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北京市豐臺2018屆九年級上學期化學期末試卷（解析版）

2020-12-22 22:19:57 　來源：網(wǎng)絡(luò)整理

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學初中化學的方法：找類比――比較歸納

類比方法是根據(jù)兩個或兩類對象之間在某些屬性上相同，而推出它們在其他屬性也相同的一種科學方法，也是認識過程由特殊到一般、由已知到未知的邏輯推理方法。化學史上很多問題的解決都運用了類比方法，如門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期律。在學習化學概念時，注意分組、結(jié)對、進行歸納對比，就容易弄清各組概念之間的本質(zhì)區(qū)別和內(nèi)在聯(lián)系。若意義相近的，同中求異，如由稀鹽酸和稀硫酸都能與活潑金屬、指示劑、金屬氧化物、碳酸鹽等反應(yīng)歸納出酸的通性，同時也應(yīng)明確由于酸根離子的不同性質(zhì)也有不同的地方，因此Cl-的檢驗用硝酸銀溶液，而SO2-4的檢驗用硝酸鋇溶液。若意義相反的，異中求同，如CO和CO2都是碳的氧化物，但性質(zhì)卻差異很大，教師應(yīng)引導孩子進行對比，從中尋找出它們的鑒別方法有四種，兩種用CO的性質(zhì)，兩種用CO2的性質(zhì)。這樣，可逐步發(fā)展孩子的求同思維和求異思維。

比較是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。通過比較，有助于發(fā)現(xiàn)和揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)。如在第六單元學完CO2的實驗室制取，知道碳酸鈣能與稀鹽酸反應(yīng)，第七單元又學習了滅火器的反應(yīng)原理，懂得了碳酸鈉也能與稀鹽酸反應(yīng)，而且現(xiàn)象都有氣泡產(chǎn)生，生成的氣體都能使澄清的石灰水變渾濁，因此到第十一單元學習“鹽的化學性質(zhì)”時，水到渠成就能歸納出CO2-3的檢驗方法，并能加以推廣。在實驗教學中，有意識地運用一些比較性實驗，是培養(yǎng)孩子類比性的有效途徑。

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