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2020屆高三期末語(yǔ)文答案,北京高三的同學(xué)們快來(lái)參考下

2020-12-06 20:57:34  來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理

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    2020高考數(shù)學(xué)試題解讀:“戰(zhàn)疫”科學(xué)入題,突出理性思維

  教育部診斷中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,2020年高考數(shù)學(xué)試題落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),貫徹德智體美勞全面發(fā)展教育方針,堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重的命題原則,體現(xiàn)了高考數(shù)學(xué)的科學(xué)選擇和育人導(dǎo)向作用。

  試題重視數(shù)學(xué)本質(zhì),突出理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化的引領(lǐng)作用,突出對(duì)關(guān)鍵能力的考查。試題展現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就與科學(xué)防疫的成果,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,設(shè)計(jì)真實(shí)的問(wèn)題情境,具有鮮明的時(shí)代特色。試題體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求,難度設(shè)計(jì)科學(xué)合理,很好把握了穩(wěn)定與創(chuàng)新、穩(wěn)定與改革的關(guān)系,對(duì)協(xié)同推進(jìn)高考綜合改革、引導(dǎo)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都將起到積極的作用。

  1.發(fā)揮學(xué)科特色,“戰(zhàn)疫”科學(xué)入題

  一是揭示病毒轉(zhuǎn)播規(guī)律,體現(xiàn)科學(xué)防控。用數(shù)學(xué)模型揭示病毒傳播規(guī)律,如新高考Ⅰ卷(供山東省使用)第6題,基于新冠肺炎疫情初始階段累計(jì)感染病例數(shù)的數(shù)學(xué)模型的研究成果,考查了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)和從資料中提取信息的能力,突出數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用;全國(guó)Ⅲ卷文、理科第4題以新冠肺炎疫情傳播的動(dòng)態(tài)研究為背景,選擇適合孩子知識(shí)水平的Logistic模型作為試題命制的基礎(chǔ),考查孩子對(duì)指數(shù)函數(shù)基本知識(shí)的理解和掌握,以及使用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  二是展現(xiàn)中國(guó)抗疫成果。全國(guó)疫情防控進(jìn)入常態(tài)化后,各地有序推進(jìn)復(fù)工復(fù)產(chǎn)復(fù)學(xué)。新高考Ⅱ卷(供海南省使用)第9題以各地有序推動(dòng)復(fù)工復(fù)產(chǎn)為背景,取材于某地的復(fù)工復(fù)產(chǎn)指數(shù)數(shù)據(jù),考查孩子解讀統(tǒng)計(jì)圖以及提取信息的能力。

  三是體現(xiàn)志愿精神。如全國(guó)Ⅱ卷理科第3題(文科第4題)是以志愿者參加某超市配貨工作為背景設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,考查孩子對(duì)基本知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  2.突出理性思維,考查關(guān)鍵能力

  理性思維在數(shù)學(xué)素養(yǎng)中起著較本質(zhì)、較核心的作用。數(shù)學(xué)科高考突出理性思維,將數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力與“理性思維、數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)文化”的學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)一在理性思維的主線上,在數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)學(xué)探究等方面突出體現(xiàn)了理性思維和關(guān)鍵能力的考查。

  一是對(duì)批判性思維能力的考查。如全國(guó)Ⅰ卷理科第12題不僅考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)也考查孩子的觀察能力、運(yùn)算能力、推理判斷能力與靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。全國(guó)Ⅱ卷理科第16題以立體幾何基礎(chǔ)知識(shí)為背景,將立體幾何的問(wèn)題與邏輯命題有機(jī)結(jié)合,多側(cè)面、多層次考查孩子對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。

  二是對(duì)數(shù)學(xué)閱讀理解能力的考查。如全國(guó)Ⅱ卷理科第12題以周期序列的自相關(guān)性為背景,要求判斷試題給出的四個(gè)周期序列是否滿足題設(shè)條件,主要考查孩子對(duì)新概念的理解、探究能力。試題的編制及考查的內(nèi)容都很好地反映了課程改革理念,對(duì)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新應(yīng)用意識(shí)起到積極引導(dǎo)作用。新高考Ⅰ卷第12題以信息論中的重要概念信息熵為背景,結(jié)合中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),編制了信息熵?cái)?shù)學(xué)性質(zhì)的四個(gè)命題,考查孩子獲取新知識(shí)的能力和對(duì)新問(wèn)題的理解探究能力。

  三是對(duì)信息整理能力的考查。如全國(guó)Ⅲ卷文、理科第18題以當(dāng)前社會(huì)關(guān)心的空氣質(zhì)量狀況和在公園進(jìn)行體育鍛煉為背景,給出了某市 天中每天的空氣質(zhì)量等級(jí)和當(dāng)天到某公園鍛煉的人次的數(shù)據(jù)表,重點(diǎn)考查孩子對(duì)概率統(tǒng)計(jì)基本思想、基本統(tǒng)計(jì)模型的理解和運(yùn)用。全國(guó)Ⅰ卷文科第17題、全國(guó)Ⅱ卷文、理科第18題、新高考Ⅰ卷第19題(Ⅱ卷第19題)等試題也通過(guò)數(shù)學(xué)模型的形式,考查孩子整理和分析信息的能力。

  四是對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的考查。如全國(guó)Ⅰ卷理科第21題考查利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)單調(diào)性的方法、導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)運(yùn)算法則,綜合考查考生的邏輯推理能力、運(yùn)算求解能力、推理論證能力、分類與整合的能力以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。全國(guó)Ⅲ卷理科第21題、新高考Ⅰ卷第21題、第22題等試題也都對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的邏輯性和條理性提出了較高的要求。

 

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