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北京初中期中教學(xué)總結(jié)

2021-04-20 10:06:02  來源:百度文庫

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北京初中期中教學(xué)總結(jié)!同學(xué)們,想要學(xué)習(xí)好,大家一定要重視課堂的效率哦。聽懂了不等于記住了,關(guān)鍵在于復(fù)習(xí)!復(fù)習(xí)不到位等于沒聽!而且寫功課一定要獨(dú)立自主,不能民主協(xié)商!下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初中期中教學(xué)總結(jié)。

北京初中期中教學(xué)總結(jié)

  一、診斷整體總結(jié)

  建議先對(duì)自己的期中診斷整體情況做一個(gè)總結(jié),一般我們診斷前都會(huì)對(duì)自己的成績有一定的期望值。

  那么,這次診斷,你是否達(dá)到了期望?名次、成績是上升還是下滑?如果上升,是因?yàn)轭}目適合你?還是同水平的同學(xué)出現(xiàn)了失誤?還是你的水平真正上升了?如果下滑,問題又出在哪里?

  二、診斷成績總結(jié)

  1、成績原地踏步,查漏洞

  從期中診斷成績來看,原地踏步的考生占多數(shù)。這些考生學(xué)習(xí)很刻苦,平時(shí)花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間甚至比其他同學(xué)多,但就是成績一直沒有明顯進(jìn)步。這讓很多考生和家長苦惱不已,不知道問題到底出在什么地方。

  對(duì)于這部分考生而言,在接下來的學(xué)習(xí)中,首先要設(shè)定一個(gè)新的學(xué)習(xí)目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)要比以前的高一些。新目標(biāo)將是今后的學(xué)習(xí)動(dòng)力,能促使考生向更高目標(biāo)前進(jìn)。其次,就是調(diào)整學(xué)習(xí)方法。這類考生除了要在老師指導(dǎo)下完成每一階段、每個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)外,還要在課余時(shí)間多向進(jìn)步比較大的同學(xué)請(qǐng)教,學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),還可以找老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),調(diào)整學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

  2、成績較差,樹信心

  期中診斷成績出來后,一些基礎(chǔ)薄弱、沒考好的考生容易對(duì)自己失去信心。這些考生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)的東西越來越多,很多學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)都沒有消化理解。他們面臨大量的知識(shí)漏洞,容易一下子摸不著頭腦。

  這類考生可能總成績不理想,但是具體到每一個(gè)科目,每一個(gè)知識(shí)模塊上,一定能找到進(jìn)步的地方,F(xiàn)階段,這類考生要看到點(diǎn)滴進(jìn)步,樹立信心。成績較差的考生還要認(rèn)真分析試題,糾正錯(cuò)題,并按照老師的安排復(fù)習(xí),要跟上學(xué)校和老師的復(fù)習(xí)步伐和節(jié)奏,不能掉隊(duì)。

  3、成績較高,重細(xì)節(jié)

  一些成績好的考生在這個(gè)階段容易產(chǎn)生自滿情緒,覺得自己什么都會(huì)了,沒什么好復(fù)習(xí)的。其實(shí),期中診斷只是對(duì)前一階段學(xué)習(xí)效果的反饋,是對(duì)上半學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的階段性檢測,一次診斷并不能完全反映考生的學(xué)習(xí)水平。

  雖然有些考生這次期中診斷成績很好,但有可能是由于自己的薄弱環(huán)節(jié)沒有暴露出來,因此,這些考生要做好心理準(zhǔn)備,不能盲目樂觀。成績好的考生在以后的復(fù)習(xí)中也要查找知識(shí)漏洞,多關(guān)注知識(shí)點(diǎn)的細(xì)節(jié),保證不留知識(shí)盲點(diǎn)。此外,還要科學(xué)地比較各科之間的成績差異,進(jìn)一步分析原因,爭取更大勝利。

  三、診斷錯(cuò)題總結(jié)

  對(duì)試題中的問題應(yīng)仔細(xì)歸類,不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分按如下原因歸類:

  1、“遺憾丟分”

  題目明明會(huì)做,反而做錯(cuò)了;如審題出現(xiàn)失誤,看錯(cuò)關(guān)鍵字句等;如由于出現(xiàn)差錯(cuò);還有較終答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是大家常說的“粗心大意”。

  2、“模糊丟分”

  由于我們的平時(shí)功夫沒下到,記憶的不準(zhǔn)確,理解的不夠透徹,應(yīng)用得不自如;當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整;常常是先進(jìn)遍做對(duì)了,一改反而改錯(cuò)了;或是平時(shí)做過的題目,診斷時(shí)怎么也想不起來,做到一半做不下去了等等。

  3、“不會(huì)做丟分”

