽(tīng)課缺失、記憶缺失和記錄缺失,把缺失部分補(bǔ)充到自己的筆記中。

  善于針對(duì)錯(cuò)題向老師和同學(xué)請(qǐng)教,尤其注意“這題在課堂上講過(guò)”、“這類(lèi)題目以前做過(guò)”的錯(cuò)題,深究出錯(cuò)原因。

  如果改過(guò)的錯(cuò)題仍然出錯(cuò)的話(huà),就需要將錯(cuò)題升級(jí),期中診斷之前這些題屬于必看必做題目,孩子必須把注意力放到相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、公式使用上,真正找到知識(shí)漏洞。

  02

  調(diào)整好兩個(gè)“心態(tài)”

  平常心:

  期中診斷可以算是孩子生涯中相對(duì)大型的診斷了,許多同學(xué)都會(huì)為此感到焦慮,也會(huì)因?yàn)樵\斷成績(jī)而導(dǎo)致情緒大起大落。

  其實(shí)大可不必這樣,我們?nèi)松幸?jīng)歷大大小小無(wú)數(shù)次的診斷,放在這個(gè)跨度中,期中診斷便很微不足道了。

  它決定不了什么,它較大的價(jià)值就在于能讓我們查漏補(bǔ)缺,找準(zhǔn)自己的努力方向。

  所以,同學(xué)們?cè)诿鎸?duì)期中診斷時(shí),不要過(guò)于在意得失,要抱著平常心去面對(duì)。

  細(xì)心:

  雖然我們說(shuō)了期中診斷只是一次階段性檢測(cè),對(duì)待它要有平常心,但是同學(xué)們依然要認(rèn)真對(duì)待。

  因?yàn)槊恳淮卧\斷都有可能暴露出你在學(xué)習(xí)方法或知識(shí)點(diǎn)掌握方面的致命弱點(diǎn),要認(rèn)真診斷,認(rèn)真做題,時(shí)候偶認(rèn)真改錯(cuò),認(rèn)真分析,使得每一次診斷都能發(fā)揮出其查漏補(bǔ)缺的功效。

  03

  抓住“三個(gè)點(diǎn)”

  知識(shí)點(diǎn):

  知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中較需要掌握的基礎(chǔ)性知識(shí),它雖然簡(jiǎn)單,但是占比較多,也較容易疏忽,需要同學(xué)們認(rèn)真、謹(jǐn)慎地復(fù)習(xí);

  可以利用思維導(dǎo)圖的方式,辨析清楚知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系,把知識(shí)點(diǎn)梳理成一張大網(wǎng),掃清課本里的邊邊角角,不放過(guò)每一個(gè);

  重點(diǎn):

  重點(diǎn)相比于知識(shí)點(diǎn)數(shù)量要少,但考察頻率極大地增加,難度也會(huì)更高,是診斷重點(diǎn)考察的地方所在,需要同學(xué)們進(jìn)行深層次的理解和擴(kuò)展,進(jìn)行深層復(fù)習(xí);

  在知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)掌握扎實(shí)的情況下,對(duì)照課本形成自己的角度和思路就顯得尤為重要;

  難點(diǎn):

  難點(diǎn)是具有特殊性的,顧名思義,難點(diǎn)就是自己不會(huì)的地方,不同的孩子可能有不同的難點(diǎn),對(duì)于別人來(lái)說(shuō)易如反掌的題目,在你可能就是一座難以翻越的大山,而別人的難題,你有可能輕松就能應(yīng)對(duì)。

  這個(gè)時(shí)候,錯(cuò)題本就發(fā)揮了它的廣大神通,同學(xué)們可以利用錯(cuò)題本對(duì)自己的難點(diǎn)進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。

  04

  掌握“四種方法”

  聯(lián)想法:

  知識(shí)點(diǎn)并不是孤立無(wú)援的,點(diǎn)與點(diǎn)之間都有著內(nèi)在的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)一個(gè)較新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),對(duì)于開(kāi)拓解題思路會(huì)有所幫助。

  比如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,一些文言現(xiàn)象和多義詞就值得我們打通單元結(jié)構(gòu),反復(fù)梳理。

  間隔法:

  在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)遇到許多似曾相識(shí)的知識(shí)點(diǎn),但仔細(xì)辨別一下,會(huì)發(fā)現(xiàn)它們不盡相同。而對(duì)相似的知識(shí)點(diǎn)采取間隔記憶的方式,有利于避免混淆。

  比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)大量相似的英語(yǔ)單詞,成為同學(xué)們閱讀理解的攔路虎。那么,認(rèn)真做好匯總與辨析就是十分必要的。

  回歸法:

  概念、性質(zhì)、法則、公式、定理、公理等等較基本的知識(shí)才是診斷的首要環(huán)節(jié),必須透徹理解。

  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,一些簡(jiǎn)單的定理,卻往往能成為解開(kāi)復(fù)雜幾何題目的關(guān)鍵法則。所以一定要把公式定理爛熟于心。

