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北京2021年pet考試筆試沒60也有證書嗎

2021-02-20 13:25:36  來源:網(wǎng)絡(luò)整理

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北京2021年pet診斷筆試沒60也有證書嗎!英語作文非常重要,如果同學(xué)們想要取得好成績就要好好訓(xùn)練寫作,同學(xué)們要想寫好英語作文除了要掌握大量的單詞以外,還要掌握寫作技巧。下面是小編今天給大家?guī)淼?strong>北京2021年pet診斷筆試沒60也有證書嗎!一起來看一看吧~

PET證書對孩子的未來出國非常有用,因?yàn)檫@個(gè)證書是全球通行,終身有效。我們知道,去美國留學(xué)需要通過“小托福”診斷,但如果想讓孩子高中去英聯(lián)邦國家,那么之前也需要通過一個(gè)語言能力診斷,就是KET、PET、FCE等等。 

并且,據(jù)知這些證書可以與雅思兌換分值(通過KET診斷,相當(dāng)于雅思2.0-3.0分,通過PET診斷,相當(dāng)于雅思3.5-4.5分,通過FCE診斷,相當(dāng)于雅思5.5-6.5分)。

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小學(xué)英語學(xué)習(xí)技巧

  記憶、復(fù)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的時(shí)間分配

  1.記憶策略

  語言學(xué)習(xí)者要記憶大量的詞匯,背誦英語單詞、短語是每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者面臨的艱巨任務(wù),也是令每一個(gè)英語學(xué)習(xí)者感到棘手的問題。成人如此,小孩子也不例外。因此,在英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段,讓小孩子了解單詞記憶的一些策略是十分必要的。

  (1)讀音記憶法:根據(jù)單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的較好,也是學(xué)好英語的重要途徑。在教學(xué)中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孩子能夠閱讀,也會(huì)用英語寫作,卻不會(huì)用英語與人交流,甚至在課堂上不敢張開嘴巴說,即出現(xiàn)所謂的“啞巴英語”現(xiàn)象。根據(jù)讀音記憶單詞,既可以避免“啞巴英語”現(xiàn)象,又能培養(yǎng)孩子良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)效率。

  (2)聯(lián)想記憶法:設(shè)法把單詞的音或形或義聯(lián)系起來。人的記憶能力,主要來自聯(lián)想。記憶力強(qiáng)的人,都具有較強(qiáng)的聯(lián)想能力。記憶以聯(lián)想為基礎(chǔ),聯(lián)想的建立為記憶提供更多的線索,線索越多,記住一個(gè)單詞就越容易,提取這個(gè)單詞也就越順利。我們可以總結(jié)出以下幾種聯(lián)想法:

  拼寫聯(lián)想,將拼寫類似的單詞集中在一起記憶,如:book, cook, look; bar, car, far, farm; boy, toy;bee, see, tree等。

  意義聯(lián)想,從詞義方面聯(lián)想與其有相近或相反關(guān)系的單詞。如:同義詞good——nice; 反義詞good——bad; old—— young;tall——short。

  歸類聯(lián)想,即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯(lián)想到各種顏色:green, yellow, brown, white, purple, blue, orange, black, pink;由eye聯(lián)想到身體各部分:head, face, ear, nose, arm, heel , elbow, hand, finger, leg, foot, toe等。

  形義聯(lián)想,就是對單詞的結(jié)構(gòu)賦予一定的形象。如:eye 可以認(rèn)為單詞中的兩個(gè)e就是兩只眼睛,y是一個(gè)鼻子。

  音義聯(lián)想,設(shè)法把單詞的音和義聯(lián)想起來。如:把cab想象為“汽車開吧”。

  對比聯(lián)想,即把讀音相似或形狀相似的單詞進(jìn)行比較記憶。如由see聯(lián)想到sea, 由sing聯(lián)想到thin, 由house聯(lián)想到horse,由grass聯(lián)想到glass等。

  類推聯(lián)想,即由一個(gè)單詞聯(lián)想到一個(gè)以上詞組或句子。如學(xué)了put, 會(huì)想到put up, 進(jìn)一步可以想到 “Put up your hands”;學(xué)了play可以聯(lián)想到play football, play basketball, play tabletennis, play with a dog等。

