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北京初一下學(xué)期第一次月考生物視頻課

2021-03-07 21:02:48  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京初一下學(xué)期先進(jìn)次月考生物視頻課

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思維方法:

思維能力是各種能力的核心,思維方法是思維能力的關(guān)鍵,所以思維方法在學(xué)習(xí)方法中占有核心的位置。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

(1)分析和綜合的方法

分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析,又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。在實(shí)際運(yùn)用時(shí),既可先分析后綜合,也可先綜合后分析,還可以邊分析邊綜合。

(2)比較和歸類(lèi)的方法

比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行:一是尋找出知識(shí)之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。

歸類(lèi)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類(lèi)法:一是科學(xué)歸類(lèi)法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi);二是實(shí)用歸類(lèi)法,即從實(shí)用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。

比較和歸類(lèi)互為前提,一方面只有通過(guò)比較,認(rèn)識(shí)生物的異同點(diǎn)之后,才好進(jìn)行歸類(lèi);另一方面,只有把生物進(jìn)行歸類(lèi),才好進(jìn)行比較。因此在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中要把兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3)系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類(lèi),而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。

(4)抽象和概括的方法

抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。

概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。

抽象和概括也是互為前提的,相輔相成的,在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行抽象中以概括,概括中以抽象,以達(dá)到對(duì)知識(shí)正確、深入的掌握。

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