  交叉法:

  多角度、分類(lèi)別多種方法交叉記憶,從多個(gè)角度進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)便于深化同學(xué)們的認(rèn)識(shí)與理解,熟知重要知識(shí)點(diǎn)。

  舉例來(lái)說(shuō),在歷史學(xué)科當(dāng)中,我們就可以從政治、經(jīng)濟(jì)、文化與社會(huì)方面對(duì)一些歷史事件作出截然相反的判斷和評(píng)價(jià)。

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  高效學(xué)習(xí)五大技巧

  01

  文科理科,交替復(fù)習(xí)

  想提高學(xué)習(xí)效率,在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要注意將文科和理科相互交錯(cuò)安排,不把內(nèi)容相近的科目集中在一起學(xué)。

  由于相近科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容相似,大腦皮層工作的部位也比較相近。長(zhǎng)時(shí)間使用同一部位,會(huì)造成局部腦細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)的消耗大,產(chǎn)生疲勞,降低學(xué)習(xí)效果。

  因此在復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)注意文理交替,如學(xué)完語(yǔ)文看物理、做完數(shù)學(xué)看政治歷史等,使大腦皮層工作部位獲得交替的休息。

  02

  化整為零,分散復(fù)習(xí)

  心理學(xué)研究表明,我們的短時(shí)記憶容量是很有限的,如果在短時(shí)間內(nèi)記憶內(nèi)容太多,則容易出現(xiàn)錯(cuò)亂。

  因此,較好是采取分散復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)材料的方式。

  如果一天有60分鐘的復(fù)習(xí)時(shí)間,集中一次用完不如分成幾段間隔復(fù)習(xí)效果可以。你可以上午復(fù)習(xí)30分鐘,下午復(fù)習(xí)20分鐘,晚上再?gòu)?fù)習(xí)10分鐘,防止大腦疲勞,提高學(xué)習(xí)效果。分散復(fù)習(xí)材料也是如此。

  一篇文章整記不如分段記憶,一次記50個(gè)單詞,不如分兩次三次記憶。

  03

  嘗試回憶,知識(shí)“反芻”

  每天復(fù)習(xí)結(jié)束后,把自己當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容再回想一遍,在知識(shí)尚未進(jìn)入遺忘狀態(tài)之前,就在頭腦里再現(xiàn)一遍,達(dá)到加深印象、鞏固記憶的效果。

  在開(kāi)始回憶時(shí),較好先不要看書(shū)或筆記,等到想不出來(lái)的時(shí)候再看書(shū)或筆記。為了加深記憶,還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)。

  這個(gè)方法可大大加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性,回憶能讓孩子及時(shí)了解自己識(shí)記的對(duì)錯(cuò),知道哪些知識(shí)已經(jīng)過(guò)關(guān),哪些知識(shí)還沒(méi)有掌握。

  接下來(lái),就可以集中“火力”攻克那些還沒(méi)有掌握的知識(shí),做到有的放矢。

  04

  知識(shí)梳理,分類(lèi)復(fù)習(xí)

  就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,分清類(lèi)別,從而使得復(fù)習(xí)過(guò)程更為條理。

  例如,語(yǔ)文的復(fù)習(xí)可以分為:基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等部分,針對(duì)不同的部分要采取不同的復(fù)習(xí)方法。

  字音字形、成語(yǔ)、古詩(shī)詞等基礎(chǔ)知識(shí)在復(fù)習(xí)階段需要加強(qiáng)背誦;而閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是在平時(shí)學(xué)習(xí)中形成,復(fù)習(xí)只是加強(qiáng)、的過(guò)程,因此復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀和寫(xiě),而應(yīng)放在怎么審題、鍛煉解題方法上。

  05

  背誦知識(shí),靈活記憶

  在考前復(fù)習(xí)的這段時(shí)間,每個(gè)科目都會(huì)有需要背誦記憶的內(nèi)容,同學(xué)們一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇合適的方法記憶。

  如在記英語(yǔ)單詞時(shí),較好用的方法就是通過(guò)音標(biāo)記。只要熟練音標(biāo)和字母在單詞中常見(jiàn)的發(fā)音,當(dāng)聽(tīng)到一個(gè)單詞的發(fā)音時(shí),就能很快拼寫(xiě)下這個(gè)單詞。

  而在記憶歷史知識(shí)點(diǎn)時(shí),要抓住歷史事件中時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等關(guān)鍵要素記牢,而前因后果、意義、經(jīng)驗(yàn)等則只需領(lǐng)悟精神要義,轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言記會(huì)更容易一些。

  古人說(shuō)“不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”

  我們要達(dá)到知識(shí)的殿堂,就不能放棄每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn);要想在入學(xué)診斷中取得好成績(jī),就要重視每一次診斷。

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