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北京高一歷史期中考試復(fù)習(xí)要講究方法,同學(xué)們快來(lái)參考

2021-04-11 20:57:29  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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  北京高一歷史期中診斷復(fù)習(xí)要講究方法,同學(xué)們快來(lái)參考!所謂神入,是指人們對(duì)客觀事物的感知,已深入其中,達(dá)到物我交融的境地。把這種方法借用到我們的歷史學(xué)習(xí)之中,可以使我們置身于特定的歷史情境中,更有效率地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。下面給大家準(zhǔn)備了北京高一歷史期中診斷復(fù)習(xí)要講究方法,同學(xué)們快來(lái)參考!希望對(duì)大家準(zhǔn)備有所幫助哦!加油吧,各位高一小伙伴!

 

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  世界歷史學(xué)習(xí)的方法與技巧

  易思善疑、觀察聯(lián)系

  古人云:學(xué)起于思,思源于疑。古希臘著名科學(xué)家亞里士多德也認(rèn)為:思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的。勤于思考,勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑是一種良好的思維品質(zhì)。而疑是思維的開端,更是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此,同學(xué)們?cè)跉v史學(xué)習(xí)中,只要真正的有所思、有所疑,就會(huì)不斷生成新問(wèn)題,不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。比如學(xué)習(xí)新航路的開辟一目時(shí),我們可以思考下列問(wèn)題來(lái)活躍自己的歷史思維:新航路指的是什么?是由什么人在什么時(shí)間開辟出來(lái)的?哪些條件使新航路的開辟成為可能?新航路的開辟有什么重大的影響?通過(guò)這些問(wèn)題的思考便會(huì)對(duì)新航路的開辟史實(shí)有一個(gè)概要的了解。然后同學(xué)們可以接著提出下列質(zhì)疑:當(dāng)時(shí)如果沒(méi)有這些條件,新航路能開辟出來(lái)嗎?新航路的開辟縮短了世界之間的距離,密切了東西方的聯(lián)系,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但有沒(méi)有消極的影響?哥倫布和麥哲倫是偉大的航海家還是殖民者?我國(guó)早在新航路開辟前的半個(gè)多世紀(jì),就有鄭和下西洋這一航海史上的壯舉,我們應(yīng)該如何看待和認(rèn)識(shí)?既然鄭和下西洋較之哥倫布等的航海冒險(xiǎn)活動(dòng)有著 時(shí)間早、規(guī)模大、航程遠(yuǎn)這樣三個(gè)特點(diǎn),那么為什么在整個(gè)世界歷史上,鄭和下西洋反而沒(méi)有新航路開辟的地位顯要呢?這樣的質(zhì)疑可以增強(qiáng)我們的歷史思維能力。但我們?cè)趯W(xué)習(xí)中必須處理好思和疑的關(guān)系,疑而不思,勢(shì)必疑而不解。只有三思而后疑,才能豁然開朗。

  歷史教材中歷史信息的承載方式主要有文字、圖表等。文字通過(guò)閱讀可以讓我們思接千載,而圖表這種形象化的文字卻能讓我們視通萬(wàn)里。圖表是文字的補(bǔ)充和拓展,它和文字一樣都是歷史教材的有機(jī)組成部分,也是歷史學(xué)科的特色之一。圖表雖是無(wú)言之文,但我們觀察其細(xì)微之處和整體面貌,就可以獲得有價(jià)值的連文字都無(wú)法表述得到的知識(shí)信息。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)日本明治維新一目時(shí),書中有這樣一幅圖片《明治初期的小學(xué)課堂》,同學(xué)們可在下列方面進(jìn)行觀察──時(shí)間、地點(diǎn)、人物、服飾打扮、主題等,這樣可從中獲得如下歷史信息:此幅圖畫再現(xiàn)了日本明治維新時(shí)期對(duì)教育的重視和改革的情境——建立了新式學(xué)校,有統(tǒng)一的學(xué)制,老師服飾打扮西化,體現(xiàn)當(dāng)時(shí)政府提倡學(xué)習(xí)西方的文明生活方式,這些信息充分說(shuō)明當(dāng)時(shí)的日本非常重視教育的發(fā)展;歷史事件之間都有著相互制約、相互聯(lián)系和承前啟后的關(guān)系。因此,尋找歷史事物之間的縱橫聯(lián)系,把兩個(gè)或多個(gè)相近的歷史事件放在特定條件下加以聯(lián)系比較,在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。如: 日本的明治維新為什么成功了,而中國(guó)的戊戌變法為什么失敗了?從二者的不同結(jié)局中你會(huì)悟出哪些道理?;在1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)打擊下的歐美各國(guó),為什么德國(guó)和美國(guó)走上了不同的道路?為什么前者走上了法西斯的道路成為戰(zhàn)爭(zhēng)的策源地,后者卻以改革尋求出路?美國(guó)立國(guó)至今不過(guò)200多年,為什么發(fā)展飛速,短期內(nèi)躍進(jìn)到今天的霸主地位?這樣的聯(lián)系比較可以使我們從時(shí)空角度鞏固和加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

