北師大強基計劃筆試考什么？有計劃的北京考生注意了

2021-01-08 21:11:15 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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　　北師大強基計劃筆試考什么？有計劃的北京考生注意了！強基計劃是關(guān)于入學的一項新途徑，了解學校的筆試內(nèi)容和刪掉內(nèi)容，優(yōu)先觀察高校的出題方向，快人一步。下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">北師大強基計劃筆試考什么？有計劃的北京考生注意了，希望能夠幫助到大家，祝愿小伙伴們都可以取得好成績!　　

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　　2019年北京師范大學自主招生考核方式為筆試和刪掉，筆試為多項能力診斷，刪掉為相關(guān)人士刪掉，考核不分文理科。學校根據(jù)考生多項能力診斷60%和刪掉成績40%加權(quán)形成的綜合成績擇優(yōu)入選。

　　1筆試

　　筆試均為單項選擇題，需填涂機讀卡。其中，圖形推理40道題、言語判斷42道題、心理診斷70道題。

　　2刪掉

　　刪掉模式為單面加群體刪掉;5個考生面對3個刪掉官。

　　3筆試診斷

　　筆試診斷時間為100分鐘。先進部分時間為80分鐘，考生需要完成試題冊一，主要內(nèi)容分兩大塊。每一塊結(jié)束都會收起試題冊和答題卡。診斷程序和高考類似，需要憑準考證和身份證入場，需要簽字確認。

　　先進大塊是圖形推理，40道題，與公務(wù)員診斷相類似。每個題目都是九宮格圖，留下較右下角一個，從六個選項中選出較適合的。題型有圖形相互組合，圖形整體，點線面的數(shù)目，圖形長度、面積的漸變，圖形的對稱旋轉(zhuǎn)平移變換等。

　　第二大塊是言語判斷，42道題，是高中語文教學課程中語言表達模塊的一個內(nèi)容，難度不大。主要的類型有根據(jù)材料選擇合適結(jié)論(中心論點、強調(diào)內(nèi)容等)，選擇支持或否定所給結(jié)論的論據(jù)，選擇所給邏輯錯誤的類型或選擇類型相同的選項，選擇與所給邏輯判斷方式相同的選項等，在高中學習過程中會有涉及，其中“三段論”“因果論”等是題目涉及比較多的內(nèi)容。

　　第二部分時間為20分鐘，考生需要完成試題冊二，內(nèi)容是心理素質(zhì)診斷，70道題，與網(wǎng)絡(luò)上心理診斷試題類似。

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　　培養(yǎng)方案

　　北京師范大學遵循基礎(chǔ)學科較好創(chuàng)新人才成長規(guī)律，在“基礎(chǔ)學科較好孩子培養(yǎng)計劃”探索的“一制三化”(導(dǎo)師制、小班化、國際化、個性化)等有效培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，針對強基計劃實施“基礎(chǔ)扎實、學科交叉、科教融合、本研銜接”四位一體較好創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

　　1.優(yōu)化課程體系，夯實基礎(chǔ)學科能力素養(yǎng)。構(gòu)建由通識教育課程、學科基礎(chǔ)課程、專業(yè)選修課程三大課程模塊構(gòu)成的課程體系;加強課程體系整體設(shè)計，改革教學內(nèi)容;加強數(shù)理基礎(chǔ)課程、生化基礎(chǔ)課程、哲學基礎(chǔ)課程、文史基礎(chǔ)課程以及研究方法等課程建設(shè)，提高孩子修讀相關(guān)基礎(chǔ)課程的深度和廣度，培養(yǎng)孩子的知識融通與轉(zhuǎn)移能力，激發(fā)學術(shù)志趣。

　　2.配備一流師資，組建高水平教師和導(dǎo)師團隊。堅持校內(nèi)與校外并舉、水平與責任并重的原則，建設(shè)一支由本校教師及國內(nèi)外相關(guān)人士學者組成的學術(shù)水平高、責任心強、有熱情、肯投入的一流師資隊伍。設(shè)立“較好的導(dǎo)師、新生導(dǎo)師、學業(yè)導(dǎo)師和人文導(dǎo)師”四位一體的導(dǎo)師團隊，在人生引導(dǎo)、志趣激發(fā)、學業(yè)指導(dǎo)、素養(yǎng)、科學研究等方面對孩子給予全方位指導(dǎo)。

　　3.改革教學方法，完善考核評價方式。建設(shè)小班研討課，以高質(zhì)量的交流互動，充分激發(fā)孩子的創(chuàng)新思維。推進探究式教學和自主性學習，以啟發(fā)式、討論式等教學方法引導(dǎo)孩子主動參與教學、自主深度學習、自主構(gòu)建知識體系，激發(fā)孩子學習的主體性精神。豐富探究式、論文式、報告答辯式等功課評價方式，課程學習的深度。加強對孩子課堂內(nèi)外、線上線下學習的評價，鞏固閱讀量和閱讀能力考查，課程學習的廣度。

　　4.本碩博相銜接，學術(shù)型高端人才培養(yǎng)階段前移。建立銜接本科教育階段，融貫碩士和博士培養(yǎng)階段的學術(shù)型人才培養(yǎng)機制。打通本研課程設(shè)置，形成相互銜接、逐級遞進的課程體系，優(yōu)化課程建設(shè)標準、修讀要求、選課方式、教學管理等環(huán)節(jié)，全面考慮孩子學習的基本規(guī)律和內(nèi)在潛力，把本科教育和研究生教育作為一個連貫的整體來設(shè)置課程、組織教學，構(gòu)建完善本碩博銜接的培養(yǎng)體系。從優(yōu)秀本科生中選擇直博生。

　　5.促進學科交叉，鼓勵孩子自由探索。多學科知識結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新人才的核心素養(yǎng)，鼓勵和支持孩子跨領(lǐng)域、跨學科、跨專業(yè)修讀輔修和雙學位項目，課程主要集中輔修領(lǐng)域內(nèi)的核心課程。創(chuàng)造跨學科研究條件，依托科研和教學實驗室，組建高水平跨學科教學團隊，設(shè)立交叉學科研究課題，支持孩子參與課題研究。建立教學科研實踐多層次融合、跨學科多交叉融合、全球化多方位融合的三大融合機制，為孩子跨學科學習、研究和深造創(chuàng)造條件。

　　6.搭建合作平臺，推進科教協(xié)同育人。搭建學校與科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺，聚焦國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域，優(yōu)勢互補，協(xié)同合作，共同開展人才培養(yǎng)，為國家重大戰(zhàn)略領(lǐng)域和緊缺領(lǐng)域輸送后備人才。實施強基計劃各專業(yè)都將根據(jù)自身特點和特色，利用好國內(nèi)外高水平科研平臺，推進科教協(xié)同育人。

　　7.實施動態(tài)進出，健全質(zhì)量控制機制。以學業(yè)成績?yōu)榛A(chǔ)，以綜合素養(yǎng)、學術(shù)興趣、創(chuàng)新潛質(zhì)為核心，每學期開展對孩子的綜合考查。每年一輪形成性考核，進行多主體、多維度、多視角的綜合素質(zhì)評估，將部分不適應(yīng)強基計劃培養(yǎng)的孩子進行分流。建立教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)控機制，完善教學質(zhì)量反饋與改進機制。

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