  不會(huì),根本沒有答,要么就是胡亂寫,胡亂蒙的,答錯(cuò)當(dāng)然不可避免,當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對(duì)了,抄別人抄對(duì)的,這是無思路、不理解,更談不上應(yīng)用的錯(cuò)誤。

  經(jīng)過認(rèn)真地分析,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的真正弱項(xiàng)。這三種錯(cuò)誤,在每個(gè)同學(xué)身上或多或少都出現(xiàn)過,我們針對(duì)這三種情形,要采取三種策略——消除遺憾;糾正模糊;力爭突破。

  四、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

  1. 知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)是期中診斷總結(jié)較重要的一環(huán)。

  (1)拿到卷子后,需要關(guān)注的不應(yīng)只是錯(cuò)題,而是包括孩子當(dāng)時(shí)答起來不順利、思維有障礙的題,以及可能憑運(yùn)氣做對(duì)的題。

  (2)著重對(duì)這部分題涉及的知識(shí)做一個(gè)由點(diǎn)及面、更深、更廣的復(fù)習(xí),幫助孩子們把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)梳理一遍。

  2. 注重學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的調(diào)整。

  診斷不僅僅是考查孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況,也在檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)方法的優(yōu)劣和與診斷能力的強(qiáng)弱。較重要的是幫助孩子找到適合自己的高效學(xué)習(xí)法,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自己的診斷能力。

  3. 正確對(duì)比,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

  較簡單的是縱向比較,拿本次診斷的成績與上次診斷的成績對(duì)照,看是否比上次有進(jìn)步。另一種是橫向比較,即拿自己的成績跟班、年級(jí)各檔次分?jǐn)?shù)線比。通過對(duì)比,幫助孩子找到相對(duì)處弱勢的學(xué)科,及時(shí)補(bǔ)救,預(yù)防偏科。

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  五、診斷技巧總結(jié)

  初三的同學(xué)應(yīng)尤其注意,要把每一次診斷當(dāng)成是中考的真實(shí)演練。當(dāng)你再次回顧整個(gè)診斷過程時(shí)可以針對(duì)以下幾個(gè)問題進(jìn)行思考。

  1. 這次診斷你的策略是什么?時(shí)間安排是否合理,有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象?

  2. 有沒有出現(xiàn)填錯(cuò)答題卡,或者一些很明顯的低級(jí)失誤?如果有,你要怎樣讓自己記住這個(gè)血的教訓(xùn)?

  3. 具體到每門學(xué)科。數(shù)學(xué)是否因?yàn)閷W⒑竺娴哪车篮茈y的大題而沒有檢查前面的題,導(dǎo)致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因?yàn)榧m結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容?等等。

  把你總結(jié)的記下來,這都是你較寶貴的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行這些總結(jié)后,還要把這次診斷的錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本上,以更好的回顧和吸取教訓(xùn)。

  較后,結(jié)合個(gè)人和學(xué)校的情況,調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間安排,做出更適合自己的計(jì)劃和安排。讓這一次犯的錯(cuò)反省出夢想。在以后的路上,走得更遠(yuǎn),變得更強(qiáng)。

  六、如何規(guī)劃后半學(xué)期

  期中診斷過后,調(diào)整完心態(tài),家長們應(yīng)該協(xié)助孩子根據(jù)自己的具體情況制訂一個(gè)可行的計(jì)劃,安排好下一階段的學(xué)習(xí)和生活。

  先進(jìn),規(guī)劃好可以減少孩子們學(xué)習(xí)的盲目性、隨意性,鞏固學(xué)習(xí)的目的性和可控性。

  第二,規(guī)劃可以減少孩子學(xué)習(xí)中的緊張、忙亂,帶來學(xué)習(xí)的和諧和有條不紊。

  第三,學(xué)習(xí)規(guī)劃是對(duì)人的行為進(jìn)行理智的引導(dǎo)和意志的控制,從而使人按照一定的行為規(guī)范行事,使學(xué)習(xí)中的隨意行為受到約束。

  第四,規(guī)劃便于主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)和主體積極性的激發(fā),有著明顯的動(dòng)機(jī)作用。

  第五,有助于各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

  第六,良好的學(xué)習(xí)規(guī)劃有助于我們培養(yǎng)統(tǒng)觀全局、整體運(yùn)籌、綜合協(xié)調(diào)的組織管理能力。

       期中已經(jīng)結(jié)束了,大家不要沉浸在這次診斷的分?jǐn)?shù)了,要想辦法糾正自己的錯(cuò)誤。想了解相關(guān)課程的同學(xué),請(qǐng)撥打?qū)W而思愛智康免費(fèi)咨詢電話:!

北京初中期中教學(xué)總結(jié)就給大家分享到這里,另外學(xué)而思學(xué)科老師還給大家整理了一份《北京初中期中診斷試題》。

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