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北京初二文言文輔導方法

2021-01-19 16:26:15  來源:網(wǎng)絡整理

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北京初二文言文輔導!在文言文的學習中,重點就在于文言文的翻譯。只有很好的將文言文用現(xiàn)代文的形式翻譯出來,才能更好的掌握和運用文言文,不然學習文言文就會造成同學們的一知半解。下面,小編為大家?guī)?span style="color:#f00;">北京初二文言文輔導。

北京初二文言文輔導

1. 重視學習

上課前一定要配合筆記逐字翻譯文言文,不要等老師來解釋。在預習時,找出難的單詞和句子,并在課堂上和老師討論。

遇到不會的及時向老師和同學尋求幫助。關鍵詞要分類理解,突出重點,突破難點。文言文中有相當多的一詞多用現(xiàn)象。要善于記憶、比較、總結(jié)、整理詞匯。

2. 字不離句

無論是實詞還是虛詞,其意義和用法都是在特定的語言環(huán)境中體現(xiàn)出來的。文言文字詞的積累不應該死記硬背,而是要在語境中揣摩出來。

3. 記住主要的形式

文言文有五種類型:判斷句、疑問句、被動句、省略句和倒裝句。

4. 借助筆記粗略地閱讀課文

在預習中粗略閱讀文言文。略讀的首要任務是疏通文本,然后在此基礎上感知文本,從整體上初步把握文本結(jié)構(gòu)。

結(jié)合筆記,根據(jù)上下文讀兩三遍,然后聯(lián)系上下文,做到理解課文。在初步閱讀中,劃出一些較難的單詞和短語,在課堂上討論。

5. 精讀課文

通過課堂上的精讀,我們應該能夠準確地辨別正確的發(fā)音,解決粗略閱讀中遇到的難題,學會分析文章的結(jié)構(gòu),從而提高對內(nèi)容的理解。

6. 仔細閱讀課文

當仔細閱讀時,試著去細品它的語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀,我們可以深刻地感受和理解作品,體會文章的情感,把握文章的特點。

7. 欣賞和評價

這一步主要取決于孩子在功課的主動性。要做好文言文閱讀,加強文言文詞語的學習效果,就應該加深對課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的理解。我們應該自覺提高欣賞和評價文學作品的能力。

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上好閱讀課(講讀課)

在新《課程標準》的指導下,教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念,把課堂還給孩子,把課堂還給閱讀,讓語文閱讀課成為名副其實的讀書課,應該指導孩子好好地去讀,美美地去讀,從讀中理解,從讀中品味,從讀中欣賞。要以讀代講、以讀代問,讓孩子在閱讀中思考、思考中閱讀,在思考中發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)中感悟,在感悟中成長、樂趣中成長。

例如;初讀課文,整體感知階段,指導孩子把課文讀正確、讀流利;再讀課文,質(zhì)疑問難階段,學貴有疑,問題是思維的鑰匙,因此,要指導孩子邊讀邊思考,提出不懂的問題;篩選問題,重點研讀階段,重在指導孩子自能讀懂課文,自能通過閱讀解決問題;整體回顧階段,教師要指導孩子領悟思想、升華感情、感情朗讀課文。

在孩子理解了課文的內(nèi)容,體會了文中的情感,感受了文章的美妙之處后,他們會主動地投入,激發(fā)起濃厚的閱讀興趣,這時需要的就是盡情地朗讀,在朗讀中充分地品味吟誦。因此,我們應讓孩子用自己的方式,欣賞地讀,陶醉地讀,美美地讀,自由自在地讀,讀出感覺,讀出味道,讀出精彩,較終達到語言的內(nèi)化、語感的培養(yǎng)、情感的升華、審美能力的提高及思想境界的飛躍。各個階段,都要以尊重孩子閱讀過程中獨特的感受、體驗、理解、情感為宗旨,總之,教師在40分鐘的課堂里,多為孩子創(chuàng)造展示自我的平臺,給他們發(fā)現(xiàn)的機會,鼓勵他們大膽質(zhì)疑,提倡在質(zhì)疑中“標新立異”,發(fā)現(xiàn)自己獨特的見解。

 

其實,文言文是古代人們的表達方式,現(xiàn)在逐漸演變成為了現(xiàn)在的現(xiàn)代文形式。所以文言文就像現(xiàn)在我們?nèi)粘Uf話交流一樣,想了解相關課程的同學,請撥打?qū)W而思愛智康免費咨詢電話:!

北京初二文言文輔導就給大家分享到這里,另外學而思學科老師還給大家整理了一份《初一期末試題資料合集》。

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