 

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  世界歷史學(xué)習(xí)建議

  同學(xué)們從我上述的介紹中,應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)了世界歷史學(xué)習(xí)的重要價(jià)值,也一定掌握了一些歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法和技巧。這些定會(huì)有助于我們今后更好的學(xué)習(xí)歷史。但歷史學(xué)科作為中考的可能會(huì)考科目越來(lái)越引起同學(xué)們的重視。特別是近幾年的中診斷題不僅從知識(shí)、能力以及情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面全方位對(duì)同學(xué)們進(jìn)行考察,而且試題選題也和我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),試題命制不僅具有探究開放、綜合創(chuàng)新等特點(diǎn),而且題型更加靈活新穎多樣,診斷范圍也不斷擴(kuò)大,不僅局限于我們九年級(jí)學(xué)習(xí)的世界歷史內(nèi)容,還包括我們七、八年學(xué)習(xí)的中國(guó)歷史范疇。這些變化無(wú)形當(dāng)中增加了我們初三階段歷史學(xué)習(xí)的難度。而以往同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備中,也出現(xiàn)一些如對(duì)歷史知識(shí)積累不夠,缺乏活學(xué)活用解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對(duì)生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題缺乏關(guān)注,在審題、書寫、語(yǔ)言表述、歷史術(shù)語(yǔ)等學(xué)科基本診斷能力方面的一些問(wèn)題。那么,我們?cè)跉v史學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備中還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題呢?

  1.吃透教材,在理解基礎(chǔ)上記憶歷史基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)重點(diǎn),把握人類文明的發(fā)展進(jìn)程,在記憶的基礎(chǔ)上形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。努力做到課本在手,知識(shí)牢記于心。切記不要考什么就記什么。

  2.歷史教材只是我們學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)中介,我們還應(yīng)該通過(guò)課外讀物、影視媒體、當(dāng)?shù)貧v史博物館紀(jì)念館等多方途徑涉獵、選擇和運(yùn)用有效歷史信息,并在老師的引導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)和與同學(xué)們的互助合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程來(lái)豐富我們的歷史閱歷,拓寬我們的歷史思維和眼界。

  3.從歷史、綜合、人文、開放等視角審視歷史,并尊重和欣賞人類共同創(chuàng)造的文明遺產(chǎn)。能理解、解釋和處理現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些歷史現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題,從歷史已有的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)中汲取歷史智慧,并活學(xué)活用到自己的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中,以此我們的人文素養(yǎng),增強(qiáng)我們未來(lái)的生存和發(fā)展能力。掌握有效的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

  4.學(xué)習(xí)著力點(diǎn):關(guān)注教材中的導(dǎo)入框,特別需要理解其中的重要詞語(yǔ)和觀點(diǎn)。如人類早期文明、文明的矛盾與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分,特別要關(guān)注文中觀點(diǎn)引發(fā)的認(rèn)識(shí)和思考。如亞非地區(qū)大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出一方水土養(yǎng)一方人及人與自然和諧共生的歷史認(rèn)識(shí);關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn),如文明對(duì)人類發(fā)展的影響,以人為本的觀點(diǎn),文藝復(fù)興、科技革命對(duì)歷史發(fā)展的影響,各國(guó)改革對(duì)教育的重視,戰(zhàn)爭(zhēng)的后果及殘酷性,對(duì)一些有影響國(guó)家的重視,中俄友好年等;關(guān)注教材中的動(dòng)腦筋、練一練和活動(dòng)與探究自由閱讀卡等;加強(qiáng)中外史實(shí)的聯(lián)系,認(rèn)識(shí)中國(guó)是世界的一部分,如我國(guó)的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對(duì)比,我國(guó)的儒家、道家學(xué)說(shuō)與世界三大宗教對(duì)比,中日改革對(duì)比,新航路開辟與鄭和下西洋對(duì)比等。

  5.掌握一定的審題、解題等診斷技巧。如何審題?概括的說(shuō)就是細(xì)心閱讀,深刻理解,開拓思路,反復(fù)推敲。重點(diǎn)放在審題型、審范圍、審重點(diǎn)及審字詞標(biāo)點(diǎn)等。如何解題?我們可以采取分析法、篩選法、頭尾判斷法等。比如材料解析題的解題要求:

  先進(jìn)步,認(rèn)真閱讀,正確理解。通過(guò)閱讀史料,找到折射的教材內(nèi)容,字斟句酌,正確理解。

  第二步,注意關(guān)鍵詞語(yǔ),確定時(shí)間地點(diǎn)。根據(jù)史料總體和關(guān)鍵詞語(yǔ)找出史料所反映的時(shí)間、地點(diǎn)。確定時(shí)間和地點(diǎn)是解題的先決條件。

  第三步,歸納概括,精練準(zhǔn)確。解答史料題,我們應(yīng)該用簡(jiǎn)明的學(xué)科語(yǔ)言歸納和概括出一個(gè)基本觀點(diǎn)出來(lái)。

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北京高一地理期中復(fù)習(xí)資料,同學(xué)們要重視學(xué)習(xí)方法

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