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強基計劃進(jìn)入校測后高考分?jǐn)?shù)重要嗎?北京考生快來關(guān)注！強基計劃的實行給了很多的孩子上學(xué)校的機會，在同學(xué)們?yōu)楦呖荚趭^戰(zhàn)的時候，一定要重視強基計劃的�？紐下面小編就給大家?guī)?span style="color:#f00;">強基計劃進(jìn)入校測后高考分?jǐn)?shù)重要嗎?北京考生快來關(guān)注，希望對大家有所幫助哦！
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“強基計劃”校測考什么
教育部“強基計劃”的政策頒布以來，各項改革措施這一直牽動著人民群眾的心。其實人民群眾關(guān)注的就是公平二字。
我們看到“強基計劃”文件內(nèi)容與自主招生相比，從程序和監(jiān)督措施來看確實更加公平了，看似堵住了許多漏洞，但浙江秦學(xué)教育小編還是暫時謹(jǐn)慎樂觀。
“強基計劃”的總成績=高考成績(85%)+校測成績(15%以內(nèi))+綜合素質(zhì)評價成績。
過去通過這些自主招生筆試題的孩子就一定比通不過的聰明嗎?小編認(rèn)為通過和通不過這些筆試題的高中生在學(xué)習(xí)能力上和對社會的貢獻(xiàn)上沒有實際的區(qū)別。有些孩子通過自招進(jìn)入全國高中生都夢寐以求的高校以后虛度光陰，部分孩子因?qū)W習(xí)太差甚至被勸退，白白浪費掉這么好的優(yōu)質(zhì)教育資源。自主招生筆試的設(shè)計方案是很不完善的，首先考生沒有診斷知情權(quán)，就是說筆試題的設(shè)計思路、選題范圍、考查要點、選擇目標(biāo)等都沒有公開，也沒有公開對出題失誤和漏題的教授如何懲處?而且從2003年至2019年一直沒有公開，按道理這些應(yīng)該隨自主招生簡章一并發(fā)布公開，我們的高校在這方面一直做得不盡合理，很多高中生把自主招生的筆試當(dāng)成一場戰(zhàn)爭，一場沖不過去的戰(zhàn)爭，因為不知道敵人是誰?浙江秦學(xué)教育小編幾年前瀏覽《中國教育年鑒》時，看到毛主席60年代說的一段話很符合當(dāng)下的診斷實際，毛主席大意是說，現(xiàn)在的教育辦得實在壞，診斷把孩子當(dāng)敵人，搞突然襲擊，這樣搞如何培養(yǎng)出我們需要的人才?
毛主席一針見血地提出了教育和學(xué)習(xí)、老師和孩子之間的矛盾，這兩大矛盾中教育(學(xué)校)和老師是強勢的一方。教育(學(xué)校)要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，抹殺了孩子的差異化發(fā)展;老師要樹立自己的權(quán)威，抹殺了孩子的質(zhì)疑探索精神，從而大量聽話服從愚學(xué)的孩子應(yīng)運而生;這兩大矛盾是阻礙高水平人才發(fā)展的兩座大山，必須推倒!必須解決!才能迎來中華民族的人才強國夢!當(dāng)然我們一直在改革一直在進(jìn)步，我們不否定成績，浙江秦學(xué)教育小編只是覺得這個進(jìn)度太緩慢了，與當(dāng)下的中國夢主題不協(xié)調(diào)，拖后腿了。我們的學(xué)校，我們的老師們，我們要明確我們診斷的目的，我們診斷的目的是選擇更合適致力于某一個方面學(xué)習(xí)的孩子，而不是否定和打擊更多的孩子，每個孩子的學(xué)習(xí)和價值都不能被否定和打擊，反之是非常錯誤的!你不需要的孩子并不代表比你需要的差，也不代表比你需要的沒有潛力，我們應(yīng)該帶著這樣的認(rèn)識去面對每一個孩子，我們的心胸不要過于狹隘，孩子是社會的未來，我們要做的是維護(hù)和推動未來的力量，而不是各種阻礙未來發(fā)展的力量!我們診斷的功能和內(nèi)容需要改革!過去自主招生的診斷搞得不好!幸好教育部在關(guān)鍵時候頒布了改革利器“強基計劃”，讓我們看到了新希望，教育部的指示非常明確，就是更加公平、科學(xué)地選材，校測的設(shè)計是為了創(chuàng)造更多公平的選材機會，教育部把這個重大任務(wù)交給了36所重點高校。
“強基計劃”校測診斷內(nèi)容關(guān)乎本次改革的成敗，考什么還需要36所高校慎之又慎，希望在選題時兼顧一下不同地區(qū)的差異，明確高層次人才發(fā)展的導(dǎo)向核心(什么是高層次人才?)，也希望36所高校能以此為改革契機，制定合理科學(xué)的招生政策引導(dǎo)高中發(fā)展以人為本的教育，這對高中、初中甚至小學(xué)的教學(xué)改革意義重大，高校不可只考慮自身的選擇環(huán)節(jié)，一定要有重大的社會責(zé)任感，這個工作也只能高校來做了，高校領(lǐng)導(dǎo)和教授們辛苦一點吧，祖國人民會感謝你們!
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當(dāng)下高中生正值備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期，不可分心考慮“強基計劃”考什么的問題，更不能盲目參加過去自主招生的筆試培訓(xùn)，意義不大，耽誤時間，因小失大!一定要努力準(zhǔn)備高考，考出一個本省的好名次!
我們只有把眾多德性修煉深厚的人推薦到國家相應(yīng)的關(guān)鍵崗位上，國家才能發(fā)展的更好!由此我們“能力考查”的能力應(yīng)該重點考查高中生的德性厚薄，甚至把能力考查等同于德性考查也不為過。可知由好人領(lǐng)導(dǎo)這個社會，壞人也會變好;由壞人領(lǐng)導(dǎo)這個社會，好人也會變壞。這是關(guān)乎環(huán)境風(fēng)氣的問題，會影響全社會!
高校要做好考查鑒別一個人的德性如何的工作確實不容易，但我們何不借鑒歷史經(jīng)驗，中國5000多年來形成的克己修身的學(xué)問體系是全世界較完善的，我們的前人早就形成了完整的評價一個人德性的標(biāo)準(zhǔn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)應(yīng)該有文化自信!不要一味盲目地什么都向發(fā)達(dá)國家的學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們是時候在關(guān)于如何做人的學(xué)問上向中國的歷史追本溯源一番了。
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