  單詞——復(fù)合詞聯(lián)想,由一個(gè)單詞聯(lián)想到由其組成的復(fù)合詞。如由book聯(lián)想到bookcase, 由under聯(lián)想到understand, 由tooth聯(lián)想到toothache、toothbrush等。

  總之,聯(lián)想的方法還有很多,如視覺聯(lián)想,名詞的單復(fù)數(shù)聯(lián)想,動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過去分詞聯(lián)想,形容詞的比較級聯(lián)想等等,這里不再一一列舉。

  (3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學(xué)對記憶的研究結(jié)果表明,人們感覺信息的主要渠道有四個(gè):視覺、聽覺、動(dòng)覺和觸覺。而且刺激的渠道越多,大腦中建立的.聯(lián)系越多,記憶也就越牢固扎實(shí)。因此,讀、看、聽、寫是較有效的學(xué)習(xí)方式。如:當(dāng)我們在超市看到“香腸”時(shí),應(yīng)該嘗試著說出單詞“sausage”;當(dāng)我們學(xué)到“long”時(shí),嘴巴里說 “long, long”,同時(shí)可以伸開雙臂,用動(dòng)作表示“long”;當(dāng)我們聽到一個(gè)單詞時(shí),可以跟讀幾遍,也可以邊讀邊寫。

  2.復(fù)習(xí)策略

  英語老師經(jīng)常聽到有孩子抱怨記憶單詞困難。今天背的單詞,明天一早就忘了。其實(shí)這是一種十分正常的現(xiàn)象。常言道:復(fù)習(xí)為記憶之母。記憶單詞難,學(xué)了又忘。這種現(xiàn)象符合“記憶——遺忘——再記憶”的客觀規(guī)律。我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn),課堂上使用頻率高的句子,同學(xué)們就掌握得比較好。這是由于多次復(fù)習(xí)與使用的緣故。一般說來,任何一種沒有經(jīng)過復(fù)習(xí)和鞏固的知識(shí)遲早都要被遺忘。日本學(xué)者上岡光雄通過“英語單詞保持率曲線”證明:背過的英語單詞,如不加以復(fù)習(xí)鞏固,時(shí)隔一天就會(huì)被忘記10%,但是如果學(xué)后3天不復(fù)習(xí)鞏固,就會(huì)忘記40%,如果4——7天不復(fù)習(xí),就會(huì)忘掉60——70%,時(shí)隔3周,所記的單詞就所剩無幾了,留在腦海中的只是模模糊糊的印象。因此,學(xué)習(xí)英語必須堅(jiān)持功課及時(shí)復(fù)習(xí)與有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)習(xí)相結(jié)合,即開始時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)間間隔要短,然后間隔逐漸加大。

  3.時(shí)間分配策略

  兒童學(xué)習(xí)語言離不開他所生活的家庭和社會(huì)環(huán)境,不受時(shí)間的限制,可以在各種非正式的場合里大量接觸語言。兒童每天都接觸母語,而且是在任何場所,但是,英語學(xué)習(xí)僅僅局限于教室,課堂以外一般很少接觸英語。在課堂上,大家都在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),相差無幾,差別就在于功課的學(xué)習(xí)。愛因斯坦曾經(jīng)說過,人的差別主要在于業(yè)余時(shí)間。小孩子功課學(xué)習(xí)英語一般每天應(yīng)保證半小時(shí)。我們知道,分散記憶優(yōu)于集中記憶。例如,一天集中一小時(shí)學(xué)習(xí)英語不如上午花半小時(shí),下午花半小時(shí)。同樣,在家集中半小時(shí)復(fù)習(xí)英語不如飯后花20分鐘,臨睡前花10分鐘。小孩子在家學(xué)習(xí)英語的時(shí)間以每天不超過一小時(shí)為宜,包括收看英語節(jié)目、聽英語歌曲等。為了營造學(xué)習(xí)英語的良好氛圍,我們也可以在每天早上刷牙、洗臉、吃飯或平時(shí)做家務(wù)時(shí),播放一些課文錄音或自己喜歡的英語歌曲。雖然你沒有集中注意力聽,但可以在潛意識(shí)中培養(yǎng)一定的語音、語調(diào)和語感。

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